2025-2026学年部编版猫教学设计

2025-2026学年部编版猫教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容一、教学内容：2025-2026学年部编版四年级下册第四单元课文《猫》，教材章节为“作家笔下的动物”。主要内容：聚焦老舍先生对猫性格的描写，通过“猫的性格实在有些古怪”“它什么都怕，可是又那么勇猛”等关键语句，体会猫既老实又贪玩、既胆小又勇猛、既乖巧又淘气的矛盾特点；结合“它在花盆里摔跤、抱着花枝打秋千”等具体事例，感受作者对猫的喜爱之情；学习用具体事例描写动物特点的表达方法。核心素养目标二、核心素养目标：通过品读老舍描写猫性格的关键语句（如“猫的性格实在有些古怪”“它什么都怕，可是又那么勇猛”），积累生动描写动物的语言素材，提升语言建构与运用能力；分析猫“老实又贪玩”“胆小又勇猛”等矛盾特点，培养辩证思维能力；感受作者用具体事例（“在花盆里摔跤”“抱着花枝打秋千”）展现猫的可爱，提升审美鉴赏能力；体会作者对猫的喜爱之情，形成关爱小生命的情感，传承人与动物和谐相处的文化意识。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法：重点：理解猫“古怪”性格的具体表现（老实贪玩、胆小勇猛、乖巧淘气）及作者喜爱之情来源（教材关键语句与具体事例）。难点：体会性格矛盾特点的统一性，理解事例如何精准体现特点。解决办法：通过对比阅读“老实”与“贪玩”、“胆小”与“勇猛”等句子，发现矛盾中的统一；聚焦“摔跤”“打秋千”等事例，分析其如何展现“淘气”与“可爱”；设计“性格特点-具体事例”匹配练习，强化理解；结合生活经验，引导学生联想类似性格表现，突破认知障碍。教学方法与手段四、教学方法与手段：教学方法：1.讨论法：围绕“猫性格矛盾如何统一”展开小组讨论，结合“老实又贪玩”“胆小又勇猛”等句子深化理解；2.情境教学法：创设“猫打秋千”“摔跤”等情境，引导学生联想生活体验，感受作者描写；3.朗读法：通过品读关键语句，体会老舍语言的生动性和对猫的喜爱之情。教学手段：1.多媒体：播放猫的生活视频片段，对应课文“抱着花枝打秋千”等事例，直观感知；2.思维导图软件：梳理“猫的古怪性格”具体表现，构建知识框架；3.实物展示：展示猫的图片，引导学生观察细节，联系文本描写。教学过程设计**（总时长：45分钟）**

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###**导入环节（5分钟）**

1.**情境创设**（2分钟）：播放猫咪淘气行为的短视频（如跳上书架、玩毛线球），提问：“视频中的猫给你什么印象？它有哪些‘矛盾’行为？”学生自由发言，教师板书关键词：淘气、胆小、勇敢等。

2.**问题导入**（3分钟）：聚焦课文标题《猫》，设问：“老舍笔下的猫性格‘古怪’体现在哪里？作者如何通过具体事例表现这种‘古怪’？”引出学习目标。

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###**讲授新课（20分钟）**

####**1.整体感知：梳理性格矛盾（7分钟）**

-**师生互动**（4分钟）：

-学生默读课文第1-2自然段，用横线勾写描写猫性格的关键句（如“猫的性格实在有些古怪”“它什么都怕，可是又那么勇猛”）。

-教师指名朗读关键句，追问：“‘古怪’指什么？文中用哪些矛盾词组描述？”学生回答“老实又贪玩”“胆小又勇猛”，教师板书矛盾词组。

-**思维导图构建**（3分钟）：

教师用多媒体展示思维导图框架，学生分组讨论补充“性格表现”分支（如“老实”“贪玩”“胆小”“勇猛”“乖巧”“淘气”），每组派代表展示，教师点评完善。

####**2.深度研读：分析事例与情感（13分钟）**

-**突破难点：矛盾性格的统一性**（5分钟）：

-**对比阅读**：齐读“它什么都怕，可是又那么勇猛”及“它听到老鼠的响动，多么尽职”等句，讨论：“‘怕’与‘勇猛’如何统一？”引导学生结合“尽职”事例理解矛盾中的统一。

-**生活联想**：提问：“你见过类似‘胆小却勇敢’的动物吗？举例说明。”学生分享，教师小结：“矛盾源于多面性，事例展现真实性格。”

-**聚焦重点：事例与情感表达**（8分钟）：

-**多媒体辅助**：展示“猫在花盆摔跤”“抱着花枝打秋千”插图，学生齐读相关段落。

-**师生互动**：提问：“这些事例如何体现‘淘气’？作者为何选择这些细节？”学生分析“摔跤”显笨拙可爱，“打秋千”显活泼，教师点拨：“具体事例让‘古怪’变得可感，流露喜爱。”

