2025-2026学年树叶印画活动教案

2025-2026学年树叶印画活动教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容。人教版一年级下册“大自然中的纹理”单元，观察树叶形状与自然纹理，学习用树叶蘸颜料进行拓印的基本方法，尝试运用不同颜色组合创作树叶印画，感受自然纹理的美。

2.教学内容与学生已有知识的联系。学生已具备对树叶的颜色、形状的观察经验，掌握美术课涂色和使用颜料的基础技能，结合“手指画”活动中简单的拓印技巧，将自然观察与美术表现方法结合，提升对纹理美感的感知与表达能力。核心素养目标二、核心素养目标通过观察树叶纹理特征，提升图像识读能力，感知自然纹理的形态美；运用树叶拓印方法进行美术表现，发展创意实践能力，尝试不同颜色组合创作；在活动中体会纹理与自然的联系，培养审美判断能力，初步形成对自然美的热爱与尊重。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。学生已通过“手指画”活动掌握基本拓印技巧，能识别常见树叶的简单形状与颜色，具备初步的颜料涂抹和色彩搭配经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。学生对自然物充满好奇，喜欢动手操作，视觉型学习为主，乐于尝试色彩组合，但精细动作发展尚不完善。

3.学生可能遇到的困难和挑战。树叶拓印时颜料易过多导致画面模糊，树叶选择不当（如过薄或纹理不清晰）影响效果；部分学生可能因操作失败产生挫败感，需教师及时引导鼓励。教学方法与手段四、教学方法与手段教学方法：1.讲授法示范树叶拓印步骤与颜料蘸取技巧；2.讨论法引导学生观察树叶纹理特征并分享发现；3.实验法鼓励学生自主尝试不同树叶与颜色的组合拓印。教学手段：1.多媒体展示树叶纹理图片及拓印过程视频；2.实物教具提供多种树叶、颜料及拓印工具；3.画图软件演示颜色搭配效果辅助创作构思。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对树叶纹理的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们观察过树叶上的纹路吗？这些纹路有什么特别之处？”

展示不同树叶实物（枫叶、银杏叶、梧桐叶），引导学生观察叶脉走向和边缘形状。

简短介绍树叶纹理是大自然独特的“指纹”，是本节课创作的重要元素，为拓印活动奠定基础。

2.树叶印画基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解树叶拓印的基本概念、工具和操作步骤。

过程：

讲解树叶拓印的定义：利用树叶的自然纹理，通过颜料转印形成图案。

介绍工具：树叶、颜料、画纸、滚筒、棉签等，强调树叶需完整无破损。

分步示范：①选叶（纹理清晰）；②涂色（均匀薄涂）；③拓印（按压固定）；④揭叶（轻柔操作）。通过实物演示每个步骤。

3.树叶印画案例分析（20分钟）

目标：通过案例理解拓印技巧与色彩搭配的实际应用。

过程：

展示教师范例：单色拓印（银杏叶）、多色叠加（枫叶组合）、创意拼贴（树叶组合成动物）。

分析案例特点：单色突出纹理，多色增加层次，拼贴提升趣味性。

引导学生思考：“如何用不同树叶组合成一幅秋天的画？”

小组讨论：每组尝试设计一个树叶印画主题（如“森林”“海洋”），讨论树叶选择和颜色方案。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养合作能力，深化对创作构思的理解。

过程：

学生4人一组，根据讨论主题分配任务（选叶、调色、构图）。

小组内讨论：①所需树叶类型；②主色调（如秋天的橙黄）；③拓印顺序（先大后小）。

每组确定方案并推选代表准备说明。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼表达能力，互相学习拓印技巧。

过程：

各组代表简述创作思路（如“用梧桐叶做树干，银杏叶做云朵”）。

学生互评：重点关注纹理清晰度、色彩协调性、创意性。

教师点评：表扬创意（如“用枫叶印出蝴蝶翅膀”），提示问题（如“颜料过多导致模糊”），强调轻按、快揭的操作要点。

6.课堂小结（5分钟）

目标：总结拓印技巧，强化自然美育价值。

过程：

回顾关键步骤：选叶→涂色→拓印→揭叶，强调“少蘸颜料、均匀按压”。

指出树叶纹理是大自然的艺术，鼓励学生课后收集更多树叶尝试创作。

布置作业：用3种不同树叶完成一幅《我的树叶朋友》印画，下节课展示。教学资源拓展1.拓展资源

（1）树叶纹理类型与拓印效果

教材中强调观察树叶纹理，可拓展常见树叶的纹理特点：网状纹理（如梧桐叶、枫叶，叶脉呈网状分布，拓印后呈现放射状图案）、平行纹理（如竹叶、银杏叶，叶脉平行排列，拓印后形成整齐条纹）、掌状纹理（如悬铃木叶，叶脉从主脉分出侧脉，拓印后类似手掌轮廓）。不同纹理的树叶拓印效果差异显著：网状纹理适合表现层次感，平行纹理适合制作装饰性边框，掌状纹理适合作为主体图案。

