2024-2025学年高中语文 第四课 第1节 看我“七十二变”-多义词教学设计3 新人教版选修《语言文字应用》

-1-2024-2025学年高中语文第四课第1节看我“七十二变”—多义词教学设计3新人教版选修《语言文字应用》教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教学内容本节课内容选自新人教版选修《语言文字应用》第四课第1节“看我‘七十二变’—多义词教学设计3”。主要围绕多义词的辨析与应用展开，包括多义词的概念、分类、辨析方法以及在实际语境中的运用。通过本节课的学习，学生能够掌握多义词的辨析技巧，提高语言表达的准确性。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解等核心素养。学生将通过多义词的辨析，提高语言文字的敏感度和应用能力，增强逻辑思维和批判性思维能力，感受语言文字的魅力，同时加深对文化内涵的理解和尊重。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

进入高中阶段，学生已具备一定的语文基础知识，能够识别和运用词语，但面对多义词这一复杂概念，他们可能对多义词的辨析有一定的困惑。学生之前可能接触过词语的语义变化，但对于多义词这一特殊类别，需要进一步深化理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对语言文字有着天然的兴趣，尤其是在理解词语的多重含义时，能够激发他们的好奇心。学生具备一定的分析能力，但具体到多义词的辨析，可能因为缺乏系统的方法和技巧而感到挑战。学生的学习风格多样，有的学生偏好通过阅读理解，有的则倾向于通过听讲和讨论来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习多义词时可能遇到的困难包括：难以区分多义词在不同语境中的意义；不了解多义词的来源和演变；在写作或口语表达中不自觉地使用错误的多义词。这些挑战需要通过有效的教学策略和方法来克服。教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有本节课所需的《语言文字应用》教材，以便学生能够跟随教材内容进行学习。

2.辅助材料：准备与多义词相关的图片、图表和视频等多媒体资源，以增强学生对多义词形象化和直观化的理解。

3.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习；同时，准备实验操作台，用于演示多义词在实际语境中的应用。教学过程一、导入新课

（教师）

同学们，今天我们要一起探索一个有趣的语言现象——多义词。在我们日常的阅读和交流中，你是否曾经遇到过这样的词语，它们在不同的句子中似乎有不同的意思？比如“行”字，它可以表示“走”，也可以表示“做”，甚至可以表示“行情”。今天，我们就来揭开多义词的神秘面纱，看看它们是如何“七十二变”的。

