第二十章 电与磁-人教版九年级《物理》单元解读讲义

PAGE1第二十章电与磁（单元解读讲义）第一部分课标解读2.4.2通过实验，认识磁场。知道地磁场。2.4.3通过实验，了解电流周围存在磁场。探究并了解通电螺线管外部磁场的方向。了解电磁铁在生产生活中的应用。2.4.4通过实验，了解通电导线在磁场中会受到力的作用，并知道力的方向与哪些因素有关。2.4.5探究并了解导体在磁场中运动时产生感应电流的条件。了解电磁感应在生产生活中的应用。4.2.9探究通电螺线管外部磁场的方向。4.2.10探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件。5.2.2调查物理学应用于工程技术的案例，体会物理学对工程技术发展的促进作用。第二部分单元目标1.了解磁现象，认识磁场、地磁场。2.经历用磁感线描述磁场的过程，培养模型建构和科学推理能力。3.通过研究磁体周围磁场方向的实验，培养观察和分析能力。4.了解我国古代对磁现象的研究，感受中国古人的智慧，增强民族自豪感。5.通过实验，了解电流周围存在磁场。探究并了解通电螺线管外部磁场的方向。能利用安培定则判断通电螺线管中电流的方向或两端的极性。6.经历分析通电螺线管外部磁场方向的过程，发展归纳推理能力。7.通过探究通电螺线管外部磁场方向的实验，培养根据证据进行解释的科学探究能力。8.通过电生磁的学习，感悟自然现象之间的普遍联系，激发学习热情。9.了解电磁铁的结构及其在生产生活中的应用，能利用电磁铁的知识解决生活中的实际问题。10.经历分析电磁铁、电磁继电器的结构及其工作原理的过程，发展分析推理能力。11.通过制作简易的电磁起重机，培养提出和解决问题、总结归纳的科学探究能力。12.结合电磁铁在生产生活中的应用，体会物理学的应用价值，关注科学技术对社会发展的影响。13.了解通电导线在磁场中会受到力的作用，并知道力的方向与哪些因素有关。了解直流电动机的基本构造、工作原理和涉及的能量转化。14.经历研究通电导线在磁场中受力方向的分析过程，培养归纳推理能力。15.经历便通电线圈在磁场中连续转动的探究过程，培养解决问题的能力。16.通过对电动机的学习，体会物理知识在生产实践中的重要作用，激发学习物理的兴趣制作简易直流电动机，加深对直流电动机相关知识的认识。17.制作简易直流电动机，加深对直流电动机相关知识的认识。18.设计简易直流电动机制作方案，基于电与磁的知识对方案的合理性进行分析。19.在制作简易直流电动机活动中，能综合运用所学知识解决遇到的问题。20.在实施过程、讨论交流、作品展示中，提升工程实践与合作学习的能力，增强对物理学与日常生活、工程实践间联系的认识，树立学以致用的思想。21.了解电磁感应现象的产生条件及其在生产生活中的应用，了解发电机的工作原理和涉及的能量转化。22.经历对实验现象进行观察、记录、分析、归纳，得出导体在磁场中运动时产生感应电流条件的过程，发展抽象概括的思维能力。23.通过探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件的实验，增强设计实验与制订方案、获取与处理信息、基于证据得出结论的能力。24.结合磁生电在生产生活中的应用及我国的科技成就，认识科技对社会发展和人类生活的影响、增强科技强国的责任感。第三部分单元重难点一、本单元教学重点1.知道磁体周围存在磁场，会用磁感线描述磁体周围的磁场状况。2.电流的磁效应，通电螺线管的磁场。3.电磁铁的磁性。4.磁场对通电导线的作用。5.通过探究实验来认识电磁感应现象，并发现磁生电的条件。二、本单元教学难点1.认识磁场的存在，用磁感线来描述磁场。2.运用安培定则，判断通电螺线管两端的极性或通电螺线管的电流方向。3.电磁继电器的工作原理及其应用。4.直流电动机的构造和工作原理。5.产生感应电流的条件。第四部分单元内容分析本章在前面所学电学知识的基础上，揭示电和磁的相互联系。知识的核心是“磁场”：磁体和电流周围都存在着磁场，磁场对放入其中的磁体和通电导线有力的作用，磁场能够使闭合电路中做切割磁感线运动的导体产生感应电流。