（2）树叶印画的生活应用

树叶印画不仅是美术活动，还可延伸到生活实践：装饰贺卡（用银杏叶拓印成小扇子形状，搭配祝福语）、制作书签（选择小叶片拓印后过塑，标注季节名称）、设计环保袋（用大叶片拓印简单图案，体现自然主题）。这些应用与教材中“美术与生活”单元内容呼应，让学生感受美术创作的实用性。

（3）树叶的自然知识

结合教材“大自然中的纹理”，可拓展树叶的科学知识：树叶通过叶脉输送水分和养分（网状纹理适应复杂环境，平行纹理适应干旱环境）；不同季节树叶的变化（如枫叶秋天变红是因为花青素积累，银杏叶秋天脱落是为了减少水分蒸发）；树叶的生态作用（为动物提供食物，吸收二氧化碳释放氧气）。这些知识能帮助学生理解树叶纹理的自然成因，深化对“自然纹理美”的认知。

2.拓展建议

（1）观察与记录：课后收集不同季节的树叶（如春天的嫩叶、夏天的绿叶、秋天的彩叶、冬天的落叶），观察其纹理和颜色的变化，用画笔画出树叶形状并标注名称，制作“树叶观察日记”。可与教材“四季的变化”单元结合，培养长期观察能力。

（2）材料创新拓印：除树叶外，尝试用其他自然物拓印，如蔬菜（芹菜根拓印花朵、藕片拓印圆形图案）、水果（橙子皮拓印斑点纹理）、树皮（松树皮拓印粗糙肌理）。比较不同材料拓印效果的差异，记录哪种材料更适合表现特定纹理，拓展对“纹理”的理解。

（3）家庭合作创作：与家人一起完成“树叶拼贴画”，用拓印的树叶作为基础元素，结合剪贴、绘画等方式创作主题作品（如“我的家庭树”“海底世界”）。家长可协助收集树叶，孩子负责拓印和构图，培养亲子协作能力和综合创作能力。

（4）树叶主题绘本阅读：阅读与树叶相关的绘本，如《一片叶子落下来》（讲述树叶的生命历程）、《叶子先生》（用树叶创作角色形象），结合绘本内容讨论树叶的形状、纹理和故事性，提升语言表达能力和审美联想能力。

（5）树叶标本制作：选择完整的树叶，夹在厚书中压平（1-2周），待干燥后用透明胶带过塑，制作成树叶标本。可在标本背面标注采集时间、地点和树叶名称，建立“树叶标本册”，为后续美术活动提供素材，同时培养科学探究习惯。典型例题讲解例题1:如何选择适合拓印的树叶？

答案：选择纹理清晰、完整无破损的树叶，如银杏叶或枫叶，确保叶脉明显，便于拓印出图案。

例题2:树叶拓印时，如何避免颜料过多导致画面模糊？

答案：用棉签或滚筒蘸取少量颜料，均匀薄涂在树叶背面，避免堆积，按压时轻柔快速揭叶。

例题3:如何用树叶创作一幅秋天的主题画？

答案：选择橙黄色树叶如梧桐叶，拓印成树干；用红色枫叶拓印成树叶，组合成秋景，体现季节色彩。

例题4:树叶拓印后，如何处理边缘不清晰的问题？

答案：在拓印前，用手指轻轻按压树叶边缘固定位置，确保颜料均匀接触纸张，避免滑动。

例题5:如何利用树叶拓印设计一张书签？

答案：选择小叶片如竹叶，拓印在卡纸上，搭配绿色和蓝色颜料，形成简洁图案，剪裁后过塑使用。板书设计①核心概念：树叶纹理（网状、平行、掌状）、树叶拓印（利用自然纹理转印图案）

②操作步骤：选叶（纹理清晰、完整无破损）→涂色（均匀薄涂）→拓印（轻按固定）→揭叶（快速轻柔）

③创作要点：色彩搭配（单色突出纹理、多色增加层次）、创意组合（树叶拼贴成主题画面）教学反思孩子们对树叶拓印的热情超出预期，特别是展示不同纹理树叶时，小眼睛都亮了。实操环节发现，涂色环节最容易出问题——有的孩子颜料蘸太多，拓印时像“糊了的面饼”，下次得强调“颜料薄薄一层”的秘诀。小组讨论时，“森林主题”那组特别有想法，用梧桐叶拓印树干、银杏叶做云朵，但“海洋组”选了枫叶拓印鱼，叶脉太密反而像乱线，看来纹理选择需要更细致引导。

课堂展示时，有个孩子用红枫叶拓出蝴蝶翅膀，搭配绿叶