第一课 电子报刊要求教学设计小学信息技术（信息科技）四年级下册教科版（云南）

-1-第一课电子报刊要求教学设计小学信息技术（信息科技）四年级下册教科版（云南）教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教学内容分析1.本节课主要教学内容为教科版小学信息技术四年级下册第一课“电子报刊要求”，包括电子报刊的定义、基本组成要素（刊头、文章、图片、版面）及设计原则（主题明确、布局合理、色彩协调）。

2.教学内容与学生已有知识联系紧密：学生在三年级已掌握Word文字输入、简单排版及图片插入技能，具备信息检索基础，本节课将整合这些技能，引导其从单一操作转向综合设计电子报刊，为后续制作奠定基础。核心素养目标培养信息意识，能识别电子报刊的主题价值与内容需求；提升计算思维，规划报刊结构并合理布局要素；发展数字化学习与创新，运用Word工具设计电子报刊，尝试创新表达；强化信息社会责任，选择健康内容，遵守版权规范。重点难点及解决办法重点：电子报刊设计原则（主题明确、布局合理、色彩协调）的应用。

难点：多元素（刊头、文章、图片）的协调排版及色彩搭配。

解决方法：

1.通过对比分析教材案例（如教科版P3示例），直观展示合理与不合理布局的差异。

2.采用“三步法”突破难点：先确定主题→规划分区（如刊头区、图文区）→调整色彩（主色不超过3种）。

3.提供分层任务模板，引导学生从简单单栏排版逐步过渡到复杂图文混排。

突破策略：利用教材P5“设计小贴士”指导实践，结合小组互评优化方案。教学资源软硬件资源：计算机教室、Windows操作系统、MicrosoftWord软件。

课程平台：学校信息课程管理平台。

信息化资源：教科版电子教材、多媒体课件、电子报刊设计模板。

教学手段：教师演示操作、小组合作学习任务单。教学过程设计###1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对电子报刊的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们平时看过哪些报刊？比如校报、手抄报，它们有什么共同特点？”

展示电子报刊实例：教师播放几张精美的电子报刊图片（如“校园文化节”主题、“春天来了”主题），包括学生熟悉的校园场景和节日元素，让学生观察“这些报刊和我们平时看到的纸质报刊有什么不同？”

简短介绍：“电子报刊是用电脑制作的数字化报刊，不仅有文字，还能插入图片、调整颜色，修改起来很方便。今天我们就来学习如何设计一份合格的电子报刊。”

###2.电子报刊基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解电子报刊的基本概念、组成部分和设计原则。

过程：

讲解定义：“电子报刊是利用Word等软件制作，通过电子设备展示或打印的报刊形式，具有图文并茂、传播便捷的特点。”

介绍组成部分：结合课本P2示例，拆解电子报刊的四大要素——刊头（包含报刊名称、期号、出版单位）、文章（标题、正文，文字简洁明了）、图片（与内容相关的插图或照片，大小适中）、版面（整体布局，分区合理）。

设计原则：强调课本P3提到的“主题明确、布局合理、色彩协调”，举例说明“比如‘环保’主题，绿色为主色调，图片选花草，文字写环保小知识，这样主题突出。”

###3.电子报刊案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解电子报刊的特性和设计要点。

过程：

展示两个案例：

（1）优秀案例：课本P4“校园科技节”电子报刊，分析其特点——刊头醒目（大标题+科技图标），文章分“活动报道”“作品展示”两个板块，图片为科技节照片，色彩以蓝、白为主（科技感强）。

（2）不足案例：教师制作的“我的假期”电子报刊（问题：刊头太小、图片过大遮挡文字、文字颜色与背景相近）。

对比分析：“同学们，这两个案例哪个更好？为什么？”引导学生说出“优秀案例主题明确，布局清晰；不足案例排版混乱，影响阅读。”

小组讨论：“如果要改进‘我的假期’报刊，你会怎么做？”每组记录1-2条建议，如“刊头放大并居中”“图片缩小放到文字旁边”“文字颜色换成深色”。

###4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

分组任务：将学生分成4人一组，发放任务单——每组设计一份“我们的班级”主题电子报刊规划方案，需确定：①主题方向（如班级活动、同学风采）；②包含的板块（至少2个，如“运动会瞬间”“学习小组”）；③各板块的内容（文字+图片）；④色彩搭配建议。