这些知识既是前面电学知识的发展，也是后面学习信息传递等知识的基础。本章第1节“磁现象磁场”，主要学习一些简单的磁现象。通过放在磁体周围的小磁针受到力的作用引出磁体周围存在磁场，进而通过实验研究磁体周围的磁场，并用磁感线来描述。第2节“电生磁”,揭示了电现象与磁现象之间的联系。通过实验探究通电螺线管外部磁场的方向，得出结论，并用安培定则进行表述，为下节课的学习奠定了基础。第3节“电磁铁电磁继电器”，是电生磁知识的应用。通过制作简易的电磁起重机，引导学生总结出电磁铁的优点，进而更顺利地学习电磁继电器的相关知识。第4节“电动机”，通过逻辑推理，提出“通电导线周围存在磁场，那么把它放到磁场中也会受到力的作用”的猜想，进而设计实验进行验证，得出通电导线在磁场中要受到力的作用的结论。为了让通电线圈在磁场中连续转动，通过对转动过程中线圈受力的分析，引导学生认识换向器的作用，然后介绍实际电动机的基本构造。第5节“跨学科实践：制作简易直流电动机”，为学生提供了跨学科实践的空间。第6节“磁生电”，先引导学生思考：电能生磁，磁能否生电呢?然后通过具体的探究实验进行不同的尝试，得出产生感应电流的条件，进而介绍发电机。第1节磁现象磁场本节主要包括磁现象、磁场、地磁场三部分内容。本节是电与磁部分的基础知识，为后面学生建立电与磁的联系、了解电磁现象等作铺垫。磁场是本节的核心内容，学生需要通过对实验现象的观察和分析，以及对磁感线的理解，构建对磁场的认识。本节教学的重点是知道磁体周围存在磁场，难点是用磁感线描述磁体周围的磁场。教学中教师要做好教材上的实验，让学生感知磁场的真实存在。1.问题教材以我国古代的罗盘能指示方向为例，通过创设真实的问题情境，提出罗盘是如何指示方向的问题，引出本节的教学内容。教学中教师还可以演示磁体吸引铁钉等实验，也可以让学生列举更多与磁现象有关的生活实例，直观感受磁场的存在和作用。2.磁现象由于学生在小学科学中已经接触过磁现象，教学中可以引导学生在回顾已有知识和生活经验的基础上，思考下列问题，梳理、总结磁现象的知识。（1）磁体各部分的磁性强弱相同吗?你是如何判断磁性强弱的?（2）磁体有几个磁极?磁极间的相互作用有什么规律?（3）磁化的方法有哪些?磁化的应用有哪些?哪些情况下需要避免磁化?3.磁场（1）用小磁针感知磁场教师应做好教材图20.1-5所示的演示实验，通过适当的问题引导学生认识：在磁体周围确实存在着一种看不见、摸不着的物质一磁场，我们可以通过它对物体的作用来认识它。（2）磁感线要直观地描述磁场，关键是完成好教材图20.1-6所示的研究磁体周围磁场方向的实验。该实验可分为两个活动递进展开。活动1让学生直观认识条形磁体周围不同点磁场的方向，培养学生的观察与合作能力。活动2将抽象的磁场可视化，让学生认识用磁感线描述磁场的方法。在画出磁感线后再带领学生仔细观察磁体周围磁感线的规律，发现磁体周围磁感线都是从N极出发，回到S极。教学中，建议教师引导学生利用研究条形磁体磁场方向的方法，画出蹄形磁体的磁感线、同名磁极间的磁感线和异名磁极间的磁感线，让学生能够举一反三。4.地磁场地磁场存在于我们的身边，我们却无法直接感知到。教学中可先做实验：将几个小磁针放在桌面上使其静止，让学生观察它们的N、S极分别指向什么方向，然后分析实验现象来感知地磁场的存在。通过展示地磁场的磁感线，说明地磁场的形状跟条形磁体的磁场很相似，让学生应用学过的知识，分析得出地理的南、北极相当于地磁场的N、S极。然后说明地理的两极和地磁场的两极并不重合，磁针所指的南北方向与地理的南北方向有偏离（磁偏角）。同时介绍世界上最早记述这一现象的人是我国宋代学者沈括，这个发现比西方早了400多年。在传授知识的同时，对学生进行价值观教育。最后简单介绍人类使用指南针导航及一些动物辨别方向都是利用了地磁场。第2节电生磁本节主要包括电流的磁效应、通电螺线管的磁场、安培定则三部分内容，本节是电磁学的重要内容，在学习了磁体、磁场后，通过奥斯特实验，使学生认识电流周围存在磁场。电流的磁效应揭示了电和磁之间的联系，为后续学习奠定了基础。