（学生）

老师您好，我对多义词很感兴趣，但感觉它们有点复杂，不知道如何辨析。

二、新课讲授

1.多义词的概念与特点

（教师）

首先，我们来明确一下多义词的概念。多义词是指一个词语具有两个或两个以上的意义。这些意义之间既有联系又有区别，这就是多义词的特点。

（学生）

哦，原来多义词就是同一个词有几个不同的意思。

2.多义词的分类

（教师）

多义词可以分为几种类型，比如同义多义词、近义多义词、反义多义词等。我们通过具体例子来认识这些分类。

（学生）

老师，那我们能不能举例说明一下呢？

（教师）

当然可以。比如“行”字，它可以表示“行走的行”，也可以表示“行情的行”，这就是同义多义词。再比如“大义”和“小义”，它们是反义多义词。

3.多义词的辨析方法

（教师）

（学生）

那我们具体应该怎么做呢？

（教师）

比如，当我们看到“行”字时，可以回想它作为“走”的意义，然后结合上下文来判断它是“走”的意思还是“行情”的意思。

4.多义词在实际语境中的应用

（教师）

现在，让我们来分析一些实际语境中的多义词运用。请同学们阅读以下句子，并尝试找出其中的多义词，并解释它们在句子中的含义。

（学生）

（教师）

（展示句子）

1.他每天早上都会去公园散步。

2.这个城市的房价行情很稳定。

（学生）

老师，我找到了，第一句中的“散步”的“散”是分散的意思，第二句中的“行情”的“行”是行情的意思。

5.小组讨论与分享

（教师）

现在，请同学们分组讨论，选择一个自己感兴趣的多义词，研究它的不同意义和用法，然后进行小组分享。

（学生）

（教师）

很好，各组可以开始讨论了。讨论结束后，我们请每组派一位代表来分享他们的研究成果。

（学生）

我们研究了“大”字，它有“体积大”、“程度深”和“重要”等意义。比如，“大海”的“大”表示体积大，“大事”的“大”表示程度深。

6.总结与拓展

（教师）

（学生）

谢谢老师，今天我们学到了很多。

三、课堂练习

（教师）

下面，我们进行一些课堂练习，巩固今天所学的内容。

（学生）

（教师）

请同学们完成以下练习题：

1.下列句子中的多义词分别是什么意思？

（1）他的大作已经出版。

（2）这件事太大了，我帮不上忙。

2.请将以下句子中的多义词用括号标注出来，并解释其意义。

（1）他每天都会去图书馆（）。

（2）这个会议讨论了很多（）。

（学生）

（学生开始完成练习）

四、课堂小结

（教师）

今天，我们探讨了多义词这一有趣的语言现象。希望大家能够通过今天的课堂学习，提高自己的语言文字应用能力，更好地理解和运用多义词。

（学生）

谢谢老师，今天收获很大。

五、课后作业

（教师）

课后，请同学们完成以下作业：

1.查阅词典，选择一个你感兴趣的多义词，研究它的不同意义和用法。

2.在你的日常阅读或写作中，尝试运用今天所学的多义词辨析方法。

（学生）

六、课堂评价

（教师）

今天的课堂，同学们积极参与，讨论热烈。在今后的学习中，希望大家能够继续努力，不断提高自己的语言文字应用能力。

（学生）

谢谢老师，我们一定会努力的。教学资源拓展一、拓展资源

1.词语的演变与历史背景

-通过查阅历史文献和典籍，了解多义词的形成和发展历程，探讨其与历史背景、文化传承的关系。

-引导学生关注古代文献中多义词的用法，如《诗经》、《楚辞》等，感受古人对词语的运用和创造力。

2.词语的文化内涵

-分析多义词在不同文化背景下的含义差异，如中外文化中“龙”字的用法，探讨文化差异对词语意义的影响。

-通过对比研究，引导学生认识词语的文化内涵，增强跨文化交流意识。

3.词语的语境运用

-收集现实生活中多义词的典型例子，如新闻报道、文学作品、网络用语等，让学生在具体语境中体会多义词的运用。

-分析多义词在不同语境中的细微差别，帮助学生提高在实际交流中的语言运用能力。

4.词语的趣味知识

-介绍一些与多义词相关的趣味知识，如成语、典故、谜语等，激发学生的学习兴趣。

-通过趣味知识的学习，让学生在轻松愉快的氛围中加深对多义词的理解。

二、拓展建议

1.阅读推荐

-鼓励学生阅读与多义词相关的书籍，如《成语故事》、《汉语成语大词典》等，拓宽知识面。

-建议学生阅读中外文学作品，感受作家对多义词的运用和艺术表现。

2.实践应用

-鼓励学生在日常写作和口语表达中运用多义词，提高语言表达效果。

-建议学生在阅读、写作、演讲等活动中，关注多义词的运用，积累语言素材。

3.课外研究

-组织学生进行课外研究，如调查分析多义词在现实生活中的运用情况，撰写研究报告。

-建议学生关注网络用语、流行词汇等，了解多义词在现代社会的发展趋势。

4.小组合作

-鼓励学生分组合作，共同研究多义词的辨析和应用，培养团队合作能力。

-建议学生在小组讨论中分享学习心得，相互启发，共同进步。

5.教师指导

-教师在教学中，注重引导学生关注多义词的辨析和应用，提供针对性的指导。

-建议教师根据学生的实际情况，提供个性化的学习建议，帮助学生克服学习困难。板书设计①多义词的概念与特点

-多义词：一个词语具有两个或两个以上的意义。

-特点：意义之间既有联系又有区别。

②多义词的分类

-同义多义词：意义相近或相同，如“行”字的“走”和“行情”。

-近义多义词：意义相近，如“快”字的“速度快的”和“心情好的”。

-反义多义词：意义相反，如“大”字的“体积大”和“体积小”。

③多义词的辨析方法

-查词典：了解多义词的基本意义。

-结合上下文：分析多义词在句子中的具体含义。

-语境分析：考虑词语所在的语言环境，判断其意义。

④多义词的实际运用

-例句分析：展示多义词在不同语境中的用法。

-词语辨析练习：提供练习题，巩固多义词的辨析能力。

⑤教学总结

-多义词的重要性：提高语言表达的准确性和丰富性。

-学习方法指导：引导学生掌握多义词的辨析技巧。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度和积极性是评价教学效果的重要指标。我将观察学生的课堂发言、提问情况以及是否能够积极回应老师的引导。例如，通过学生的提问和回答，可以评估他们对多义词概念的理解程度和运用能力。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论是培养学生合作能力和批判性思维的重要环节。我将在课后收集各小组的讨论成果，包括他们的分析报告、思维导图等，以评估学生对多义词分类、辨析方法的掌握情况。通过小组展示，我能够看到学生在团队工作中的分工与合作效果。

3.随堂测试：

为了即时了解学生对多义词掌握的情况，我将设计随堂测试题，包括选择题、填空题和简答题。测试题将覆盖本节课的主要知识点，如多义词的概念、分类和辨析方法。通过测试结果，我可以了解学生的理解深度和记忆效果。

4.学生自评与互评：

在课程结束时，我会引导学生进行自我评价，反思自己在多义词学习中的收获和不足。同时，鼓励学生之间进行互评，通过同伴反馈来提高学习效果。

5.教师评价与反馈：

针对学生在课堂表现、小组讨论和随堂测试中的表现，我将给出具体的评价和反馈。例如，对于理解多义词概念有困难的学生，我会提供个别辅导，帮助他们克服学习障碍。对于表现优秀的学生，我会给予表扬和鼓励，激发他们的学习热情。教师评价将注重学生的进步和成长，而非仅仅关注成绩。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例分析法：在讲解多义词时，可以结合具体的文学作品或现实生活中的案例，让学生通过分析案例来理解多义词的运用，这样既贴近实际，又能够提高学生的兴趣。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如图片、视频等，将抽象的多义词形象化，帮助学生更好地理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对多义词的辨析能力不足：部分学生在面对复杂的多义词时，难以准确判断其意义，这需要我在教学中加强辨析技巧的讲解和练习。

2.教学互动性有待提高：在课堂讨论环节，我发现有些学生参与度不高，可能是由于对多义词的陌生感或者缺乏自信，这需要我在今后的教学中更加注重激发学生的参与热情。

3.评价方式单一：目前主要依靠随堂