2026春统编版语文 五四制六下13万卡 教学课件

万卡契诃夫学习目标1.整体感知内容，理清脉络，概括故事情节。2.了解万卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。3.分析插叙乡村生活的作用，体悟苦乐对比的表达效果。新课导入相信一个人会因打喷嚏而死？13岁女孩会为睡觉掐死婴儿吗？是否见过见风使舵的断案巡警？能否体会老车夫向马倾诉苦恼的痛苦？理解人为庄园梦娶不喜欢的女人并折磨致死的庸俗狠毒？作者简介基础巩固契诃夫是19世纪俄国著名的批判现实主义作家，与莫泊桑、欧·亨利并称“世界三大短篇小说巨匠”，有“世界短篇小说之王”“俄国散文界中的普希金”“黄昏歌手”等美誉。他生活在19世纪末沙皇俄国最黑暗的时代，作品揭露了不合理的社会制度和丑恶现象，代表作有《变色龙》《套中人》等。写作背景基础巩固1886年，契诃夫写下《万卡》，当时俄国沙皇统治黑暗，人民生活苦难，无数破产农民流入城市谋生，连儿童也受剥削。契诃夫家小杂货店的两个小学徒常受他父亲虐待，他了解学徒生活，同情其不幸命运，所以《万卡》写得真实感人，让我们看到旧俄时代穷苦劳动人民的悲惨生活。基础巩固

瞟(piǎo)眯(mī)戳(chuō)铺(pù)子学徒师傅(fu)墨水耷(dā)拉(la)清澈(chè)慈悲橱(chú)窗恐怕讪(shàn)笑装点信封皮袄醉醺醺(xūn)词语解释基础巩固战战兢兢：形容因恐惧而微微发抖或小心谨慎。祷告：指向神祈求保佑。抽噎：一吸一顿地哭泣。毡靴：用羊毛压成的靴子。照应：在课文中指照料、照顾。鼻烟：由鼻孔吸入的粉末状的烟。怒气冲冲：形容非常愤怒。人物梳理基础巩固画出文中人物名字，理清人物身份。万卡·茹科夫（伊凡·茹科夫）是小说主人公，为鞋店学徒；阿里亚兴是鞋匠、鞋店老板；康司坦丁·玛卡雷奇是凡卡的爷爷；席瓦烈夫是地主，是爷爷工作的庄园的庄园主；菲德卡是牧主；奥尔迦·伊格纳捷耶芙娜小姐是庄园的小姐；彼拉盖雅是凡卡的母亲，已过世；阿辽娜、叶果尔卡是凡卡的小伙伴；卡希坦卡是老母狗的名字；泥鳅是跟随爷爷的黑狗的名字。课文梳理基础巩固小说《万卡》信息卡环境：人物：情节：黑暗的社会统治万卡，爷爷，铺子里的老板夫妇、师傅们……忐忑写信，诉说悲苦回忆往昔，更感悲痛郑重寄信，无比期盼进入梦乡，梦中美好开端发展高潮结局合作探究一活动探究理清脉络，概括故事情节。1.默读思考课文主要内容及分为哪几个部分。2.用波浪线画出万卡直接写求爷爷接他回乡下的句子并标序号。3.小组交流学习成果。活动探究1.课文主要写万卡写信告诉爷爷他在莫斯科鞋匠家当学徒生活痛苦，希望爷爷接他回去，大致分为准备写信、写信过程、寄信三个部分，线索是信。2.找出万卡恳求爷爷接他回乡下的语句，如“亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿，回家去，回到村子里去吧，我再也熬不下去了。……”等。读这些内容和省略号，体会万卡无法忍受、绝望、哀求的心情。探讨“亲爱的爷爷”在信中反复出现、重复语句的原因。过渡：万卡的生活究竟有多悲惨呢？我们接着来看。合作探究二活动探究浏览第5-14自然段，画出万卡受到虐待的语句，说说哪些细节令人痛心。再次浏览课文，思考除写信外还写了什么及这部分内容的作用。小组交流学习成果。活动探究1.从挨打、挨饿、挨困三个方面探究万卡的生活。