本册综合教学设计小学书法练习指导五年级上册北师大版

-1-本册综合教学设计小学书法练习指导五年级上册北师大版教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□设计思路一、设计思路以课本“楷书结构规律”“偏旁部首写法”为核心，结合“永”“八”“之”等例字，通过“观察—示范—描红—临摹—评价”五步法，巩固笔画呼应与结构平衡，渗透书法文化，兼顾技法训练与审美培养，分层设计练习，提升实用性书写能力。核心素养目标二、核心素养目标通过楷书结构规律与偏旁部首学习，感受汉字文化内涵，提升书法审美感知；掌握笔画呼应与结构平衡技法，规范书写“永”“八”等例字，发展艺术表现能力；在描红临摹中体会规范与个性统一，培养文化自信与审美素养。学习者分析三、学习者分析1.学生已掌握基本笔画（点、横、竖、撇、捺）的写法，初步了解左右、上下结构特点，接触过部分偏旁部首（如单人旁、宝盖头），能使用毛笔完成简单描红，具备基本书写姿势和工具使用能力。2.学生对汉字文化有好奇心，喜欢通过示范模仿学习，动手实践意愿强，但控笔能力差异较大，部分学生精细动作发展不均衡，视觉观察和细节把控能力需提升；学习风格偏向直观体验，对趣味性练习（如字谜、故事）兴趣浓厚。3.可能面临结构规律理解困难，如“永”字笔画呼应、“八”字结构平衡的把握；偏旁部首在不同字中的变形（如“氵”在“江”“河”中的变化）易混淆；临摹时易忽视笔画间距、主笔突出等细节，导致字形松散；部分学生因练习枯燥出现注意力分散，需分层任务激发持续动力。教学资源四、教学资源软硬件资源：毛笔、宣纸、墨汁、砚台、毛毡、北师大版五年级上册书法课本配套字帖、米字格练习本。课程平台：学校教学管理平台、书法教学辅助平台。信息化资源：楷书结构规律动画演示课件、偏旁部首书写技法微课、“永”“八”等例字结构分析PPT。教学手段：教师示范书写、描红临摹指导、小组互评、汉字文化故事导入。教学过程（一）导入：文化激趣，聚焦例字（5分钟）

同学们，今天我们继续走进楷书的世界。请大家翻开课本第12页，先看“永”字——这个字可不简单，古人说“永字八法”，它包含了楷书基本笔画的写法。现在请你们用手指在桌上写一写，说说“永”字有哪些笔画？（停顿，观察学生）对，点、横、竖、钩、提、撇、折、捺，一共八笔！那这些笔画在字里是怎么“团结”的呢？今天我们就来探究“楷书结构规律”，让每个字都站得稳、立得正！

（二）新授：观察示范，拆解结构（20分钟）

1.观察课本例字，发现“呼应”秘密

请大家看课本第12页上方的“永”字字帖，仔细观察：点画和横画有什么关系？（走近学生，指字帖）对，点画像小脑袋，微微向右上倾斜，好像在“看”着横画；而横画左低右高，像肩膀一样稳稳托住上面的笔画。再看看撇和捺——它们是不是从竖钩的钩处“长”出来的？像不像小鸟张开的翅膀？这就是“笔画呼应”：笔画之间不是孤立的，而是有方向、有角度地“打招呼”。

2.教师示范，强调运笔细节

现在看老师写“永”字。（拿起毛笔，蘸墨，在米字格纸上示范）起笔时，点画要轻，像“蜻蜓点水”；横画要“逆锋起笔”，笔锋向左藏一下，再向右行笔，这样才有力量；竖画要“中锋用笔”，像树干一样直直插下去；钩画写完要“快速提笔”，像踢足球一样“射门”干脆；撇捺要“对称舒展”，撇画从重到轻，捺画从轻到重，末端有“鹅头”状的顿笔。你们发现了吗？所有笔画都围着“中竖”这个“主心骨”来安排！

3.学生尝试描红，初步感知

现在请你们拿出练习本，用毛笔描红课本第12页的“永”字，注意：描红时要跟着字帖的“红笔”走，不要自己“创造”。描完后同桌互相看看：谁的“点”和“横”呼应得好？谁的“撇捺”像翅膀一样对称？（巡视，指导握笔姿势）“小明的手握笔太低了，笔杆要竖直，像小松树一样；小红的墨太浓了，像黑芝麻糊，要再蘸点墨，让墨色像清晨的雾一样淡一点。”

