2026届高三二轮复习生物：实验专题-构建两个自变量的实验思路的模型总结课件

构建实验思路设计模型考情回顾学习目标回归教材实验思路模型真题训练2021年湖北卷21题实验组和对照组设置、实验结果与实验结论的分析2022年湖北卷21题实验结果与实验结论的分析2022年湖北卷23题实验操作步骤、分析预期实验结果对照组设置、得出实验结论2023年湖北卷20题2024年湖北卷20题实验结果分析一是教材实验：主要考查实验的原理、方法步骤及实验方案的修订能力。二是实验为背景：主要考查相关知识、科学思维及对实验现象的分析能力。三是实验设计：主要考查实验设计的思路、实验结果的预测及实验结果的分析和评价。考情回顾学习目标回归教材建构实验思路设计的思维模型实验思路模型真题训练考情回顾学习目标回归教材选择性必修一《稳态与环境》P46班廷实验的实验思路:健康狗摘除胰腺狗患糖尿病注射萎缩胰腺的提取液狗的血糖恢复正常减法原理加法原理分析实验变量:1.自变量：2.因变量：3.无关变量：4.对照类型：狗的血糖饲养环境自身对照胰岛分泌物实验思路模型真题训练考情回顾学习目标回归教材问题情境为研究药物A治疗糖尿病的效果，科研人员进行了一系列实验。1.请以健康小鼠、糖尿病模型小鼠为实验材料，根据不同实验目的设计实验。（1）验证药物A具有降血糖功能用糖尿病模型小鼠作为实验组，注射适量的

；用

小鼠作为对照组1，注射等量的

。（2）验证一定量的药物A能使糖尿病模型小鼠的血糖浓度下降到正常范围在上述实验基础上增加对照组2，用

小鼠，注射等量的

。（3）验证药物A的降血糖效果与胰岛素相同在上述实验基础上增加对照组3，用

小鼠，注射等量的

。（4）以低剂量、中剂量、高剂量表示药物A的不同用量，探究药物A与胰岛素作用效果相当的最佳用量在上述实验基础上，将实验组分为

组，分别注射等量的

。【任务一】分析并控制自变量药物A溶液糖尿病模型生理盐水健康生理盐水糖尿病模型胰岛素溶液3

低剂量、中剂量、高剂量的药物A

实验思路模型真题训练考情回顾学习目标回归教材（2023·北京卷）水稻种子萌发后不久，主根生长速率开始下降直至停止。此过程中乙烯含量逐渐升高，赤霉素含量逐渐下降。外源乙烯和赤霉素对主根生长的影响如图。以下关于乙烯和赤霉素作用的叙述，不正确的是（）【任务二】构建多自变量的逻辑关系模型自变量1：—外源乙烯外源赤霉素外源乙烯+

外源赤霉素因变量：主根生长自变量2：+A．乙烯抑制主根生长B．赤霉素促进主根生长实验结论实验推论C．赤霉素和乙烯可能通过不同途径调节主根生长D．乙烯增强赤霉素对主根生长的促进作用实验思路模型真题训练考情回顾学习目标回归教材（2022年广东卷）为研究人原癌基因Myc和Ras的功能，科学家构建了三组转基因小鼠（Myc、Ras及Myc+Ras，基因均大量表达），发现这些小鼠随时间进程体内会出现肿瘤（如图）。下列叙述正确的是（

）【任务二】构建多自变量的逻辑关系模型A．原癌基因的作用是阻止细胞正常增殖B．三组小鼠的肿瘤细胞均没有无限增殖的能力C．两种基因在人体细胞内编码功能异常的蛋白质D．两种基因大量表达对小鼠细胞癌变有累积效应实验思路模型真题训练考情回顾学习目标回归教材【任务二】构建多自变量的逻辑关系模型类型一：自变量并列关系变量关系：自变量1自变量2自变量3因变量实验设计思路：A、B、A+B、空白结果分析：抑制累加实验思路模型真题训练考情回顾学习目标回归教材【任务二】构建多自变量的逻辑关系模型（2012年北京卷节选）为研究细胞分裂素的生理作用，研究者将菜豆幼苗制成的插条插入蒸馏水中(图1)。对插条的处理方法及结果见图2。问题1：实验的自变量是什么？用细胞分裂素分别处理A、B叶片不同插条上A叶的数目不同问题2：分析自变量的关系细胞分裂素处理A叶片细胞分裂素处理B叶片A叶片2片A叶片1片A叶片0片（4）在实验Ⅰ中，对A叶进行实验处理，导致B叶

。该实验的对照处理是

。（5）实验Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ的结果表明，B叶的生长与A叶的关系是:

。生长受抑制用蒸馏水处理A叶A叶数目越少，B叶生长越慢实验思路模型真题训练考情回顾学习目标回归教材【任务二】构建多自变量的逻辑关系模型（2024年湖北卷）研究人员以野生型水稻和突变型水稻（乙烯受体缺失）等作为材料，探究乙烯对水稻根系生长的影响，结果如下表所示。下列叙述正确的是（