-**朗读体悟**：分组朗读描写猫“淘气”的句子，读出作者语气（如“责备中带着宠溺”）。

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###**巩固练习（15分钟）**

####**1.“性格-事例”匹配练习（8分钟）**

-学生独立完成表格（性格特点→对应事例），如：

|性格特点|具体事例|

|----------------|----------------------------|

|老实又贪玩|睡大觉、无忧无虑，可出去一天一夜|

|胆小又勇猛|遇大虫逃走，斗蛇却显威风|

-小组互查，教师抽查并强调事例如何精准体现矛盾性格。

####**2.创仿写训练（7分钟）**

-**任务**：用“矛盾词组+具体事例”描写一种动物（如“小狗既憨厚又狡猾：偷吃零食后装无辜”）。

-**互动**：3名学生朗读仿写句，师生点评“矛盾词组是否恰当”“事例是否生动”，强化表达方法。

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###**课堂总结（5分钟）**

1.**知识梳理**（2分钟）：学生齐读板书“性格矛盾→具体事例→作者情感”，教师强调“事例是描写动物的核心”。

2.**情感升华**（3分钟）：提问：“老舍对猫的喜爱给你什么启发？”学生讨论“尊重动物多面性”“用细节表达情感”，教师总结：“观察生活，用矛盾展现真实，用细节传递温度。”

3.**作业布置**：

-基础：摘抄文中描写猫的矛盾词组。

-拓展：观察一种小动物，写一段200字左右的“矛盾性格”描写。

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**（总时长：5+20+15+5=45分钟）**学生学习效果六、学生学习效果：通过本课学习，学生能准确把握老舍笔下猫“古怪”性格的具体表现，清晰说出“老实又贪玩”“胆小又勇猛”“乖巧又淘气”三大矛盾特点，并能对应课文中的关键语句（如“猫的性格实在有些古怪”“它什么都怕，可是又那么勇猛”）和具体事例（如“在花盆里摔跤”“抱着花枝打秋千”），理解“古怪”实为性格多面性的体现，事例如何让抽象性格变得可感。学生能积累“尽职”“勇猛”“无忧无虑”等生动词语，在仿写练习中运用“矛盾词组+具体事例”的表达方法（如“小狗既憨厚又狡猾：偷吃零食后装无辜”），提升语言建构与运用能力。通过对比阅读“怕”与“勇猛”等句子，学生能辩证分析矛盾性格的统一性（如“怕大虫却斗蛇”源于“尽职”），培养思维逻辑性。在朗读“摔跤”“打秋千”等段落时，学生能读出作者“责备中带着宠溺”的语气，体会老舍对猫的喜爱之情，形成“用细节传递情感”的审美意识。结合生活联想（如见过“胆小却勇敢”的动物），学生能将文本观察迁移到实际生活，学会用具体事例描写动物特点，并在情感上认同“关爱小动物、尊重生命”的价值观，实现核心素养的落地。课后作业七、课后作业：1.摘抄文中描写猫“矛盾性格”的词组（如“老实又贪玩”“胆小又勇猛”），并用其中一个词组写一句描写动物的句子。答案示例：摘抄“乖巧又淘气”；句子：小猫乖巧地蜷在沙发上，却又淘气地抓挠着沙发套。2.结合课文内容，说说“猫在花盆里摔跤”这个事例如何体现它“淘气”的特点。答案：摔跤是因在花盆里玩耍所致，显出它活泼好动、不顾后果的淘气性格。3.仿照课文“矛盾词组+具体事例”的方法，写一种小动物的性格特点。答案示例：小狗既忠诚又调皮：主人回家时扑上前摇尾巴，却趁主人不注意偷偷啃拖鞋。4.朗读描写猫“尽职”的句子（“它听到老鼠的响动，多么尽职”），说说作者通过这个事例表达了怎样的情感。答案：表达了对猫认真负责态度的喜爱与赞赏。5.课文说猫的性格“古怪”，但老舍却觉得可爱，这是为什么？结合事例说说你的理解。答案：因“古怪”实为性格多面，如“怕大虫却斗蛇”显勇敢，“摔跤”显笨拙可爱，具体事例让矛盾性格变得可感，故作者喜爱。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境化导入设计：用猫咪生活视频直观呈现"矛盾性格"，迅速激活学生生活经验，自然过渡到文本分析。

2.思维可视化工具：通过动态思维导图构建"性格-事例"关联框架，帮助学生系统梳理文本逻辑。

3.朗读情感渗透：指导学生用"责备中带着宠溺"的语气朗读，在语调变化中体会作者情感。

（二）存在主要问题

1.时间分配需优化：导入环节超时导致巩固练习压缩，部分学生未完成仿写任务。

2.讨论深度不足：小组分析"矛盾性格统一性"时，部分小组仅停留在表面现象归纳。

3.迁移应用待加强：个别学生仿写时未能精准运用"矛盾词组+具体事例"的表达方法。

（三）改进措施

1.精准把控环节时长：导入环节预设3分钟，用倒计时器提醒；将匹配练习拆分为基础版（必做）和挑战版（选做）。

2.设计分层讨论任务：提供引导性问题（如"为什么说'怕大虫'和'斗蛇'不矛盾？"），要求小组结合文本证据作答。

3.强化迁移训练：增加"动物观察日记"前置任务，要求记录至少两个矛盾行为；提供仿写句式模板："____既____又____：______"。教学评价课堂评价：通过提问"猫的古怪性格具体表现在哪些矛盾词组"检测基础知识点掌握；观察学生小组讨论"怕与勇猛如何统一"时的参与度和分析深度，评估辩证思维能力；在仿写练习中巡视，关注"矛盾词组+具体事例"的运用情况，及时点拨典型问题。通过课堂小测（如填空题：猫既____又____，事例是____）即时反馈学习效果，对理解偏差的学生现场引导