中考语文总复习课题二十直面中考

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近几年,河北中考的作文题多贴近学生生活,让学生易于表达出真情实感,意在鼓励学生写经历事、绘眼中景、抒心中情。同时,鼓励有创意地表达。分值保持50分不变。考情预测预测2022年河北中考作文命题,内容上仍会密切联系学生生活,鼓励学生表达真情实感。考点综述数据纵览考情分析1返回主目录2012-2021年河北中考命题分析考情预测年份题目常见考点命题作文半命题作文话题作文材料作文续写扩写（含情景作文）选题作文、缩写、改写2021根据对材料的理解和感悟,自选一个角度,写一篇文章———23,50分———2020根据对材料中“习”的理解和感悟,自选一个角度,写一篇文章———21,50分———2019根据你对“认识你自己”这句话的理解和感悟,写一篇文章——21,50分————返回主目录年份题目常见考点命题作文半命题作文话题作文材料作文续写扩写（含情景作文）选题作文、缩写、改写2018以“爽”为话题——21,50分————2017以“了不起”为话题——22,50分————2016以“不可怕”为话题——22,50分————2015这次,我没有

—22,50分—————2014以“这样的衣着”为话题——23,50分————续表返回主目录年份题目常见考点命题作文半命题作文话题作文材料作文续写扩写（含情景作文）选题作文、缩写、改写2013以“语文学习不只是在课堂上,它的天地是非常广阔的”为开头续写作文。————24,50分——2012我与

的亲密接触

—24,50分——————续表返回主目录数据共享考点聚焦12345返回主目录

考点选题作文

考点材料作文

考点

话题作文

考点

半命题作文

考点命题作文【典例一】阅读下面的文字,按要求作文。玩,是人的天性。玩,是获取知识、增长才干的钥匙;玩,是塑造性格、丰富情感的向导。玩中有学问,玩中有智慧……请以《会玩,才好!》为题目,写一篇不少于600字的作文。要求:①文体自选;②不要套作,不得抄袭;③不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息。命题作文考点一返回子目录返回主目录数据共享考点聚焦2【写作指津】(1)审题:这是一道命题作文,题目中的“会玩”是核心。题目指明了立意方向,否定了毫无节制的放纵,毫无目的的玩乐,不负责任的胡闹。(2)立意:思维有高度,题目中的“玩”应体现立德树人、积极向上的思想;思维有深度,题目中的“玩”是一个发现自我、认识自我的过程,由此可找准自己个性成长的方向,避免盲目;思考有广度,既可以结合自身的成长经历谈玩音乐、玩足球甚至玩游戏得到的启示,又可以写集体活动中收获的友谊或坚毅的品质,也可以写家庭旅行中收获的感悟等,或者谈他人在“玩”中的创新与创造。

返回主目录返回子目录(3)列提纲:题目会玩,才好!主旨以绘画中的“玩”为题材,用“玩”的心态欣赏国画之美和创作之美。开头写我最佩服小姨,设置悬念。随即,用“绘画,会玩才好”点题。主体描写小姨的院子。(略写)

描述小姨如何用陈旧的颜料“玩”出锦绣画卷。(详写)