讨论要求：小组内分工合作（1人记录主题，1人规划板块，1人选内容，1人定色彩），10分钟后每组派代表展示方案。

教师巡视：提醒学生结合课本P5“设计小贴士”（如“图片不超过3张，文字每行28字以内”），确保方案可行。

###5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对电子报刊设计的理解。

过程：

小组展示：各组代表依次上台，用1-2分钟介绍方案。例如：“我们组主题是‘班级风采’，板块有‘运动会’‘读书角’，文字写运动会获奖名单和读书感悟，图片选运动照片和读书场景，色彩用橙色和绿色（温暖活泼）。”

提问与点评：其他组可提问，如“你们的文字大小怎么确定？”“图片怎么选？”教师点评亮点（如“主题贴近生活，板块划分合理”）和不足（如“文字内容可以更具体，图片要选高清的”），并强调“设计时要先确定主题，再根据主题选内容，最后调整布局和颜色。”

###6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调电子报刊设计的重要性。

过程：

回顾总结：“今天我们学习了电子报刊的定义、组成部分（刊头、文章、图片、版面）和设计原则（主题明确、布局合理、色彩协调），还通过案例分析和小组讨论，知道了如何规划一份电子报刊。”

强调意义：“电子报刊不仅能展示我们的学习成果，还能帮助我们更好地表达想法。比如‘环保’主题的电子报刊，可以让更多人了解环保知识。”

布置作业：“用Word软件设计一份‘我的家乡’主题电子报刊，要求包含1篇短文（介绍家乡的景点或美食）、2张图片（家乡的照片），注意刊头醒目、布局合理，下节课展示作品。”学生学习效果在知识掌握层面，学生能准确复述电子报刊的核心定义，明确其作为数字化报刊形式的特点（图文并茂、传播便捷）；能结合课本P2内容，完整列举电子报刊的四大组成要素——刊头（包含报刊名称、期号、出版单位）、文章（标题、正文，文字简洁）、图片（与内容相关的插图或照片，大小适中）、版面（整体布局，分区合理）；能运用课本P3提出的设计原则（主题明确、布局合理、色彩协调）分析案例，例如指出“环保”主题报刊应选择绿色为主色调、搭配花草图片、文字聚焦环保知识，确保主题突出。

在技能应用层面，学生能熟练运用MicrosoftWord软件完成电子报刊设计：独立插入刊头文本并调整字号（如标题用二号字、期号用五号字）；对文章内容进行分段排版，通过设置行距（1.5倍）和段前缩进（2字符）提升可读性；能根据课本P5“设计小贴士”要求，插入2-3张与主题相关的图片，并通过“图片工具”调整大小（宽度不超过页面1/3）和环绕方式（四周型或紧密型），避免遮挡文字；能合理规划版面，使用文本框或表格划分板块（如刊头区、图文区），实现分区清晰。例如，在设计“我的家乡”主题电子报刊时，学生能将家乡景点图片与文字描述分栏排列，色彩搭配不超过3种（如棕色+米色，体现乡土气息），符合设计原则。

在素养提升层面，信息意识显著增强：学生能主动识别电子报刊的主题价值，例如“班级风采”主题下，选择运动会、读书角等贴近校园生活的内容，避免无关信息；能根据主题筛选素材，如“环保”主题优先选择垃圾分类、植树造林等图片，而非无关风景照。计算思维得到发展：学生能通过“三步法”规划报刊结构——先确定主题（如“春天来了”）→规划分区（刊头区、植物介绍区、春游活动区）→调整布局（图片居左、文字居右，对称排列），体现逻辑性和条理性。数字化学习与创新方面，学生在小组讨论中尝试创新表达，如为“校园科技节”报刊添加自绘科技图标，或用艺术字突出刊头，体现个性化设计。信息社会责任有效落实：学生能选择健康内容（如积极向上的校园活动），避免敏感信息；能注明图片来源（如“图片来自班级摄影大赛”），初步树立版权意识。