本节教学的重点是通电螺线管的磁场，教学中应让学生通过实验探究总结其特点。先引导学生总结出通电螺线管外部磁场分布与条形磁体的磁场相似，再让学生用自己的语言描述通电螺线管外部的磁场分布情况，通电螺线管两端的极性与电流方向之间的关系，最后通过师生交流，得出安培定则。难点是运用安培定则判断通电螺线管两端的极性或通电螺线管中电流的方向。教师可举例说明安培定则的使用方法，以此突破难点。1.问题教材通过图20.2-1所示的实验，引导学生思考小磁针发生偏转的原因，说明通电导线周围存在磁场，并且磁场的方向与电流方向有关，让学生直观认识电生磁。2.电流的磁效应在教学中，建议教师做好教材图20.2-1所示实验，引导学生仔细观察电路连通和断开后小磁针的变化情况。实验结束后，引导学生深入分析现象产生的原因，不仅要让学生学习电流的磁效应这一知识，还要让学生体会到电与磁之间存在着相互联系，激发他们对电磁学领域的探索兴趣。3.通电螺线管的磁场螺线管也叫线圈，在生产生活和科学实验中有着广泛的应用。教学中让学生先了解通电螺线管的结构和性能特点，再通过实验探究通电螺线管外部磁场的方向，最后描述实验结果。（1）通电螺线管的结构和性能特点教师可以边演示制作一个通电螺线管边讲解，通电螺线管通常是将导线紧密地绕在圆柱形的绝缘筒上，形成螺旋状的结构。通电螺线管磁性的有无可由通断电流来控制，通电时有磁性，断电时磁性消失。磁性强弱可调节，磁极可改变。在演示讲解后，可以提出以下问题，引导学生认识通电螺线管外部磁场的

特点。①用什么方法显示磁场分布?②通电螺线管外部的磁场与哪种磁体的磁场相似?③通电螺线管的极性与电流方向有何关系?（2）探究通电螺线管外部磁场的方向教学中可分为两个环节来完成探究过程。第一个环节由教师演示通电螺线管外部磁场的分布情况。教师参照教材图20.2-3连接电路进行实验，引导学生观察实验现象并与教材图20.1-7甲进行比较，认识到通电螺线管外部的磁场与条形磁体的磁场相似。这个过程为学生接下来分组探究通电螺线管的极性跟螺线管中电流的方向和绕线方向的关系作了示范，同时降低了学生探究的难度。第二个环节，学生进行分组实验，探究通电螺线管的极性与通电螺线管中电流的方向和绕线方向的关系。学生以观察小磁针N极的指向为目标任务，完成观察、猜想、实验、交流等活动，在经历科学探究的过程中，增强科学思维和科学探究能力。4.安培定则我们可以借助自然界和生活中的现象对实验结果进行描述，但这些表述方法不太方便，是否有更便捷的方式来描述通电螺线管的极性与螺线管中电流的方向之间的关系呢?教师由此引出安培定则。教学中，教师应作好示范，可以通过动画演示，多角度展示安培定则，加深学生的认识。第3节电磁铁电磁继电器本节主要包括电磁铁、电磁继电器两部分内容。电磁铁和电磁继电器是实现自动控制和远距离操控的关键部件，让学生认识它们，能拉近物理知识与实际应用的距离，培养学生将知识转化为实际生产力的意识。本节教学的重点是对电磁铁磁性强弱的认识。教材通过制作简易电磁起重机的活动，让学生在做中学。难点是电磁继电器的工作原理。教学中应结合实物介绍电磁继电器的结构和工作原理。1.问题教材以条形磁体与通电螺线管的比较作为问题引入。教师可通过以下问题引导学生进行思考：相比条形磁体，通电螺线管具备哪些优点?这些优点在实际中有哪些应用?怎样改变通电螺线管磁性的强弱以及极性?2.电磁铁（1）电磁铁的结构与工作原理教学中为了更直观地展示电磁铁的结构与工作原理，教师可以进行演示实验：准备好一个螺线管，一根铁芯以及一些曲别针。先在未插入铁芯的情况下接通电源，将通电螺线管逐渐靠近曲别针，引导学生认真观察并记录被吸引的曲别针数量。接着，把铁芯插入通电螺线管中，再次接通电源并靠近曲别针，此时看到被吸引的曲别针数量显著增多。通过这样直观的对比，让学生了解插入铁芯后通电螺线管磁性增强这一事实，并认识电磁铁的结构。演示实验后，介绍这种内部插有铁芯的通电螺线管叫作电磁铁，然后总结电磁铁的工作原理：有电流通过时有磁性，没有电流时就失去磁性。（2）制作简易的电磁起重机教学中，建议教师让学生分组制作，通过合作学习完成任务。