（三）深化：探究“八”字，掌握“平衡”（15分钟）

1.对比观察，发现“平衡”规律

2.教师示范，突出“主笔”

现在老师写“八”字。（在米字格纸上示范）注意：撇画要“短而有力”，像“匕首”；捺画要“长而舒展”，像“波浪”，这是“八”字的“主笔”，要突出！你们看，撇画的末端在左下格，捺画的末端在右下格，左右两边“你追我赶”，但都围着竖中线“转圈圈”。如果撇画写得太长，就像人歪着头；捺画写得太短，就像腿短了，都不好看！

3.学生临摹，巩固平衡

现在请你们临摹课本第13页的“八”字，每个字写3遍，写完用米字格比一比：你的“八”字左右两边是不是对称？重心有没有偏？（展示学生作品）“这个‘八’字写得真好！撇画的起笔在左上格，捺画的起笔在右上格，交叉点正好在竖中线上，像小士兵一样站得笔直！这个‘八’字呢？撇画太长了，‘钻’到左下格外面了，就像小兔子耳朵耷拉了，要收一收。”

（四）拓展：应用规律，练习变形（20分钟）

1.探究偏旁部首的“变形”秘密

同学们，汉字里的偏旁部首就像“积木”，在不同的字里会“变形”。现在看课本第14页的“氵”（三点水），在“江”字里，三点是怎么排列的？（指字帖）对，第一点像“露珠”，向右上倾斜；第二点像“小石头”，稍平；第三点像“尾巴”，向左下收笔，三个点要“一条线”排列，不能“散开”。那在“河”字里呢？还是这样排列，只是“氵”要窄一点，给右边的“可”留位置，这就是“避让”：偏旁要“让”着主体，不能“抢地盘”。

2.分层练习，应用规律

现在请大家选择自己喜欢的偏旁部首（比如“亻”“木”“口”），结合今天学的“呼应”“平衡”“避让”规律，练习写3个带这个偏旁的字。基础好的同学可以挑战课本第15页的“之”字——这个字笔画少，但“横折撇”的“折”要像“弯腰”一样自然，“捺”要像“滑滑梯”一样舒展，难度很大哦！（巡视指导，分层辅导）“小丽，你写的‘亻’旁很棒，右边的‘木’字要再‘瘦’一点，这样‘休’字才不会胖；小刚，你写的‘之’字横折撇太直了，要像小猫的腰一样弯一点，更有味道。”

（五）展示：互评互学，强化细节（10分钟）

1.小组展示，互评互学

现在请小组内互相展示自己的作品，用今天学的三个规律（呼应、平衡、避让）来点评：比如“小明的‘江’字，三点水排列整齐，和‘工’字避让得很好，但是‘工’字的上横太短了，像小帽子戴歪了”。每个小组推荐1幅最好的作品，贴到黑板上“书法之星”展区。（组织学生展示，点评）

2.教师总结，强调要点

现在我们一起来看黑板上的“书法之星”作品：这些作品都做到了“笔画呼应”——笔画之间有联系；“结构平衡”——重心稳；“避让”——偏旁让主体。其实，写字就像做人，要“团结”（呼应）、“公平”（平衡）、“谦让”（避让），这样字才会“漂亮”，人也会“受欢迎”！

（六）总结：回顾知识，联系文化（5分钟）

同学们，今天我们学了什么？（引导学生回答）对，楷书结构规律——笔画呼应、结构平衡、避让。其实，这些规律不是古人“编”出来的，而是他们观察自然、生活总结出来的：比如“平衡”，就像你们站立的姿势，要挺胸抬头，才能稳；“呼应”，就像好朋友之间的“眼神交流”，要有互动。课后请大家完成两个任务：1.描红课本第13页“八”字10遍，注意左右对称；2.观察生活中的“平衡”现象（比如树叶、建筑），下节课分享。今天的课就到这里，下课！拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）经典书法理论选读：欧阳询《楷书三十六法》中“排叠”“避就”“顶戴”“穿插”等结构法则解析，重点阅读“相让”“朝揖”章节，结合课本“永”“八”字理解笔画如何通过“主次分明”“相互呼应”达到结构和谐。

（2）名家故事集：《王羲之“临池学书”》与《颜真卿“屋漏痕”笔法》，了解书法家如何通过观察自然（如屋漏水流、池水波纹）领悟结构平衡，联系“之”字捺画如“滑滑梯”的自然舒展。

