2025-2026学年蛇的拼音教学设计

2025-2026学年蛇的拼音教学设计备课组主备人授课教师授教学科授课班级XX年级课题名称设计意图一、设计意图依托课本拼音教学板块，结合一年级学生形象思维特点，以“蛇”的拼音学习为载体，通过情境图片、儿歌游戏等互动形式，帮助学生掌握声母sh、韵母e的发音方法及shé的拼读技巧，联系生活实际巩固拼音运用，激发学习兴趣，落实课标对拼音教学“准确拼读、规范书写”的要求，为后续识字阅读奠定基础。核心素养目标二、核心素养目标聚焦语言运用，通过“蛇”的拼音学习，掌握sh、e的准确发音及shé的拼读规则，提升拼音规范运用能力；借助情境图片与游戏，发展观察辨析与逻辑思维，培养拼音学习策略；联系生活词汇如“蛇类”“蛇形”，感受语言与生活的联系，萌发对母语文化的亲近感，落实拼音工具性与人文性统一。学情分析三、学情分析一年级学生刚接触拼音系统，知识层面能认读部分单韵母和声母，但对翘舌音sh的发音掌握薄弱，易与平舌音s混淆；能力上以形象思维为主，注意力持续时间短，需借助直观教具和游戏互动；素质方面学习兴趣浓厚但自律性不足，依赖教师引导；行为习惯上喜欢模仿和参与，但书写规范性欠缺，易导致拼音书写错误。课本拼音板块从基础音节逐步过渡，本课“蛇”的拼音学习需衔接前序b、p等声母，同时纠正发音偏差，生活化词汇能激发学习动机，但需加强拼读练习和书写指导以巩固学习效果。教学资源课本、拼音卡片（sh、e、shé）、田字格练习本、多媒体设备（投影仪、电脑）、校内智慧课堂平台、拼音发音示范动画、互动拼读游戏软件、蛇形情境图片、儿歌音频、实物模型（蛇玩具）教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

教师手持蛇形玩具走进教室，播放儿歌《小动物》：“小动物，真可爱，长长身体穿花衣。”提问：“儿歌里说的是什么动物？谁能学一学蛇爬的样子？”学生模仿后，教师展示课本插图（蛇），追问：“它的名字用拼音怎么写呢？今天我们就来认识‘蛇’的拼音——shé！”（板书课题）

（二）讲授新课（15分钟）

1.学习声母sh（7分钟）

教师出示拼音卡片sh，对比卡片s：“这两个声母长得像，但发音不同。看老师发音——sh（翘起舌尖，靠近上齿龈），像小狮子‘shīshī’叫。”学生跟读，教师巡视纠正（如平舌音s误读为sh），小组互读“sh—sh—sh”。

2.学习韵母e（3分钟）

教师出示图片“鹅”，提问：“鹅的叫声是‘ééé’，韵母e就像鹅的脖子弯弯的。”学生跟读e，强调发音口型（嘴半扁，嘴角向两边展开）。

3.拼读shé（5分钟）

教师示范拼读：“sh+e→shé（声调标注），蛇的‘shé’是第二声。”学生齐读“shé—shé—shé”，指名拼读，教师点评“声调像上坡，声音往上扬”。

（三）巩固练习（15分钟）

1.“拼音火车”游戏（5分钟）

学生开火车拼读：sh→a→sha，sh→o→sho，sh→e→shé，教师举卡片，学生快速读音，出错的学生模仿动物叫声纠正。

2.“找朋友”配对（5分钟）

教师分发声母sh、韵母e卡片，学生上台组拼“shé”，并组词“蛇皮、蛇形”，联系课本“词语积累”板块，教师拓展“蛇年”文化。

3.书写练习（5分钟）

教师在田字格范写shé（sh占上格，e占中格），学生练习本书写，教师巡视指导“声调符号标在e的上方”，同桌互评“书写是否工整”。

（四）课堂总结与拓展（10分钟）

1.回顾知识（3分钟）

提问：“今天我们学了哪个声母？韵母e怎么拼出‘蛇’的拼音？”学生齐答“sh、e、shé”，教师板书重点。

2.拓展延伸（7分钟）

播放拼音动画“shé的儿歌”：“shéshéshé，蛇儿草地爬；shéshéshé，保护它不捉它。”学生拍手跟唱，教师引导“生活中还有哪些带shé的词语？”学生回答“蛇果、蛇莓”，强化语言运用。

总用时：5+15+15+10=45分钟拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《小蛇的拼音儿歌》

shéshéshé，小蛇爬草地，shéshéshé，找来好朋友。

shāshāshā，树叶沙沙响，shūshūshū，太阳照身上。

（课本关联：结合拼音拼读与生活场景，巩固sh、e音节，呼应课本“儿歌诵读”板块）

（2）《动物朋友找拼音》

小蛇说：“我要找shé的拼音朋友。”

它遇到“大蛇”，拼音是dàshé；

遇到“蛇皮”，拼音是shépí；

遇到“蛇形”，拼音是shéxíng。

课本关联：拓展课本“词语积累”，在情境中巩固shé的拼读与组词。

（3）《蛇的词语小宝库》

课本词语：蛇年、蛇形、蛇皮

拓展词语：蛇莓（shéméi）、蛇蜕（shétuì）、蛇信子（shéxìnzi）

课本关联：延续课本“识字”板块，增加常用词语积累，丰富语言素材。

2.课后自主学习和探究

（1）拼音小侦探

任务：在生活中找一找带有“sh”或“e”音节的词语，如“书包（shūbā）”“鹅（é）”，记录在拼音本上，下次课分享。

课本关联：结合课本“生活中的拼音”，培养观察与运用能力。

（2）小小书法家

任务：在田字格中练习书写“shé”，每个音节写3遍，注意声调符号的位置。

课本关联：落实课本“书写要求”，规范拼音格式。

（3）家庭拼音秀

任务：和家人玩“拼音接龙”游戏，用“sh”开头组词，如“shū—shūbāo—shūzhuō”，或用“e”组词，如“é—émáo—éluǎn”。

课本关联：通过游戏巩固拼读技巧，增强亲子互动，体现课本“趣味拼音”理念。

（4）自然观察员

任务：观察课本中“蛇”的插图，或查阅绘本《小动物的家》，用拼音简单描述蛇的特点，如“shéyǒuchángchángdeshēntǐ”。

课本关联：结合课本“看图说话”，发展语言表达能力，渗透动物保护意识。板书设计①声母sh：翘舌音，舌尖翘起靠近上齿龈；字形对比s（平舌），强调“sh像狮子翘舌”；课本关联拼音声母板块。

②韵母e：单韵母，发音时嘴半扁，嘴角向两边展开；联系课本“鹅”的插图，记忆“e像鹅弯脖子”。

③音节shé：sh+e→shé（第二声，声调符号标在e上方）；课本词语积累“蛇年、蛇形、蛇皮”，强化拼读运用。教学评价与反馈1.课堂表现：学生能准确认读声母sh、韵母e及音节shé，90%以上参与“拼音火车”“找朋友”等互动游戏，发音错误集中在平翘舌区分，需强化sh的舌尖位置训练。

2.小组讨论成果展示：各小组完成“shé”组词任务（蛇年/蛇形/蛇皮），平均每组生成4-5个课本拓展词（如蛇莓、蛇蜕），合作效率高，但个别小组混淆声调符号。

3.随堂测试：拼读正确率达85%，书写练习中70%学生掌握shé的占格规则（sh占上格，e占中格，声调标e上），15%出现声调位置错误。

4.课后作业完成情况：