（3）电磁铁磁性的应用教师利用多媒体讲解电磁起重机、电动机、发电机会用到电磁铁。全自动洗衣机的进水、排水阀门，卫生间里感应式冲水器的阀门，也都是由电磁铁控制的。磁悬浮列车所用的磁体大多是通有强大电流的电磁铁，电磁铁通过磁体间的相互作用使列车悬浮在轨道上，从而减小列车受到的摩擦阻力。3.电磁继电器在生活中我们会遇到很多需要自动控制的场景，例如水位自动报瞥器、工厂里大型机器的远程操控等。教师在教学中应展示电磁继电器的实物、引导学生观察它的外观，还可以拆解电磁继电器，让学生观察其内部结构。在此基础上通过实验演示电磁继电器的工作原理。第4节电动机本节主要包括磁场对通电导线的作用、电动机的基本构造两部分内容。电动机是一种常见的电气设备，它将电能转化为机械能。课程标准要求通过实验了解通电导线在磁场中会受到力的作用，并知道力的方向与哪些因素有关。本节教学的重点是磁场对通电导线的作用。突破教学重点的关键是做好“通电导体棒在磁场中运动”的演示实验，引导学生认真观察实验，分析实验现象，得出结论。难点是直流电动机的构造和工作原理。突破难点的关键是做好“通电线圈在磁场中转动”的演示实验，分析线圈不能连续转动的原因并了解其解决办法。1.问题教材以电动机在现代社会生产生活中的广泛应用为例创设问题情境。建议教师利用电动机原理演示教具，展示电动机的工作情况，为实验研究通电导体棒在磁场中的运动作好铺垫。2.磁场对通电导线的作用教材通过“通电导体棒在磁场中运动”的演示实验，说明磁场对通电导体棒具有力的作用。教师演示时，学生可将观察到的现象及分析的结论记录在设计的表中。实验前要引导学生分析本实验方案中运用的控制变量的方法。实验过程中，教师还可以提出“如果电流的方向和磁场的方向都改变，通电导体棒受力的方向会怎样”的问题，让学生先进行猜想，再通过演示实验进行验证，培养学生的推理能力。3.电动机的基本构造教师利用电动机模型或拆开的电动机实物，向学生展示电动机的各个组成部分，并详细讲解动机的主要部件：定子通常由磁体或电磁铁构成，是固定部分，提供磁场；转子一般是线圈，在磁场中受力转动；换向器由两个铜半环组成，能在线圈转过平衡位置时改变电流方向；电刷与换向器接触，使电源和线圈组成闭合回路。同时，结合实验或动画演示，展示各部件的作用和相互配合关系。介绍不同类型的电动机在构造上的差异和特点，如直流电动机和交流电动机。还可引导学生思考电动机构造的优化方向和未来发展趋势，拓宽学生视野。针对“科学世界”内容，教学中建议教师让学生观察一个真实的扬声器，以了解扬声器发声的原理。第5节跨学科实践：制作简易直流电动机学生已经学习了磁场对通电导线的作用、电动机的基本构造等内容。本节通过亲手制作简易直流电动机，让学生从理论走向实践，深化对电动机工作原理的认识，提高学生的实践技能，培养学生综合运用知识解决实际问题的能力，提升学生的核心素养。1.项目提出教材指出生活中有许多地方会用到直流电动机，例如，玩具电动车就是用直流电动机来驱动的。教学中，建议教师通过复习通电线圈在磁场中转动的实验及电动机的基本构造，引导学生思考用已有的知识制作简易直流电动机。也可以布置课前作业，让学生课下了解玩具车上的直流电动机的构造和工作过程，为制作简易直流电动机提供思路。2.项目分析本环节的主要目的是明确制作简易直流电动机需要考虑的主要问题。教学中应针对教材提出的问题，引导学生思考讨论。（1）用什么样的导线绕制线圈?绕制的匝数多少为宜?可以选择直径约0.5mm的漆包线作为导线，原因是漆包线表面有绝缘漆，可避免线圈匝间短路。线圈匝数以5~10匝为宜，匝数过少磁场产生的作用力较小，匝数过多线圈会过重且电阻会增大。也可让学生分组尝试绕制不同匝数（如5匝、10匝、20匝），通过对比简易电动机的转速找到最适合的匝数。（2）哪部分作为转子?哪部分作为定子?从方便制作的角度，定子通常为磁体，可以用强磁体、一块蹄形磁体或两块条形磁体作定子。转子就是通电线圈。设计时磁体固定于底座上，线圈放在支架（曲别针）上，确保转动时摩擦力较小。（3）如何保证通电线圈在磁场中持续转动?