（3）结构规律口诀集锦：“横平竖直重心稳，撇捺对称展双翼；左窄右宽要避让，点画相连如呼吸”，配合课本例字“江”“休”分析口诀中“避让”“呼应”的具体应用。

（4）偏旁变形手册：收录“氵（三点水）”“亻（单人旁）”“木（木字旁）”在不同字中的变形规律，如“氵”在“江”中三点呈弧线，在“河”中因右部“可”变窄而收紧，对比课本第14页字帖观察细微差异。

（5）历代楷书名帖选页：选取欧阳询《九成宫醴泉铭》（结构严谨）、颜真卿《多宝塔碑》（笔画饱满）、柳公权《玄秘塔碑》（骨力遒劲）中与“永”“八”“之”结构相似的字例，标注其笔画呼应、主笔突出的特点。

2.课后自主探究

（1）基础巩固层：完成“结构规律观察记录表”，选取课本第15页5个例字（如“天”“心”“火”），用红笔标注“主笔”“呼应笔画”“平衡点”，分析每个字如何体现“重心平稳”“比例协调”。

（2）应用提升层：创作“偏旁变形练习册”，选择课本第14页3个偏旁（如“口”“女”“艹”），每个偏旁搭配3个不同结构的字（如“口”在“唱”“和”“品”中），观察偏旁因部首大小、笔画多少产生的“伸缩避让”变化，并书写成小作品。

（3）文化探究层：开展“生活中的书法结构”摄影活动，拍摄建筑（如对称的廊柱）、植物（如对称的树叶）、器物（如平衡的花瓶）等图片，用铅笔在照片上标注与“平衡”“呼应”对应的部位，撰写100字观察日记，说明自然现象与楷书结构的关联。

（4）创新实践层：设计“我的名字书法牌”，运用“呼应”“平衡”规律，将姓名中的汉字进行创意结构设计（如“张”字弓长部首的穿插，“李”字木子部的避让），搭配简单纹样，制作成书签或贺卡，下节课展示设计理念。

（5）挑战拓展层：临摹课本第16页“集字练习”（如“宁静致远”），重点分析“宁”字“宀”与“丁”的避让、“远”字“辶”与“元”的呼应，尝试用不同字体（楷书、隶书）书写对比，体会结构规律在不同书体中的体现。典型例题讲解七、典型例题讲解1.例题：分析“永”字如何体现“笔画呼应”规律。答案：“永”字点画向右上倾斜，与横画形成“顾盼”；撇画、捺画从竖钩钩处生出，方向相反，力度相称，如“双翼展开”；横画与竖画交叉时，横画左低右高，竖画垂直，笔画间通过角度、位置相互关联，形成呼应。2.例题：判断“八”字结构是否平衡，说明理由。答案：平衡。“八”字撇画短而有力，捺画长而舒展，左右笔画末端分别在左下格、右下格，交叉点靠近竖中线，重心稳定，符合“左右对称、重心平稳”的平衡规律。3.例题：改正“江”字中三点水的常见错误写法。答案：错误为三点散乱、角度不一；正确写法：第一点向右上，第二点稍平，第三点向左下，三点呈弧线排列，且“氵”宽度窄于右部“工”，体现“避让”规律。4.例题：对比“之”字在欧阳询《九成宫》与颜真卿《多宝塔》中的结构差异。答案：欧体“之”字横折撇转折方硬，捺画含蓄内收，结构紧凑；颜体“之”字横折圆润，捺画舒展外拓，笔画饱满，均体现“横折撇自然连贯、捺画舒展”的结构规律。5.例题：应用“呼应”与“避让”规律书写“休”字。答案：“亻”旁竖画直而短，右部“木”横画左伸，撇画从横画中部起笔，与“亻”竖画形成“左右避让”；“木”捺画舒展，与“亻”点画呼应，整体结构紧凑，重心稳定。反思改进措施八、反思改进措施（一）教学特色创新1.将汉字文化故事与结构规律结合，如用“永字八法”传说导入笔画呼应，增强文化理解。2.设计分层任务单，基础层描红巩固，提升层创作应用，兼顾不同学生需求。3.小组互评聚焦“呼应、平衡、避让”三个规律，强化细节观察与表达能力。（二）存在主要问题1.学生控笔能力差异大，部分学生描红时笔画变形，影响结构规律掌握进度。2.对“避让”规律的理解停留在表面，如“氵”在不同字中的变形细节把握不准。3.评价方式偏重结果，对书写过程中的运笔力度、节奏等动态关注不足。（三）改进措施1.增加控笔专项练习，如“直线均匀写”“轻重变化练”，每日5分钟，提升基础能力。2.制作