描写我看完作品后的感受。(略写)结尾以“会玩,真好!”结题,前后照应。返回主目录返回子目录会玩,才好!从小到大,我最佩服的当属我的小姨,为什么?小姨会玩,玩转水墨画!她总说:“绘画,会玩才好!”片片绿荫掩映着灰色漆墙,阶阶青石点缀着杂草,几株兰草藤萝勾勒出一幅精美的水墨画,随处可见的野花演绎着肆意与随性——小姨的院子被称为国画绝不过分。这是任她游玩的画园,远远望去,一方檀木桌椅隐逸其中,琳琅的国画颜料摆出别样的意境。我觉得这个远离喧嚣的地方,便是最美的画台。小姨邀我同坐,她自己则准备作画。我静静地看着她的一举一动,只见她挑出一管陈旧的颜料,我看这管颜料很厚实,捏了捏,已然非常硬了,应是很久没用了。看着那捏出的碎渣和死气沉沉的颜料,我想那应是垂死之心的徘徊,是拘泥顽固的身形。我疑惑道:“小姨,这颜料干成这样了,还能用吗?”在我的常识里,任何一种颜料干成这样便只能作废了。不料,小姨却莞尔一笑:“我玩给你看!”返回主目录返回子目录【范文示例】于是,我更加好奇、仔细地看,看那已然干涸的色泽如何能再绘出锦绣画卷。小姨轻快地将“色渣”洒于白卷,挥笔滴墨——那一刻,颜料活了。只见那散落的点点朱砂忽然明媚,融化,流转。色彩与清露曼妙共舞,敛起一卷赤色波纹,荡漾在澄澈的湖畔。同时,笔锋扫过,原本隔岸相望的双方竟被那宛若悬针的笔尖吸引,交织、氤氲在一片空白中,泼洒着无尽遐想。转瞬,笔势突变——一提,翩若惊鸿;一顿,赤色缱绻;一拂,风尘抖落。那是无边无际、肆意随心的奔跑。顷刻,更多“死气沉沉”的颜料浸入了那宣纸世界,相互交织晕染,成就并歌颂彼此那从未死去的生命,如此美好,如此多姿。那一刻,源源不断的生命活力,延绵千年的韧性和气魄,深深地叩击着我的心田。一不小心,鼻腔忘记了呼吸;一不小心,心脏忘记了跳动……返回主目录返回子目录或许这就是人们常说的“怦然心动”——仿佛世界只有自己,闭眼便可清晰地听见内心的声音。一种莫名的激动由足而起,直冲发冠,格外的淋漓畅快,宛若瑶池之水洗涤全身。小姨笑着对我说:“你看,这便是咱们中国的画,它确曾干涸,但不曾死亡。”好一个“确曾干涸,但不曾死亡”啊!颜料如此,人心亦如此。原来,玩,也有这样的境界!国画,方寸之中可展现浩瀚无边,茫茫之间能显出精致细腻。其实,国画的美好远不止这些,它还有源远千年的韧性及生生不息的魂魄。一个画院,一种游戏,小姨在玩水墨,更在创作艺术人生的美。会玩,真好!返回主目录返回子目录【类题归结】命题者直接给定一个词、一个短语或一个句子(如“童心”是一个词,“飞翔的心”是一个短语,“这事我理解”是一个句子),并要求考生根据这个给定的题目进行写作,这就叫命题作文。题目中往往包含事件、人物、场面等要素。一般有两种形式:一是单纯以“命题”出现,前后没有提示或导语,这种形式,从字面上看限制较少,审题上一般没有障碍,让考生有相当宽泛的选材范围,如“我的视线”,一切人、事、物,只要是目之所及,均可纳入写作范围,让每个考生都有写作的空间;二是以“提示语+命题”的形式出现,通过导语或提示语,为考生在审题和选材上做出一定的引导,同样有较大的开放性和自由度,既可以在提示之内取材,返回主目录返回子目录也可以在提示之外取材,如“充满活力的岁月”,在题目之前,加上了一段导语“在成长的愉悦中,在探求的欣喜中,我们每一个人都积极进取,充满活力;在丰富多彩的校园活动中,我们朝气蓬勃,充满活力。和谐温馨的家庭,洋溢欢乐,充满活力;日新月异的社区、家乡、祖国……蒸蒸日上,充满活力”,这段话对写作材料的选择、对“活力”的判断有着明显的提示作用。返回主目录返回子目录返回子目录半命题作文考点二【典例二】阅读下面的文字,按要求作文。成长是奇妙的旅程。软弱的可以变得坚强,自大的能够学会谦虚,自私的也会懂得感恩……就这样,一切都在不经意间发生着变化。在你成长的过程中,应该也发生过一些事情,让你认识到另一面的自己吧。请以“原来,我也很