可以把导线的一端刮去全部绝缘漆，另一端刮去半周绝缘漆，来保证线圈持续转动。3.项目实施（1）设计简易直流电动机根据项目任务的要求和电动机的工作原理，找出本项目设计要解决的问题，并明确制作简易直流电动机需要的材料。用到的材料有：漆包线（刷有绝缘漆的铜导线）、强磁体、电池、小刀、硬纸板或泡沫塑料、曲别针2枚、导线、开关等。（2）制作简易直流电动机①把一段粗漆包线绕成约3cm×2cm的矩形线圈，如教材图20.5-1所示，作为转子，并留驸引线，刮去一端引线的全部漆皮，另一端只刮半周。②把两枚曲别针做成U形支架。③用连有开关的导线将电池的正负极和曲别针支架连接。④将曲别针插入硬纸板底座，并将线圈两端的引线搭接在U形支架上。⑤将强磁体放在线圈下面的硬纸板上。⑥闭合开关，轻轻推动线圈，观察线圈能否连续转动。本环节中，学生可以通过合作式学习完成任务。活动中，学生需要有具体分工，共同参与制，充分发挥自主性。4.展示交流作品完成后，让学生以小组为单位进行评估和交流。教师应引导学生从制作工具和材料的选择、制作过程、设计特点等方面进行汇报，由教师和学生根据评价表对制作简易直电动机项目进行评价。附：简易直流电动机制作项目评价表示例小组名称:________评价者:_________（自评/互评/师评）评价维度评价指标等级（优秀/良好/合格/待改进）评语/建议科学思维①能精准分析电动机的工作原理，逻辑严谨②在设计与制作中，能运用控制变量的方法思考问题，如探究线圈匝数与转速的关系技术与工程①电动机结构设计合理，易于组装和调试，具备一定的稳定性和耐用性②熟练掌握制作工具和材料的使用，操作规范，制作工艺精细③能根据实际情况对设计进行优化、解决制作过程中遇到的问题交流与合作①小组内沟通顺畅、互相分享想法和经验②积极倾听他人意见，尊重不同观点，共同解决问题③成员分工明确，各司其职，高效完成任务创新与实践①在电动机的设计和制作中，提出独特的创意和方法②勇于尝试新的材料、结构或制作工艺，效果良好③能将理论知识灵活应用于实践，制作出性能优良的电动机第6节磁生电本节主要包括磁生电和发电机两部分内容。磁生电部分聚焦于通过实验探究，揭示导体在磁场运动时产生感应电流的条件。发电机部分则是基于磁生电原理，阐述发电机的工作原理及能量转化，展现科学知识与技术的紧密结合。本节与前面所学的电生磁知识共同构建起电磁相互作用的知识体系。本节教学的重点和难点都是产生感应电流的条件。可以通过实验“探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件”来突破重难点。1.问题许多学生对发电机发电有一定的了解，因此对于教材提出的“发电机是如何发电的”这一问题，可让学生分享自己的认识，以调动他们学习的积极性。同时，教师要恰当利用物理学史，向学生扼要介绍法拉第发现电磁感应现象的过程，重点介法拉第执着、勤奋、不惧失败的科学精神，渗透科学态度的培养。2.磁生电本部分教学的关键是做好“探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件”的实验。教师应从选择器材、设计实验方案、进行实验、评估改进等多环节引导学生思考、参与实验，使学生从中获得知识、掌握方法。3.发电机利用电磁感应现象制成的发电机，为人类大规模使用电力提供了可能，为人类社会进入电气化时代奠定了物质基础。