（1）挨打“上个星期老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上动手收拾，她就捞起那条青鱼，把鱼头直戳到我脸上来。”“戳”体现老板娘对万卡的狠，能想象到万卡的疼痛甚至可能出血；“昨天我挨了一顿打。老板揪着我的头发，把我拉到院子里，拿师傅干活儿用的皮条狠狠地抽我，怪我摇他们摇篮里的小娃娃时一不小心睡着了。”“一顿”说明不止一下，“揪”和“狠狠地抽”表明打得厉害；“师傅们总是耍笑我，打发我到小酒店里去打酒，怂恿我偷老板的黄瓜，老板随手捞到什么就用什么打我。”“随手捞到什么就用什么打”体现万卡随时可能被折磨；“这儿人人都打我，我饿得要命，气闷得没法说，老是哭。前几天老板用鞋楦头打我，把我打得昏倒在地，好不容易才活过来。”“人人都打”写出万卡的悲惨命运，“鞋楦头”硬，拿它打万卡不顾其死活。活动探究（2）挨饿“吃食是什么也没有。早晨吃面包，午饭喝稀粥，晚上又是面包，至于茶啦，白菜汤啦，只有老板和老板娘才大喝特喝。”对比老板和万卡的生活，可知万卡挨饿。想象万卡的模样，如皮包骨头、饥肠辘辘等。活动探究（3）挨困“他们叫我睡在过道里，他们的小娃娃一哭，我就根本不能睡觉，一股劲儿摇摇篮。”“一……就”表明万卡在过道里也无法好好睡觉。透过文字看到万卡被打、饿、冻、累的程度，如被打得体无完肤、被饿得饥肠辘辘、被冻得无法入睡、被累得筋疲力尽。总结打万卡的方式，如拿鱼嘴戳、拿皮带揍、拿鞋楦头打。小结：作者详细写万卡的悲惨生活，将其痛苦和恐惧烙在读者心中，这封是蘸着血和泪写的救命信。活动探究2.除写现在的生活，文中还回忆了万卡在乡村的生活，包括爷爷守夜、家乡夜景、一起砍圣诞树等。将这些内容填入插叙表格，分析插叙作用。场景乡下生活城市生活人物关系爷爷的陪伴，关爱老板的虐待、孤独环境特点星空、圣诞树阴暗的鞋店情感快乐、温暖痛苦在小万卡心里，乡村生活美好是因为城市学徒生活悲惨，这部分描写突出万卡痛苦的心情，以乐衬悲，更显其悲。活动探究探讨万卡被送到莫斯科的原因，是爷爷年纪大，守夜要挨冻，砍圣诞树也“冻僵”，乡下生活穷苦，无力供养万卡。分析万卡甜蜜的梦能否实现及作者写此结尾的深意，万卡没写明地址，爷爷难收到信，即便收到也不一定来接，因为在沙皇俄国黑暗年代，像万卡这样的孩子命运无法改变。拓展延伸阅读契诃夫的另一篇小说《渴睡》，比较两篇小说的结尾和主题。在《渴睡》中，小保姆瓦尔卡因困倦无奈掐死摇篮里的娃娃，最后酣睡过去。两篇小说结尾都似未讲完，是“戛然而止”，给读者留下想象空间，让读者既想象人物命运又不忍想象，陷入矛盾心理，且充满张力，言已尽而意不穷。两篇文章都表现了对沙皇统治下儿童悲惨遭遇的同情，对社会的讽刺和批判。课堂小结文中以引用写信内容为主，展现万卡悲惨生活，基调是“苦”；插叙回忆乡村生活，基调是“乐”。写信和回忆相互映衬，使万卡形象更立体丰富。他虽遭受非人待遇，但仍记得要圣诞节礼物、喜欢小动物、嘱咐爷爷代为问候别人，对未来充满希望，然而希望与现实绝望形成鲜明对比，让人悲叹。这种构思缓和悲剧节奏，增强悲剧色彩。布置作业1.当堂练习课文在万卡睡熟做甜蜜梦处结束，但梦会醒。想象万卡睡醒后的情景。示例：万卡不知信因无详细地址被邮差扔在一旁，日子依旧冷酷。清晨老板怒吼将他叫醒，挥皮带抽打，他只能咬牙干活。在鞋匠铺，他工作无尽，手因泡冷水和磨破针线满是伤口，仍期望爷爷出现。夜晚他独自流泪，想起乡下温暖时光，怀疑爷爷不来接他。此时窗外鸽子声响起，他涌起希望，觉得是爷爷使者，虽鸽子飞走，但他坚定要回