2026年小学语文教师招聘考试冲刺模拟试卷

2026年小学语文教师招聘考试冲刺模拟试卷1.阅读下面文字，完成问题。“竹，生于幽谷，立根破岩，风至不折，霜侵不枯。其节中空，虚怀若谷；其叶四散，清荫蔽日。童子见而问曰：‘竹何德而能若是？’叟抚须笑曰：‘竹无德，唯其性也。性立而德自生，德生而文自茂。’童子归，取竹片，刻‘虚心’二字，悬之案侧，自此读书若有神助。”（1）用现代汉语写出“风至不折，霜侵不枯”的意思。（不超过20字）（2）文中“童子”的情感经历了哪两次变化？各用两字概括。（3）作者借“竹”阐释了怎样的教育观？结合文本简述两点。（4）请为这段文字补写一句结尾，使之与“悬之案侧”呼应，且含“竹”字。（不超过15字）2.阅读《木兰诗》节选，完成问题。“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？”（1）“扑朔”“迷离”两词妙在何处？请从修辞角度作答。（2）诗句表达了木兰怎样的心理？用原文回答。（3）将“安能辨我是雄雌”改为陈述句，不得改变原意。（4）结合全诗，概括木兰形象的两重特质，每点不超过8字。3.阅读《少年闰土》节选，完成问题。“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。”（1）文段运用了哪两种描写顺序？请简析。（2）“扭”字有何表达效果？（3）仿照“深蓝……圆月”的句式，另写一句描写“雪后清晨”的景象。（不得出现“雪”字）（4）结合《故乡》全文，指出“闰土”对“我”童年精神世界的影响，不超过30字。4.阅读非连续性文本，完成问题。材料一：某校“晨读角”规定——每日7:20—7:40，学生自选经典，轻声诵读；值周教师记录专注度。材料二：家长反馈——“孩子读《论语》，虽不甚解，但晨起不再赖床。”材料三：数据显示，坚持一学期后，学生平均识字量增加312个，作文每百字病句下降1.7个。（1）三则材料分别从哪些角度证明“晨读”有效？（2）假如你是校长，请用对偶句式写一条宣传标语，鼓励晨读。（不超过16字）（3）结合材料，向教育局拟写一条建议，落实“双减”背景下“晨读”不增加学生负担。（不超过50字）5.根据拼音写汉字。（1）zhì序井然（）（2）相得益zhāng（）（3）qióng窿（）（4）jīng旗（）6.下列词语中加点字读音全对的一项是A.踉跄(liàng)纤维(qiān)亘古(gèn)B.伶俐(líng)酝酿(niàng)嶙峋(lín)C.酝酿(yùn)嶙峋(lín)踉跄(liáng)D.亘古(gèn)纤维(xiān)伶俐(lì)7.依次填入句中横线处的词语，最恰当的一组是1.他________地推开窗，生怕惊动枝头那只________的麻雀。2.春雨________，却________了满山的生机。A.小心翼翼屏息凝神悄无声息唤醒B.轻手轻脚凝神屏息润物无声焕发C.小心翼翼凝神屏息润物无声唤醒D.轻手轻脚屏息凝神悄无声息焕发8.修改病句（写出修改后的句子）。原句：通过这次参观，使我深刻认识到非遗文化不但需要传承，而且需要创新和发展。9.把句子改为第三人称转述。原句：老师对我说：“请你明天把《西游记》原著带来，我要检查你的批注。”10.仿照例句，再写一句。例句：书是灯，照亮前行；书是桥，渡我过河；书是梯，助我登高。11.古诗文默写。（1）________，一览众山小。（2）________，而后人哀之；人哀之，而后可以为政。（3）纸上得来终觉浅，________。（4）________，飞入菜花无处寻。（5）________，天下谁人不识君。12.阅读《学弈》节选，完成文言小题。“弈秋，通国之善弈者也。使二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。”（1）“通国”的意思是________。（2）翻译句子“惟弈秋之为听”。（3）本文设喻说理，请写出它阐明的学习道理，不超过12字。13.简答题：统编版五年级上册第三单元以“民间故事”为主题，请写出本单元“语文要素”两条，并各举一课为例说明落实策略。（每点策略不超过40字）14.教学设计：请为《桂花雨》一课设计一个“读写结合”教学片段，要求体现“以读促写”，写出教学步骤与教师关键提示语，步骤3步，提示语各不超过25字。15.案例分析：某教师教学《草船借箭》时，板书：诸葛亮→神机妙算→借箭成功。学生A突然说：“诸葛亮是骗子，他利用曹操！”课堂哗然。（1）指出学生A的解读偏差根源。（2）写一段教师即时回应（不少于50字），引导辩证思维。16.写作：以“那一次，我读懂了掌声”为题，写一篇600字左右的记叙文，要求：1.不得出现真实校名、人名；2.至少使用两处细节描写；3.结尾须用“掌声，原来是一种回声”收束。17.附加题：阅读右图（略）——一张拍摄于1949年10月1日的老照片：天安门城楼，一位小学生踮起脚把自制的小纸花系在栏杆上。（1）为照片拟一句配文，不超过12字。（2）结合小学语文六年级“革命文化”主题，说清教师如何利用这张照片开展一次“学科德育”活动，写出活动名称与核心任务，各不超过20字。【答案与解析】1.（1）狂风劲吹不弯折，寒霜严侵不枯败。（2）好奇→敬佩（或“疑→悟”）。（3）教育应顺应儿童天性；品德须在实践中自发生成。（4）案侧竹影伴书声。2.（1）互文见义，写兔难辨雌雄，暗示木兰女扮男装未被识破，生动含蓄。（2）“双兔傍地走，安能辨我是雄雌？”（3）双兔傍地走，不能辨其雄雌。（4）英勇善战；淳朴女儿。3.（1）先整体后局部（天空→沙地→西瓜→少年）；动静结合（夜空静→少年动）。（2）“扭”写出猹的灵巧，反衬少年机敏，动感十足。（3）示例：淡青的天空铺着一层羽纱，屋顶上闪着银白的微光。（4）闰土让“我”知道乡村世界的鲜活，播下自由与想象的种子。4.（1）制度保障、家长感受、数据实证。（2）晨光润心，书声筑梦。（3）建议：将晨读纳入课后服务，不计入作业总量，教师轮值，学生自愿。5.秩彰穹旌6.B7.C8.通过这次参观，我深刻认识到非遗文化不但需要传承，而且需要创新和发展。9.老师让我第二天把《西游记》原著带去，她要检查我的批注。10.书是桨，划破迷雾；书是火，暖我寒夜；书是翼，带我翱翔。11.（1）会当凌绝顶（2）人恒过然后能改（3）绝知此事要躬行（4）儿童急走追黄蝶（5）海内存知己12.（1）全国（2）只听弈秋的教导（3）学习须专注。13.语文要素：1.了解课文内容，创造性地复述故事——《猎人海力布》，用“画情节梯”策略；2.提取主要信息，缩写故事——《牛郎织女》，用“抓关键词列小标题”策略。14.步骤：1.默读“摇花”段，圈动词；2.教师读，学生闭眼想象画面；3.仿写“家乡的××雨”片段。提示语：1.圈出动作，让画面动起来；2.听读入境，嗅一嗅桂花香；3.借用动词，写一场“花雨”。15.（1）学生以现代“诚信”观衡量古代战争智慧，忽视历史语境与人物身份。（2）教师回应：A同学看到了“借”背后的权谋，这很独特。但三国鼎立，各为其主，诸葛亮保的是蜀汉百姓