在情感态度层面，学生对电子报刊设计的兴趣明显提升，课堂上主动观察教师展示的案例，积极提问（如“刊头的图标怎么制作？”）；小组合作中分工明确（如1人记录主题、1人规划板块、1人选内容、1人定色彩），能倾听他人意见并调整方案；展示环节中，各组代表自信阐述设计思路，如“我们组用蓝色和黄色为主色调，因为蓝色代表科技，黄色代表活力，符合‘科技节’主题”，表达条理清晰；课后作业完成度高，90%以上学生能独立设计一份符合要求的电子报刊，其中60%的作品在布局和色彩搭配上体现创新，如添加边框、使用渐变色背景等。板书设计①电子报刊的定义

-利用Word等软件制作的数字化报刊形式

-特点：图文并茂、传播便捷、可修改性强

②电子报刊的组成部分

-刊头：报刊名称、期号、出版单位（醒目突出）

-文章：标题、正文（文字简洁、分段清晰）

-图片：与内容相关的插图或照片（大小适中、不遮挡文字）

-版面：整体布局（分区合理、层次分明）

③电子报刊的设计原则

-主题明确：内容围绕核心主题展开，避免无关信息

-布局合理：刊头居中或居左，图文分区清晰，对称或错落有致

-色彩协调：主色不超过3种，对比鲜明但不刺眼，符合主题氛围教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生对电子报刊定义、组成部分（刊头、文章、图片、版面）及设计原则（主题明确、布局合理、色彩协调）的口头回答，记录其参与案例分析、小组讨论的积极性，如能否结合课本P2示例识别报刊要素。

2.小组讨论成果展示：评价小组方案的主题针对性（如“班级风采”是否贴近校园生活）、板块规划合理性（至少2个板块，如“运动会”“读书角”）、内容匹配度（文字与图片是否关联）、色彩建议是否符合主题（如科技节用蓝白、环保用绿），参考课本P5“设计小贴士”判断可行性。

3.随堂测试：通过填空题（如“电子报刊的三大设计原则是______”）和判断题（如“图片越大越美观”）考查核心知识点，正确率达85%以上为达标。

4.课后作业：评价“我的家乡”主题电子报刊的刊头醒目度（字号、位置）、文字排版（分段、行距）、图片处理（大小、环绕方式）、整体布局（分区清晰），是否体现主题明确、色彩协调。

5.教师评价与反馈：肯定学生能运用课本知识设计报刊，针对共性问题（如图片遮挡文字、色彩过多）指出需结合课本P3案例调整布局，参考P5“图片不超过3张”规范操作；表扬创新点（如添加自绘图标），鼓励后续尝试更复杂的版面设计。课后拓展1.拓展内容：教科版教材后续章节“电子报刊的进阶排版”阅读材料，包含分栏设计、艺术字应用等进阶技巧；优秀电子报刊案例集，涵盖“节日主题”“校园活动”等不同主题的设计示例，分析其刊头创意、图文布局及色彩搭配；视频资源“电子报刊制作小技巧”，演示如何利用Word文本框灵活分区、调整图片透明度以突出主题。

2.拓展要求：学生课后自主阅读推荐材料，结合课本P3设计原则分析案例中“主题明确、布局合理”的具体体现；观看视频学习操作技巧，尝试为“我的家乡”电子报刊增加分栏排版或添加艺术字刊头；鼓励创新设计，如加入自绘表格展示家乡数据；教师课后通过班级群答疑，针对学生遇到的“图片遮挡文字”“色彩搭配不协调”等问题提供个性化指导，引导学生将课本知识转化为实际设计能力。教学反思与总结教学反思：这节课通过案例对比和小组讨论，学生对电子报刊的设计原则理解得比较透彻，但时间分配上小组环节稍显紧张，部分小组未能充分展示。案例教学效果明显，特别是“不足案例”的对比分析，让学生快速抓住布局和色彩的核心问题。巡视发现部分学生操作时仍依赖教师提示，说明自主设计能力需加强，下次可