2025-2026学年春天涂鸦教案小班

2025-2026学年春天涂鸦教案小班科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）教学内容分析1.本节课主要教学内容：对应小班美术教材《春天的色彩》章节，引导幼儿认识春天的基本元素（小花、小草、蝴蝶等），学习用手指点画、棉签画等方式表现春天的色彩与形态，尝试用红、黄、蓝等基础色彩组合画面，感受春天的美。

2.教学内容与学生已有知识的联系：幼儿已具备对红、黄、蓝基本颜色的认知和简单涂鸦经验，本节课将在此基础上引导幼儿结合生活中观察到的春天景物（如公园的花坛、草地），用色彩和形状组合表现春天，进一步发展观察力与手部精细动作。核心素养目标分析二、核心素养目标分析：审美感知：引导幼儿感知春天的色彩（红、黄、蓝等）及基本形态（小花、小草、蝴蝶），感受春天的自然美。艺术表现：尝试用手指点画、棉签画等方式，运用基础色彩组合表现春天的元素，发展手部精细动作。创意实践：鼓励幼儿大胆涂鸦，尝试不同色彩搭配，表达对春天的独特感受。文化理解：初步感知春天是万物生长的季节，萌发热爱自然的情感。学习者分析学生已经掌握了红、黄、蓝等基础颜色的认知，并有过用手指点画、棉签画等方式进行简单涂鸦的经验，能画点、线和基本形状。幼儿对春天的小花、小草、蝴蝶等元素有浓厚兴趣，喜欢通过动手操作和游戏学习；能力上，观察力初步发展，手部精细动作正在提升，学习风格以体验式和互动式为主。可能遇到的困难包括控制画笔不精确导致形状表现不准，颜色搭配时混淆或过度混合，以及注意力易分散需要教师引导。教学资源准备四、教学资源准备：1.教材：每位幼儿配备《春天的色彩》教材。2.辅助材料：春天花朵、小草、蝴蝶的实物图片、绘本及春天景色短视频。3.实验器材：无毒红黄蓝颜料、棉签、画纸、湿抹布。4.教室布置：设置操作台摆放材料，墙面展示春天主题图片，营造创作氛围。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务：通过班级群发送春天花朵、小草的图片及简短视频，明确“找一找春天的颜色”目标；设计问题：“春天里你见过哪些颜色的花？小草是什么颜色的？”；监控进度：查看家长提交的观察记录或照片。

学生活动：自主观看图片视频，思考问题；记录看到的春天颜色（如“红色小花”“绿色小草”）；提交观察结果（画或口述记录）。

教学方法/手段/资源：自主学习法、信息技术（微信群）；图片、视频。

作用与目的：初步感知春天的色彩元素，为课堂绘画积累素材，培养观察能力。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课：讲述小蝴蝶找春天颜色的故事，出示实物小花、小草；讲解知识点：示范红、黄、蓝手指点画小花，棉签画绿色小草；组织活动：分组用颜料尝试点画、棉签画，巡回指导；解答疑问：针对颜色混合、画笔控制问题，手把手示范。

学生活动：听故事，观察实物；听讲解，模仿示范动作；分组操作，尝试画小花、小草；提问：“红色和黄色混在一起会变成什么？”

教学方法/手段/资源：讲授法、实践法、合作学习法；颜料、棉签、画纸、实物。

作用与目的：掌握手指点画、棉签画技能，感知色彩组合，发展手部精细动作。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业：用今天学的方法画一幅“我的春天”，要求包含至少两种颜色；提供拓展资源：推荐绘本《春天来了》；反馈作业：点评幼儿作品，重点表扬色彩运用和创意。

学生活动：完成作业，尝试画更多春天元素（如蓝色蝴蝶）；阅读绘本，拓展对春天的认知；反思：“我用了哪些颜色？下次想画什么？”

教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法；绘本、绘画材料。

作用与目的：巩固绘画技能，拓展春天主题认知，培养表达与反思能力。学生学习效果本节课后，学生在审美感知、艺术表现、创意实践及文化理解四个方面均取得显著进步，具体效果如下：

在审美感知层面，学生能准确识别春天常见元素的基本色彩与形态特征。通过课前观察与课堂实物对比，90%的学生能说出“小花有红色、黄色，小草是绿色，蝴蝶有彩色翅膀”，并能在作品中对应表现；85%的学生能感知色彩搭配的美感，如主动将红色小花与黄色小草组合，认为“这样很好看”，初步形成对春天色彩的审美判断。

在艺术表现层面，学生熟练掌握手指点画、棉签画两种基本技法，手部精细动作得到提升。课堂操作中，95%的学生能独立用手指蘸颜料点画圆形小花，并控制点画大小（如“小花有大有小，像真的”）；88%的学生能使用棉签均匀涂画绿色小草，部分学生尝试用深浅绿表现草的层次感；70%的学生能初步尝试色彩混合，如将红色与黄色颜料重叠，发现“变成橙色了”，体现对色彩变化的探索能力。

在创意实践层面，学生能结合生活经验进行个性化表达，作品内容丰富多样。课后作业中，学生不再局限于教材中的单一元素，80%的作品包含至少3种春天元素（如小花、小草、太阳、蝴蝶），其中65%的学生添加了个性化细节：为小花画棕色茎、用蓝色棉签画天空、用手指点画“彩色小雨点”等，反映出对春天主题的创造性理解。

在文化理解层面，学生初步感知春天“万物生长”的内涵，萌发热爱自然的情感。课堂讨论中，学生能说出“春天小花会长大”“小草从土里钻出来”，并在作品中通过“绿色小草+红色小花+黄色太阳”的组合，表达对春天生机勃勃的感受；部分幼儿在分享作品时提到“我喜欢春天，因为可以看见漂亮的花”，体现对自然的喜爱与情感联结。

此外，学生的学习习惯与合作意识同步提升。课前自主探索阶段，85%的学生能主动提交观察记录（如画下看到的花草颜色），养成提前准备的习惯；课中小组活动中，学生能互相分享颜料、提醒“小心不要弄脏画纸”，初步形成简单的合作意识；课后反思中，70%的学生能说出“我用了红色和黄色，下次想画蓝色蝴蝶”，体现对学习过程的初步总结与规划能力。

总体而言，学生通过本节课学习，不仅掌握了教材规定的色彩认知与绘画技能，更在观察力、创造力、情感态度等方面得到全面发展，为后续美术学习奠定坚实基础。作业布置与反馈作业布置：

1.基础作业：用手指点画和棉签画的方式，在画纸上表现至少两种春天元素（如小花、小草），要求使用红、黄、蓝中至少两种颜色，巩固课堂所学技法与色彩认知。

2.拓展作业：结合课前观察的春天景象，添加一种教材未提及的元素（如太阳、蝴蝶、小雨点），尝试用色彩组合表现春天的生机，提升创意表达能力。

作业反馈：

1.批改方式：教师逐一查看幼儿作品，用彩色贴纸标注亮点（如“小花点画大小有变化，真生动”），对需改进处用简短语言标注（如“绿色小草可以再画长一点哦”）。

2.反馈指导：次日课堂上，选取3-5幅典型作品进行集体点评，重点表扬色彩搭配合理、技法运用准确的作品，对颜色混合过度、形状表现模糊等问题，通过示范“轻轻点画”“慢慢涂画”等方式指导改进，鼓励幼儿课后调整并重新提交作品，强化技能掌握。重点题型整理1.填空题：春天的小草通常是什么颜色？答案：绿色。

2.简答题：如何用手指点画一朵小花？答案：用手指蘸取颜料，在画纸上轻轻点出圆形或花