2025-2026学年汤圆英文儿歌教案

2025-2026学年汤圆英文儿歌教案备课组主备人授课教师授教学科授课班级XX年级课题名称设计思路一、设计思路围绕课本“Festivals”单元，结合元宵节主题，以汤圆英文儿歌为载体，通过“听—学—演—创”四步，教授“tangyuan”“sweet”等核心词汇，渗透节日文化，培养语感与节奏感，通过游戏、绘画等互动形式，激发兴趣，实现语言学习与文化感知的融合，符合低年级学生直观形象思维特点。核心素养目标二、核心素养目标语言能力：学生能准确演唱汤圆英文儿歌，运用“tangyuan”“sweet”等词汇简单描述汤圆；文化意识：感知元宵节吃汤圆的节日文化，增强对中华传统节日的认同感；思维品质：通过儿歌节奏感知与游戏互动，培养初步的形象思维与合作意识；学习能力：在模仿、演唱中激发英语学习兴趣，提升合作学习能力。教学难点与重点1.教学重点，①掌握“tangyuan”“sweet”“round”等核心词汇的发音与词义；②能准确、有节奏地演唱《汤圆英文儿歌》，感知儿歌韵律；③理解元宵节吃汤圆的文化寓意，建立节日词汇与文化的联系。

2.教学难点，①“tangyuan”等多音节词的准确发音，特别是尾音/n/的发音；②儿歌中节奏变化的把握，如长音、短音的区分；③将所学词汇运用于简单描述汤圆特征，实现语言输出。教学方法与策略选择讲授法、游戏法和角色扮演法，以适应低年级学生特点。设计活动如“汤圆词汇猜谜游戏”和“儿歌角色扮演”，促进学生参与和互动。使用多媒体如儿歌音频、汤圆图片和元宵节视频，增强直观体验和文化联系。教学过程（教师）小朋友们，今天我们要学习一首关于元宵节的英文儿歌，看看歌里唱的是什么美味食物吧！（展示汤圆实物）你们看，这是什么？对，是汤圆！它圆圆的，甜甜的，元宵节吃汤圆代表团团圆圆哦！现在请大家跟我一起说：“tangyuan,sweet,round”。（学生）tangyuan,sweet,round。（教师）发音真棒！注意“tangyuan”尾音要轻轻带过/n/，跟我再读一遍。

（教师）现在我们来玩“汤圆猜猜乐”游戏！我会描述汤圆的特征，你们用英文抢答。比如：“It’sroundandsweet.Whatisit?”（学生）Tangyuan!（教师）太聪明啦！再听一个：“WeeatitonLanternFestival.”（学生）Tangyuan!（教师）完全正确！看来大家都记住啦！

（教师）接下来，让我们学唱《汤圆英文儿歌》！先听老师唱一遍（播放音频）：“Tangyuan,tangyuan,roundandsweet.EatitonLanternFestival,soneat!”（学生）跟着音乐拍手。（教师）现在跟我一句句唱。第一句：“Tangyuan,tangyuan”（学生）Tangyuan,tangyuan！（教师）第二句：“roundandsweet”（学生）roundandsweet！（教师）注意“sweet”的尾音要拉长，像这样——（示范）sweet~（学生）sweet~

（教师）现在分组练习！左边组唱第一句，右边组唱第二句，最后全班一起唱最后一句。（分组练习后）哇，配合得真默契！现在请几个小朋友上台表演，边唱边做搓汤圆的动作！（学生表演）

（教师）为什么元宵节要吃汤圆呢？请用英文说说你们的想法。（学生）Because…roundmeansfamilytogether！（教师）说得真好！汤圆的圆形象征团圆，就像一家人紧紧抱在一起。现在请用“tangyuanis…”造句，比如“Tangyuanissweet.”（学生）Tangyuanisround!Tangyuanisdelicious!