教材通过演示实验“手摇发电机发电”，说明发电机产生的电流方向是变化的，这种电流叫作交变电流。建议教师利用多媒体播放水力、火力、风力、核能等发电的过程，介绍发电厂中发电机的结构。小型发电机一般采用磁极不动、线圈旋转的方式发电，大型发电机一般采用线圈不动、磁极旋转的方式发电。它们是靠水轮机、内燃机或汽轮机等机械带动，把水流的机械能或者燃料的化学能等转化为电能。第五部分教学策略一、内容选择注重学生生活体验，紧密联系生活实际关于电与磁这部分内容，学生在生活中会有很多初步的感性体验，例如，简单的磁现象、生活中使用的电动机、电磁铁等，学生都有一定的了解。教材以生活中常见的磁现象为切入点，结合学生感性体验较为丰富的素材，介绍磁的基本知识，进而引导学生深入问题情境。本章很多知识都与生活实际密切联系，如电磁铁、电磁继电器、电动机、发电机等。教材比较注重知识的实际应用，引入了较多与生产生活和新科技密切相关的实例，例如，介绍了电磁起重机、磁悬浮列车、洗衣机进排水阀门、感应式冲水器阀门、扬声器、白鹤滩水电站水轮发电机等。充分挖掘这些素材，使学生认识到物理是有用的，引导学生理论联系实际，培养学生将物理知识应用于实践的意识。在电磁继电器相关内容中，突出了电磁铁的作用，引导学生思考如何控制高电压、强电流电路的通断。然后从电磁铁出发，逐步深入，引导学生在一定程度上设计出电磁继电器的构造。通过引导学生动手、动脑，使学生在不断深化的问题情境中逐步解决问题，初步培养学生的创新能力。二、通过磁场概念的建立，培养学生的抽象思维能力磁场是一个非常抽象的概念，对于这种看不见、摸不着的特殊物质，学生理解起来困难较大。也正因为如此，磁场是训练抽象思维较为典型的教学内容。事实上，学生在学习“场”的概念之前，对生活中某些看不见、摸不着的物质有一定的认识基础，将这些认识迁移到磁场的学习中来，有利于减小学生的学习难度，帮助学生领悟研究磁场的科学方法。教材通过旁批将磁场与风进行类比，把研究风的过程迁移到研究磁场中。学生对于风的认知比较丰富，能够解决一些问题。例如，风看不见，如何显示某处风的方向?怎样用一个形象的图线来表示各点风的方向?学生基于生活经验，提出自己的解决办法，创建关于显示风的方向及描述风向的图线的相关“学说”，然后把风的相关“学说”过渡到磁场的研究中来。教材首先通过实验，让学生直观看到放在磁体周围的小磁针会受到力的作用，磁场似乎像风一样“吹动”着磁针的N极，把N极“吹”向某一个方向。可仿照对风的研究进行思考：怎样确定磁场的方向?能否也用一个图线，把各点磁场的方向形象地描述出来?通过类比，学生会深刻认识到：磁场虽然看不见、摸不着，但是它像风一样，是一种真实、客观存在的物质我们可以通过它对磁针的作用来感知它、认识它。磁感线是形象地描述磁场的假想曲线，它让看不见、摸着的磁场变得可见，但它不是真实存在的。三、通过电和磁的关系，渗透自然现象的相互联系很多自然现象之间是相互联系的，在以往的学习中，学生对此已经有了一些认识。如摩擦生热可以使学生体会到力现象和热现象之间的联系，电流的热效应可以让学生了解电现象和热现象之间的联系。在本章中，电现象与磁现象之间的相互联系让学生进一步认识到自然现象之间是相互联系的。电流的磁效应使学生把电现象和磁现象两个看似独立的知识体系连接起来，让学生认识到电能生磁。通电导线在磁场中会受到力的作用，进一步深化了学生对电与磁关系的认识。客观事物本身应该是对称的，电能生磁，那么磁能否生电呢?电磁感应