2025-2026学年布置作业教学设计小学

上课时间上课时间2025-2026学年布置作业教学设计小学2025年12月任课老师任课老师魏老师课程基本信息课程基本信息1.课程名称：小学语文三年级上册第一单元作业设计指导

2.教学年级和班级：三年级（1）班

3.授课时间：2025年9月10日第3节课

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标核心素养目标二、核心素养目标文化自信：感受课文语言魅力，增强对中华优秀文化的认同。语言运用：积累课文优美词句，能联系生活表达所见所感。思维能力：通过课文分析，培养观察与想象能力。审美创造：体会语言文字的美，尝试用积累的词句描述身边景物。教学难点与重点教学难点与重点1.教学重点，①引导学生把握第一单元课文主要内容，体会作者对校园生活、自然的热爱之情；②指导学生积累课文中的优美词句，如“绚丽多彩”“急急忙忙”等，并能在作业中正确运用。

2.教学难点，①帮助学生区分字词抄写、句子仿写、阅读感悟等不同作业类型的具体要求，避免混淆格式；②鼓励学生结合课文内容和生活实际，设计出有创意且符合主题的个性化作业，做到内容具体、语句通顺。教学资源教学资源1.软硬件资源：多媒体设备、实物投影仪、生字卡片软件

2.课程平台：校内教学管理系统

3.信息化资源：课文朗读音频、生字动画演示

4.教学手段：小组讨论卡片、情境创设道具教学过程设计教学过程设计（一）导入环节：情境创设，激发兴趣（5分钟）

师：同学们，新学期已经开始了，还记得开学第一天走进校园时，你看到了什么？听到了什么？（2名学生自由发言）

师：课文《大青树下的小学》里，作者也描写了校园里的热闹景象。我们一起来读一读这段话（出示课件：“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的，还有汉族的。”）。读完后，你仿佛看到了什么？听到了什么？（3-4名学生描述画面）

师：作者用生动的语言写出了校园的绚丽多彩。今天，我们就来学习如何设计一份能展现课文魅力的作业，让大家都能感受到文字的美。

（二）讲授新课：聚焦重点，突破难点（15分钟）

1.回顾课文内容，把握情感基调（5分钟）

师：第一单元的课文都表达了作者对生活、对自然的热爱。比如《花的学校》里，花儿在地下学校里“放假”了，多么有趣！谁能说说，这些课文让你感受到了什么？（引导学生说出“快乐”“美好”等情感）

师：设计作业时，我们要先抓住课文的情感，这样才能让作业有温度。比如，读了《大青树下的小学》，我们可以设计“我的校园生活”主题作业，写出自己的快乐。

2.积累优美词句，指导语言运用（7分钟）

师：课文里有很多好词好句，比如“绚丽多彩”“急急忙忙”“吹着口笛”。我们一起来读一读（出示词卡，学生齐读）。

师：“绚丽多彩”是什么意思？你能用它来说一句话吗？（2名学生造句，如“秋天的公园里，菊花绚丽多彩”）

师：积累好词好句，能让我们的作业更生动。比如写“秋天”，我们可以用“金黄的叶子像蝴蝶一样飘落”，这样的句子就很有画面感。

3.区分作业类型，明确设计要求（3分钟）

师：作业有不同的类型，比如字词抄写、句子仿写、阅读感悟。谁能说说，字词抄写要注意什么？（引导学生回答“格式正确、笔画清楚”）

师：句子仿写呢？（要“用上课文中的好词，联系自己的生活”）

师：阅读感悟呢？（要“写出自己的真实感受，可以结合课文内容”）

师：区分清楚这些要求，才能设计出符合要求的作业。

（三）巩固练习：小组合作，设计作业（15分钟）

1.布置任务，明确分工（2分钟）

师：现在，我们以小组为单位，选择一种作业类型，根据课文内容设计一份作业。每组4人，分别负责“确定主题”“选择词句”“设计格式”“写作业要求”。（出示小组任务卡）

2.小组合作，设计作业（8分钟）

师：请同学们开始讨论，老师巡视指导。（教师参与小组讨论，如“这个句子仿写可以联系上学路上的情景，更贴近生活”“阅读感悟要写出自己的感受，比如‘我也要像花儿一样快乐成长’”）

3.展示交流，互评互改（5分钟）

师：哪组愿意展示你们的作业设计？（2组展示，如第一组设计句子仿写：“用‘急急忙忙’造句，写上学时的情景”；第二组设计阅读感悟：“写《花的学校》读后感，说说自己的感受”）

师：其他组来点评，他们设计得好在哪里？（引导学生说出“主题明确”“符合要求”“有创意”等）

师：老师也来点评一下，这组的句子仿写联系了生活，很好；那组的阅读感悟写出了自己的感受，很棒！

（四）课堂总结，布置作业（5分钟）

师：今天，我们学习了如何设计作业，要抓住课文情感、积累好词好句、区分作业类型。回家后，请大家用今天学到的方法，设计一份个性化作业，可以是句子仿写，也可以是阅读感悟，明天我们互相分享！拓展与延伸拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《我们的教室》（节选）

