2025-2026学年炽樱桃拼音教学设计英语

2025-2026学年炽樱桃拼音教学设计英语备课组主备人授课教师授教学科授课班级XX年级课题名称教学内容分析1.本节课主要教学内容为人教版一年级上册第三单元声母“bpmf”，包括发音方法（双唇音）、四声拼读（如bā、pá）、书写笔顺（两笔完成）及音节拼读练习（如b-à→bà）。

2.与学生已有知识联系：学生在学前阶段对声母有初步感知，能模仿简单发音，但需系统掌握发音部位（双唇闭合）；通过联系生活实例（如“b”像广播，“p”像泼水）巩固音形联系，为后续复韵母学习奠定基础。核心素养目标二、核心素养目标语言能力：掌握声母bpmf的正确发音，能准确拼读带声调的音节（如bā、pá）；思维品质：通过音形联系（如“b”像广播）发展观察与联想能力；学习能力：在书写练习中掌握笔顺规则，培养规范书写习惯与专注力；文化意识：初步感受拼音作为识字工具的价值，激发学习汉语的兴趣。重点难点及解决办法重点：声母bpmf的准确发音及四声拼读（如bā、pà）；难点：区分b/p的送气音差异，掌握带调音节的拼读准确性。

解决方法：通过吹纸片实验感知送气强弱；用“手势记忆法”模拟四声调值（如手掌平举、上扬、下压、上扬）。

突破策略：设计“拼音火车”游戏，卡片组词强化音节拼读；利用儿歌《声母歌》巩固发音规则；结合课本插图（如广播b、泼水p）建立音形联系。教学资源硬件资源：多媒体投影仪、实物展示台、声母bpmf教学卡片、四声调值手势卡、吹气实验纸片、田字格黑板贴

软件资源：人教版语文教材配套拼音音频、声母发音动画演示PPT

课程平台：班级微信群（课前预习资源推送）

信息化资源：拼音学习类APP（课堂互动游戏）、声母书写动画视频

教学手段：情境儿歌《声母歌》、拼音火车游戏卡片、课本插图情境板书教学过程设计**1.导入新课（5分钟）**

目标：激发学生对声母"bpmf"的学习兴趣，建立拼音与生活的联系。

过程：

-开场提问："小朋友们，你们听过广播的声音吗？'bbb'像不像广播的声音？"（板书"b"）"玩水时'ppp'的声音在哪里听过？"（板书"p"）

-展示课本插图：广播、泼水、摸门、佛手，引导学生观察图片与声母的关联。

-简述："声母是汉字的'小帮手'，学会它们就能认识更多字啦！今天我们就来当'拼音小侦探'，找出'bpmf'的秘密！"

**2.声母基础知识讲解（10分钟）**

目标：掌握"bpmf"的发音方法、书写规则及四声拼读。

过程：

-**发音教学**：

-"b"：双唇紧闭，突然打开（示范"广播"动作）；

-"p"：双唇紧闭，送气流（示范"泼水"动作，用纸片测试气流）；

-"m"：双唇紧闭，气流从鼻腔通过（示范"摸门"动作）；

-"f"：上齿轻触下唇，气流摩擦（示范"佛手"动作）。

-**书写教学**：

在田字格黑板贴示范"b"（两笔：竖右弯+竖）、"p"（两笔：右半圆+竖）、"m"（三笔：竖左弯+竖右弯+竖）、"f"（两笔：左弯竖+横）。

-**四声拼读**：

用手势卡演示四声调值（平、升、降升、降），拼读"bā（八）""pá（爬）""mā（妈）""fà（发）"，强调声调变化。

**3.声母案例分析（20分钟）**

目标：通过生活化案例理解声母应用，强化音形义结合。

过程：

-**案例1：课本插图"广播"（b）**

-背景：清晨学校广播站播放音乐。

-特点："b"的发音与广播"bbb"声相似，代表"播送"动作。

-应用：拼读"bō（播）""bàn（办）"，组词"广播"。

-**案例2：课本插图"泼水"（p）**

-背景：小朋友玩水游戏。

-特点："p"的送气音对应"泼水"的"pūpū"声。

-应用：拼读"pō（泼）""pí（皮）"，组词"泼水"。

-**案例3：课本插图"摸门"（m）**

-背景：盲人摸门感知世界。

-特点："m"的鼻音模仿"摸"的触感。

-应用：拼读"mō（摸）""mén（门）"，组词"摸门"。

-**案例4：课本插图"佛手"（f）**

-背景：果园里金黄的佛手。

-特点："f"的摩擦音像佛手"沙沙"声。

-应用：拼读"fó（佛）""fēn（分）"，组词"佛手"。

-**小组讨论**：

分组讨论"如果用'bpmf'编一个故事，会发生什么？"（如"bàba爸爸用bō广播，māma妈妈用pō泼水"），每组提出1个创意想法。

**4.学生小组讨论（10分钟）**

目标：通过合作深化对声母的理解，培养表达与协作能力。

过程：

-分组：4人一组，发放声母卡片（b/p/m/f）和拼读图片（如八、爬、妈、发）。

-讨论任务：

1.用卡片拼出2个带调音节（如"bā""mā"）；

2.设计一个动作代表声母（如"b"→广播动作）；

3.思考"如何用这4个声母介绍自己的家人？"。

-准备展示：每组选1名代表整理讨论结果。

**5.课堂展示与点评（15分钟）**

目标：通过展示巩固拼读能力，强化音形联系。

过程：

-**小组展示**：

-组1：拼读"bà（爸）""mā（妈）"，动作演示"b"（广播）、"m"（摸头）；

-组2：拼读"pá（爬）""fā（发）"，动作演示"p"（泼水）、"f"（佛手）。

-**互动点评**：

-学生互评："第组动作最像声母！第组拼读最准确！"