”为题目,写一篇不少于600字的作文。

要求:①请自主选择词语,把题目补充完整;②可以大胆选择你最能驾驭的文体进行写作;③文中不要出现真实的地名、校名、人名等;④抄袭是不良行为,请不要照搬别人的文章。返回主目录【写作指津】(1)审题:此题中的“原来”“也”很关键,不能忽视。“原来”,强调对比变化;“也”,强调变化后的状态。文题中的“我”表明文章的视角是第一人称,或者是作者自己,或者是行文中的叙述者。(2)立意:通过一件事或几件事才使作者恍然大悟,表现出对自己的新认识。返回主目录返回子目录题目原来,我也很厉害主旨通过对“我”疯狂练习跳远这一事件的描述,展现了对自我的超越及思想上的升华。开头开篇直接点题,引出关键人物:体育老师。主体描写初次跳远的失败。(详写)描写体育老师指导练习的过程。(详写)描写再次跳远的超越。(略写)结尾升华思想,得出认识。(3)列提纲:返回主目录返回子目录原来,我也很厉害我要感谢五年级的体育老师,是她让我明白:原来,我也做得到,我也很厉害!五年级的一个下午,我们正在操场上进行达标运动会。体育成绩一向糟糕的我,最害怕的就是跳远。我在众目睽睽中走到一根皮尺的后面,高高扬起手臂,呼着大气把手臂甩到身后,再扬起,再甩下,抡了三四次,眼一闭、气一提,一下子蹦了出去。跃出去的刹那,只觉得整个肚子都被拉长了,太阳穴咚咚地响,还没反应过来,脚就陷在了沙堆里。“老师,他小跳了,不算!”大家在一旁起哄。我知道,大家是觉得我跳得太近了,所以用这法子逼我再跳一次。我战战兢兢回到了起跳点,面红耳赤地甩手,心想:别人那么厉害,我怎么可能赶得上?我绝望地用力一跳,谁知,不仅没成功,还摔在了沙堆里。返回主目录返回子目录【范文示例】我被体育老师带到操场角落:“给我练!你刚刚就是没有出力!给我练!”“腿再分开一点儿!”“屁股不要翘高!”说着她走上前,把那只黄色的运动鞋抵在我前面,“你用力跳到我脚这儿来,用力!可以的!”我有些生气了:为什么一定要这样对我?好,我跳给你看,我跳到双腿残废了你就满意了!我吸了吸鼻子,抖了抖四肢。我是如此迫切地希望自己通过跳远,换来一个残疾的身体,好让这个讨厌的老师彻底闭嘴!我跳了很久,也跳了很远,带着疯狂和哀伤,把老师留在很远的身后。也不知跳了多久,我回头,她正朝我招手,示意我可以停了。“你瞧,你刚刚的距离,早就超过我给你的目标了!”老师赶到我身后,拍拍我的肩膀说。我不禁苦笑起来,颤抖的双腿涌动着突突跳跃的温热。没有断腿,也没有残废,一切“不可能”都是我自己的想象,真正的“出力”就是老师说的这样吧!人的极限,永远比自己想的大得多!原来,我也很厉害!返回主目录返回子目录【类题归结】半命题作文就是指作文题目只出现一半或一部分,另外一半或一部分由考生自己去补充的一种作文。这种题型的最大特点是有一半或一部分的命题权握在了作者手里,选材有较大的自由度,在一定的范围内作者有一定的自主权。一般有四种形式:前空式,如“

是一道靓丽的风景线”;中空式,如“与

同行”;后空式,如“假如我是

”;双空式,如“让

不再

”。

返回主目录返回子目录返回子目录话题作文考点三【典例三】(2018·河北中考)阅读下面的文字,根据要求作文。“爽”的意思是:①明朗;清亮。如:神清目爽;秋高气爽。②(性格)率直;痛快。如:豪爽;直爽。③舒服;畅快。如:爽快。④违背;差失。如:爽约;毫厘不爽。请依据以上对“爽”字的解释,任选角度,以“爽”为话题,写一篇文章。要求:①题目自拟;②有真情实感;③文体不限;④不少于600字(写成诗歌不少于30行);⑤文章中不要出现真实的地名、校名和人名。返回主目录(1)审题:这个题目既在意料之外又在情理之中,避免了宿构,要求考生现场构思立意、选材创作。考生看到题目可能会感到新奇,但静心思考还是要求写身边的琐事来表情达意。具体可写成功的喜悦,但如果仅仅停留于此就有些浅显了,要挖掘成功背后付出的汗水与艰辛;也可写对朋友的一次爽约,着重写被误会后的委屈无奈的细腻心理,最后真相大白的释然和亲密。(2)立意:本文可以塑造一个豪爽耿直的人物形象,通过具体事件体现人物爽直背后的侠义、正直和善良的本性。还可以将视野投入更广阔的社会,写祖国日新月异的变化给国人带来的民族自豪感,诸如高铁、共享单车、网上支付等在国际上的影响。总之,无论选什么材料都要体现积极乐观的心态,宣扬正能量。