）实验组别植物体内生长素含量根系长度①野生型水稻＋＋＋＋＋＋②突变型水稻＋＋③突变型水稻＋NAA＋＋＋＋④乙烯受体功能恢复型水稻＋＋＋＋＋＋A．第④组中的水稻只能通过转基因技术获得B．第②组与第③组对比说明乙烯对根系生长有促进作用C．第③组与第④组对比说明NAA对根系生长有促进作用D．实验结果说明乙烯可能影响生长素的合成，进而调控根系的生长实验思路模型真题训练考情回顾学习目标回归教材【任务二】构建多自变量的逻辑关系模型类型二：自变量嵌套关系变量关系：自变量1自变量2自变量1因变量实验设计思路：A、A+B1、A+B2、空白结果分析：自变量2对照对照结果1结论1结果2结论2实验思路模型真题训练考情回顾学习目标回归教材（2019年全国Ⅰ卷节选）将生长在水分正常土壤中的某植物通过减少浇水进行干旱处理，该植物根细胞中溶质浓度增大，叶片中的脱落酸(ABA)含量增高，叶片气孔开度减小。【任务二】构建多自变量的逻辑关系模型（3）有研究表明：干旱条件下气孔开度减小不是由缺水直接引起的，而是由ABA引起的，请以该种植物的ABA缺失突变体(不能合成ABA)植株为材料，设计实验来验证这一结论，要求简要写出实验思路和预期结果。

问题1：找出题干中的相关变量ABA水分气孔开度自变量因变量自变量因变量自变量1自变量2因变量实验思路模型真题训练考情回顾学习目标回归教材（2019年全国Ⅰ卷节选）将生长在水分正常土壤中的某植物通过减少浇水进行干旱处理，该植物根细胞中溶质浓度增大，叶片中的脱落酸(ABA)含量增高，叶片气孔开度减小。【任务二】构建多自变量的逻辑关系模型（3）有研究表明：干旱条件下气孔开度减小不是由缺水直接引起的，而是由ABA引起的，请以该种植物的ABA缺失突变体(不能合成ABA)植株为材料，设计实验来验证这一结论，要求简要写出实验思路和预期结果。

问题1：找出题干中的相关变量问题2：说出实验的论证思路ABA是缺水导致气孔开度减少的必要环节。

如何证明ABA的必要性？减法原理如何证明是ABA引起了气孔开度的变化？加法原理水分ABA气孔开度实验思路模型真题训练浇水干旱ABA缺失条件气孔开度气孔开度干旱ABA缺失ABA添加气孔开度气孔开度无明显变化无明显变化无明显变化明显减少缺少下游变量，上游变量即使发生变化，也无法影响因变量。考情回顾学习目标回归教材【任务二】构建多自变量的逻辑关系模型标准答案:实验取ABA缺失突变体植株在正常条件(有水)下测定气孔开度，经干早处理后，再测定气孔开度，预期结果是干旱处理前后气孔开度不变。将上述干早处理的ABA缺失突变体植株在干旱条件下，一组进行ABA处理，另一组作为对照组，一段时间后，分别测定两组的气孔开度，预期结果是ABA处理组气孔开度减小，对照组气孔开度不变自身前后对照实验思路模型真题训练考情回顾学习目标回归教材（2021年山东卷节选）过度紧张、焦虑等刺激不仅会导致毛囊细胞数量减少引起脱发，也会导致黑色素细胞减少引起头发变白。利用黑色小鼠进行研究得出的相关调节机制如图所示。【任务二】构建多自变量的逻辑关系模型(3)已知长期束缚会引起小鼠过度紧张、焦虑。请设计实验验证上述调节机制中长期束缚及肾上腺对黑毛小鼠体毛的影响。实验思路：

。实验现象：

。实验思路模型真题训练考情回顾学习目标回归教材毛发量毛色审：找变量析：辨逻辑长期束缚肾上腺（产生激素）(毛发量和毛色)不施加长期束缚施加长期束缚

加法

空白不处理肾上腺切除肾上腺

减法

空白小鼠体毛实验思路模型真题训练考情回顾学习目标回归教材长期束缚肾上腺（产生激素）毛发量和毛色实验思路:取生理状况相同的黑毛小鼠若干只，随机分成A、B、C、D四组。A组不作处理，B组切除肾上腺，C组长期束缚，D组切除肾上腺并长期束缚。其他条件相同适宜，饲养一段时间后观察并记录小鼠体毛数量(生长情况)和毛色的变化。实验思路模型真题训练预期结果:A组小鼠的体毛无变化；B组小鼠的体毛增多，颜色不变白；C组小鼠脱毛且颜色变白；D组小鼠的体毛增多，颜色变白。考情回顾学习目标回归教材【任务二】构建多自变量的逻辑关系模型类型三：自变量上下游关系变量关系：自变量1自变量2因变量核心思路：分组设计：自变量1因变量自变量2因变量充分性论证：自变量1和自变量2之间存在相关性自变量1自变量2因变量加法或减法空白加法或减法空白组合设计必要性论证：自变量2是自变量1到因变量影响生物必要环节实验思路模型真题训练考情回顾学习目标回归教材（2024年湖北卷节选）气孔是指植物叶表皮组织上两个保卫细胞之间的孔隙。植物通过调节气孔大小，控制CO2进入和水分的散失，影响光合作用和含水量。科研工作者以拟南芥为实验材料，研究并发现了相关环境