清晨的阳光洒进教室，窗户擦得亮晶晶。课桌椅排得整整齐齐，黑板上的图画五彩缤纷。同学们有的在看书，有的在讨论，还有的在整理图书角。教室里充满了学习的快乐，就像课文里的大青树下的小学一样热闹。

阅读提示：圈出描写教室的词语，比如“亮晶晶”“整整齐齐”“五彩缤纷”，想想这些词语让你感受到教室的什么特点。

（2）《秋天的树叶》

秋天到了，枫叶红了，像小手掌一样在枝头招手。银杏叶黄了，像一把把小扇子，扇走了夏天的炎热。松针还是绿油油的，像战士一样挺立着。落叶铺在地上，给大地盖上了一层彩色的地毯。

阅读提示：找出文中比喻的句子，比如“枫叶像小手掌”“银杏叶像小扇子”，模仿这样的句子写一写你看到的秋天景物。

（3）《我的校园生活》

下课铃一响，同学们像小鸟一样飞出教室。有的在操场上跳绳，绳子像彩虹一样飞舞；有的在树下聊天，笑声像银铃一样清脆；还有的在观察蚂蚁搬家，它们排着队，真有趣！校园生活就像一幅美丽的画，每一笔都充满快乐。

阅读提示：说说“像小鸟一样飞出教室”“笑声像银铃一样清脆”这样写的好处，试着用“像……一样”写一句话描述课间活动。

2.课后自主探究活动

（1）基础积累任务

①从拓展阅读材料中摘抄3个描写景物的词语（如“亮晶晶”“五彩缤纷”“绿油油”）和2个比喻句，抄写在积累本上，并尝试用这些词语写一句话。

②回忆第一单元课文，找出3个表达作者热爱生活的句子（如“花的学校里，孩子们放假了”），抄写下来，并说说这些句子让你感受到了什么。

（2）创意表达任务

①选择校园里的一处景物（如操场、花坛、图书角），用课文中学到的好词好句，写一段话描述它，要求写出自己的喜爱之情。

②设计一份“我的秋天”主题作业，可以是句子仿写（用“像……一样”描写秋天的景物），也可以是小短文（写写秋天里的快乐事情），还可以是图画（画出你最喜欢的秋天景色，并在旁边写一句话说明）。

（3）实践应用任务

①观察家里的植物或小区里的树木，连续观察3天，记录它的变化（如叶子颜色的变化、新芽的生长），用几句简单的话写下来，和同学分享观察心得。

②和爸爸妈妈一起回忆他们小时候的校园生活，听听他们小时候的作业是什么样的（如抄写生字、画画日记），比较一下现在的作业和过去有什么不同，说说自己的想法。

（4）拓展探究任务

①搜集1-2首关于校园或秋天的古诗（如《山行》《所见》），读一读，不懂的字词可以问老师或家长，感受古诗中的语言美。

②尝试为班级设计一份“班级作业小报”，内容包括：好词好句积累、优秀作业展示、我的作业设计心得，和小组成员一起完成，在班级墙上展示。

3.学习方法指导

①积累好词好句时，可以按“景物”“活动”“情感”分类整理，方便查找使用。

②设计作业时，先想清楚作业类型（抄写、仿写、感悟等），再结合课文内容和生活实际，做到内容具体、语句通顺。

③观察事物时，要用眼睛看（颜色、形状）、耳朵听（声音）、鼻子闻（气味），多感官参与，描写会更生动。板书设计板书设计①课文核心词句

-《大青树下的小学》：绚丽多彩、急急忙忙、傣族、景颇族

-《花的学校》：吹着口笛、放假、绿草地上跳舞

-关键表达：像小鸟一样飞出教室、笑声像银铃一样清脆

②作业设计要点

-字词抄写：格式正确、笔画清楚

-句子仿写：运用课文好词（如"绚丽多彩"）、联系生活实际

-阅读感悟：表达真实感受、结合课文内容

③能力培养方向

-文化自信：感受语言魅力、认同中华文化

-语言运用：积累优美词句、准确表达所见所感

-思维能力：观察想象、分析课文情感

-审美创造：用词句描述景物、设计个性化作业课堂课堂1.课堂评价：通过提问检测学生对课文核心词句的掌握，如“‘绚丽多彩’可以用来描写什么？”“句子仿写时要联系哪些内容？”；观察小组合作中学生对作业设计要点的讨论情况，是否能明确区分字词抄写、句子仿写、阅读感悟的不同要求；设计小测试，让学生用课文中的好词（如“急急忙忙”“吹着口笛”）造句，或快速判断不同作业类型的格式要求，及时了解学生理解程度，对混淆作业类型的学生进行个别指导。

2.作业评价：批