返回主目录返回子目录【写作指津】题目关于“爽”的一堂课主旨通过描写一堂分享课,展现师生间对“爽”的不同理解。开头开门见山,以老师的话引出关于“爽”的话题。主体描写老师抛出话题“爽”后的反应。(略写)通过语言描写展示各科代表对“爽”的不同理解。(详写)结尾老师小结,篇末点题。(3)列提纲:返回主目录返回子目录关于“爽”的一堂课“同学们,距离中考还有一天。我想你们已经焦虑了很久,今天这堂课不谈复习,我们一起来聊一下‘爽’的感觉!”“太棒了!”“看大家这么开心,想必你们已经感受到了。那请打开课本,翻到第58页……”下面一片嘘声。“好啦,老师跟同学们开玩笑的。在体验这节课之前,我想先请同学们来说说,你认为什么时候可以感觉到‘爽’?”这时数学科代表站起来:“‘爽’,就是两点之间直线最短。每天快要迟到的时候,我都绕开大路抄巷子里的小道,这样就不会迟到了。”返回主目录返回子目录【范文示例】接着语文科代表站起来:“‘爽’,就是‘复行数十步,豁然开朗’。有一次跟姐姐爬雾灵山寻石海,找了半天都没找到,最后在半山腰偶见一条羊肠小道,从那里抄上去,没想到还真走对了,山下的景致扑面而来,真想高呼一句‘会当凌绝顶,一览众山小’。”物理科代表不甘示弱:“‘爽’,就是升华和蒸发,夏天把冰箱里的冰块放进空调扇里,一阵风吹过,汗水跟着蒸发,那感觉简直不能用语言形容。”化学科代表小声紧接:“‘爽’,就是碳酸钙加盐酸,我每天都根据这个化学反应清理茶杯上的污渍。”胖嘟嘟的生物科代表也被大家点燃:“我觉得‘爽’就是光合反应,因为只需要一点阳光和水就可以让小草绿起来,然后牛把它们吃掉,这样我才可以喝到美味的牛奶。”同学们听完哈哈大笑。返回主目录返回子目录最后是抠门的政治科代表:“‘爽’的感觉就是经济基础决定上层建筑,我每次都用这句名言找爸妈要零用钱。”同学们笑得更大声了。“同学们都太棒了,能活学活用!老师也想分享一下‘爽’的感觉。那就是此刻,你们马上将迎来人生中第一次大考,虽然紧张,但在考试结束后,将拥有近三个月的假期,是不是光想想就觉得爽呢?最后一堂课,祝大家考出理想的成绩,分毫不爽!下课!”返回主目录返回子目录【类题归结】话题作文,是一种用话题限定写作范围的作文题型。写作内容必须与话题相关,一般情况下,话题作文只限定写作的范围,而不限定作文的主旨。话题作文多要求题目自拟,文体自定。话题作文缩小了对考生的限制,提供了更多的选择余地和想象空间。但限制小,不等于没有限制。我们也应该看到话题作文在导引中、话题中、写作要求中的限制。话题作文一般有两种形式:直接给出话题;由导语引出话题。返回主目录返回子目录返回子目录材料作文考点四【典例四】(2020·河北中考)阅读下面材料,按要求作文。材料一:习,本义是鸟反复练习飞翔。后泛指反复地学,使熟练掌握。材料二:学而时习之,不亦说乎?请根据你对上面材料中“习”的理解和感悟,自选一个角度,写一篇文章。要求:①自拟题目;②联系生活实际,有真情实感;③除诗歌外,文体不限;④不少于600字;⑤文章中不要出现真实的地名、校名和人名。返回主目录(1)审题:这是一道材料作文。根据材料一的“后泛指反复地学,使熟练掌握”和材料二的“学而时习之”可知,两则材料的相同之处在于:都强调了反复练习,熟练掌握。据此可以找到写作思路。我们可以写在学习上,因为自己一次次地复习巩固,熟练掌握,最终取得了惊人的进步;可以写自己参加某项比赛,因为自己一遍遍地练习强化,熟练掌握,最终取得了满意的成绩;可以写自己学习某项技能,因为自己不厌其烦地练习巩固,冬练三九,夏练三伏,最终熟练掌握了这门技能……注意用细节描写,生动写出自己“习”的艰难曲折的过程,文章才有感染力。(2)立意:“学而时习之”,“学”仅仅是开始,“习”才是重点,是关键。因而所写文章要传递出“无论做任何事情,只有反复练习巩固,才能取得满意的效果”的主题。