（教师）最后，请大家画一幅“元宵汤圆图”，用英文标注特点，比如“sweet”“round”，下节课分享作品！（学生）开始绘画并标注词汇。学生学习效果在“汤圆英文儿歌”学习后，学生在语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面均取得显著效果，具体表现如下：

在语言能力方面，学生能准确认读并运用核心词汇“tangyuan”“sweet”“round”，发音清晰，尤其是多音节词“tangyuan”的尾音/n/掌握到位，能通过对比练习区分“sweet”的长音发音。学生能完整演唱《汤圆英文儿歌》，节奏把握准确，长音、短音变化处理恰当，能在演唱中自然加入搓汤圆、举汤圆等动作，实现语言与肢体表达的融合。在语言输出环节，学生能运用“Tangyuanis...”“Weeattangyuanon...”等简单句式描述汤圆特征和食用场景，如“Tangyuanisroundandsweet”“WeeattangyuanonLanternFestival”，语言表达连贯且符合语境。

在文化意识方面，学生能结合汤圆的形状理解“round”象征“团圆”的文化寓意，能主动说出“Tangyuanmeansfamilytogether”，将英语词汇与中华传统文化内涵建立联系。通过观看元宵节视频和汤圆实物展示，学生感知到元宵节“吃汤圆庆团圆”的节日习俗，能区分“LanternFestival”与“SpringFestival”的不同饮食文化，增强了对传统节日的认同感。在绘画活动中，学生能用英文标注“sweet”“round”“family”等词汇，将文化认知转化为具象表达，体现文化理解与语言运用的结合。

在思维品质方面，通过“汤圆猜猜乐”游戏，学生能根据“It’sroundandsweet”“WeeatitonLanternFestival”等线索快速推断词汇，培养了逻辑推理能力和信息整合能力。分组练习儿歌时，学生能协调分工，如左边组负责第一句、右边组负责第二句，提升了合作思维与角色分配意识。在讨论“为什么元宵节吃汤圆”时，学生能结合生活经验联想“圆=团结”，实现了从具体形象思维到初步抽象思维的过渡，迁移能力得到发展。

在学习能力方面，学生对英语儿歌学习表现出浓厚兴趣，能在课后主动播放音频跟唱，模仿教师发音的积极性显著提高。通过“词汇猜谜”“角色扮演”等活动，学生掌握了“听指令—反应—输出”的学习方法，合作学习能力增强，如在小组表演中能互相纠正动作、提示歌词。绘画标注词汇的活动，培养了学生将语言与图像结合的学习策略，部分学生能主动用“tangyuan”造句并应用到日常对话中，如课后向家人介绍“Thisistangyuan.It’ssweet!”，体现了学习主动性和实际应用能力的提升。

总体而言，学生通过本课学习，不仅掌握了核心语言知识，更在文化感知、思维发展和学习习惯上实现了综合进步，为后续节日主题的英语学习奠定了坚实基础。课后拓展1.拓展内容：

①阅读绘本《FestivalsAroundtheWorld》中"LanternFestival"章节，学习其他节日食物的英文表达；

②观看动画短片《TangyuanFamilyStory》，理解"familyreunion"的文化内涵；

③学唱补充儿歌《SweetDumplings》，巩固"round""sweet"等词汇运用。

2.拓展要求：

①学生用英文绘制"MyFavoriteFestivalFood"思维导图，标注至少3个节日食物词汇；

②向家人介绍汤圆的英文发音及文化意义，录制1分钟视频分享；

③教师提供词汇卡片辅助记忆，课堂展示优秀作品并给予发音指导。反思改进措施（一）教学特色创新

1.我把实物教学和文化渗透结合起来，比如带汤圆进课堂让学生观察触摸，再播放元宵节视频，这样学生能直观理解词汇如“tangyuan”和“round”，比课本图片更生动，还自然融入了节日文化。

2.设计了“汤圆儿歌创编”活动，学生分组改编歌词，加入自己喜欢的水果或动作，比如“Tangyuan,tangyuan,roundandsweet,addsomestrawberry,soneat!”，既巩固了语言知识，又激发了创造力。

（二）存在主要问题

1.在发音练习中，部分学生发不好“tangyuan”的尾音/n/，容易混淆成/n/或省略，影响语言准确性，尤其是低年级学生模仿能力参差不齐。

2.分组角色扮演时，个别学生害羞不敢开口，导致小组合作不均衡，比如有的组表演热闹，有的组冷场，学习效果差异大。

3.文化讲解部分，学生对“团圆”的寓意理解较浅，只停留在“round”的字面意思，没有联系到家庭团聚的情感内涵。

（三）改进措施

1.针对发音问题，我会增加“发音对比练习”，比如用“tangyuan”和“banana”对比尾音，并设计“发音小老