-教师点评：表扬创意动作，纠正发音错误（如"p"送气不足）。

-**总结提升**：

"声母就像汉字的'小钥匙'，记住发音和动作，就能打开识字的大门！"

**6.课堂小结（5分钟）**

目标：梳理知识要点，强调拼音的实用价值。

过程：

-回顾内容：

"今天我们认识了'bpmf'，会发音、会书写、会拼读，还编了有趣的故事！"

-强调意义：

"学会声母，以后自己读书、认字就更容易啦！"

-布置作业：

"回家当'拼音小老师'：教爸爸妈妈读'bpmf'的音节，并用它们写一个词（如'爸爸''妈妈'），明天分享！"教学资源拓展1.拓展资源：

（1）声母儿歌与童谣：《bpmf拍手歌》（“bbb，听广播；ppp，泼水乐；mmm，摸一摸；fff，佛手笑”）、《声母绕口令》（“八百标兵奔北坡，炮兵并排北边跑”简化版，聚焦b/p/m/f音节）。

（2）声母绘本故事：《拼音王国历险记》之“bpmf大冒险”（通过小兔子在广播站、泳池、果园、寺庙的见闻，串联声母发音与组词）；《声母宝宝捉迷藏》（隐藏b/p/m/f于生活场景图中，如“b”藏在“书包”里，“f”藏在“放大镜”里）。

（3）声母游戏材料：声母转盘（转动指针随机指向b/p/m/f，学生快速组词）；声母配对卡片（正面声母，背面对应图片如“b-广播”“p-苹果”“m-米饭”“f-斧头”）；“拼音火车”轨道图（每节车厢写一个带调音节，如bā、pá、mā、fà，学生按顺序拼读）。

（4）声母书写辅助工具：田字格描红本（带b/p/m/f的虚线笔画）；磁性声母贴片（可在黑板或白板上拼组音节）；声母书写动画视频（慢动作演示笔顺，强调“b”的竖右弯不出头，“f”的横画在右上格）。

2.拓展建议：

（1）家庭亲子互动：家长与孩子玩“声母找朋友”游戏——说出家中物品名称（如“爸爸”“妈妈”“苹果”“米饭”），孩子挑出对应的声母卡片；制作“声母手偶”，用纸板画出b/p/m/f形象，边演示动作边发音（如“b”手偶做广播状，“f”手偶做佛手势）。

（2）生活场景应用：引导学生观察生活，记录包含b/p/m/f的音节（如路牌“bān（班）”、超市标签“píng（平）”、玩具“mǎ（马）”、水果“fān（番）”），制作“拼音生活日记”；餐时玩“声母接龙”，家长说“bā（八）”，孩子接“bá（拔）”，再接“mā（妈）”等。

（3）书写能力提升：每日用10分钟练习b/p/m/f书写，先描红再独立写，要求“一笔到位”（如“m”的三笔连贯不中断）；用彩泥捏出声母形状，强化笔画记忆（如“b”用长条+半圆组合，“f”用竖条+短横组合）。

（4）阅读拓展：读带拼音的短篇故事《小猫钓鱼》，圈出所有b/p/m/f音节，尝试组新词（如“bō→波浪”“pí→皮肤”“mó→摩擦”“fā→发展”）；学唱《声母歌》改编版，加入动作（如唱到“b”时举手，“p”时跺脚），边唱边巩固发音。板书设计①声母音形联系

声母：bpmf

形象词：b-广播p-泼水m-摸门f-佛手

发音要点：b（双唇紧闭，不送气）p（双唇紧闭，送气）m（双唇紧闭，鼻音）f（上齿轻唇，摩擦音）

②声母书写规则

b：两笔（竖右弯+竖），占上中格，竖右弯半圆不贴线

p：两笔（右半圆+竖），占中下格，右半圆饱满，竖下格不出头

m：三笔（竖左弯+竖右弯+竖），占中格，三笔等距不粘连

f：两笔（左弯竖+横），占中上格，左弯竖贴线，横画右上格起笔

③音节拼读与四声

拼读口诀：前音轻短后音重，两音相连猛一碰

示例音节：bā（八）bá（拔）bǎ（靶）bà（坝）

pā（趴）pá（爬）pǎ（趴）pà（怕）

mā（妈）má（麻）mǎ（马）mà（骂）

fā（发）fá（罚）fǎ（法）fà（发）教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生参与声母发音练习的积极性，能否准确模仿b/p/m/f的发音动作（如“b”的双唇紧闭、“p”的送气测试），主动联系课本插图（如广播、泼水）描述声母特点，书写时是否遵循笔顺规则（如“m”的三笔等距）。

2.小组讨论成果展示：评估小组拼读音节的准确性（如“bā”“mā”），动作设计的贴合度（如“f”的佛手势），合作中能否互相纠正发音，创意故事中是否自然融入声母（如“爸爸用bō广播”）。

3.随堂测试：通过听音选声母（如听到“pá”选p）、看拼音写笔画（如“f”的左弯竖）