返回主目录返回子目录【写作指津】题目学而习之,不亦智乎?主旨通过三个中外名人事例说明“学而习之,不亦智乎”的道理。开头通过自己的学习心得,引出“学而习之,不亦智乎”的主题。主体通过袁隆平研究水稻的事例,论证“用心观察,用爱体验,成功才会在不远处守候”的观点。通过牛顿发现万有引力定律的事例,论证“在反复中思考,在酝酿中领悟,成功才不会与你失之交臂”的观点。通过布鲁诺坚守真理的事例,论证“在质疑中坚守真理,勇于实践,成功才不会与你分道扬镳”的观点。结尾篇末点题,深化中心。(3)列提纲:返回主目录返回子目录【范文示例】学而习之,不亦智乎?翻开万千历史书卷,领略多少文人墨客的壮志豪情;查阅无数学术书籍,体悟多少理论学家的汗水成果……学习是如此丰富多彩,又是如此地充满智慧,学而习之,不亦智乎?学而习之,用心观察,用爱体验,成功才会在不远处守候。被喻为中国“水稻之父”的袁隆平,面对13亿人口的粮食问题,用汗水与心血一直学习研究杂交水稻的技术,一次次的观察,一次次的体验,用自己的学习成果成就了富强的新中国。显然,学习是充满智慧的。唯有学会观察,用心体验,才能在学习的过程中不会觉得孤单劳苦,不会畏惧单调反复,让自己在学习中升华自我,提高能力,向成功迈进。学而习之,在反复中思考,在酝酿中领悟,成功才不会与你失之交臂。返回主目录返回子目录苹果落地,这个看似平常的事物却让青年时的牛顿开始思考。正是因为牛顿会思考,并不断在实验中领悟,才能因万有引力定律而震惊全世界。诚然,思考是学习的基石。正如孔夫子所说的“学而不思则罔,思而不学则殆”,倘若学习没有了思考,那就如没有前行的方向,摇摇摆摆,不知归宿。守护好自己人生的航船,用学习的智慧起航,成功的彼岸就在不远处。学而习之,在质疑中坚守真理,勇于实践,成功才不会与你分道扬镳。面对宗教的压迫,面对众人的不解与质疑,布鲁诺坚持自己的信念。熊熊烈火烧得尽他的躯体,但永远烧不死他捍卫真理勇于实践的决心,布鲁诺用自己的生命诠释了知识是智慧的。“知识就是力量”,而为了获取这股力量,学习是唯一渠道。在学习的旅程中,他人的质疑,道路上的一路艰辛都会成为你的阻碍,但也会成为你向上的动力,不要犹豫,不要彷徨,不畏质疑与艰辛,勇于实践真理,智慧学习,你终将取得成功。返回主目录返回子目录学习,常常平淡,又往往纷繁。正因为观察与体验,平淡才得以通过煅烧日趋鲜明;正因为思考与领悟,纷繁才得以经过过滤变得纯净;更因为质疑与实践,才赋予学习以多彩,赋予学习以智慧。学而习之,不亦智乎?返回主目录返回子目录【类题归结】材料作文,是根据所给材料和要求来写文章的一种作文形式。材料作文的特点是要求考生依据材料来立意、构思,材料所反映的中心就是文章中心的来源,不能脱离材料所揭示的中心来写作。材料作文又叫“命意作文”,即出题者已经把作文的“基本中心(意)”提供给考生了。一般来说,材料作文由材料和要求两部分组成,材料按内容分,有记叙性材料(故事、寓言、现象等)、议论性材料(名言警句、哲理等)和图画式材料。返回主目录返回子目录返回子目录选题作文考点五【典例五】请在下面的两个题目中,任选一题,按要求作文。题一:请以《礼物》为题目,写一篇文章。要求:①要有自己的体验或感受,不得抄袭;②不少于600字;③字迹工整,不写错别字;④文中不能出现真实的地名、校名和人名。题二:请以“那件事,让我想起来就

”为题写一篇文章。要求:①将题目补充完整,如“高兴”“觉得温暖”“遗憾”“后悔”等;②不少于600字;③字迹工整,不写错别字;④文中不能出现真实的地名、校名和人名。返回主目录【写作指津一】(1)审题:礼物是为表示友好、谢意或庆贺而赠送的物品。它既可能是自己送给别人的,也可能是别人送给自己的。礼物可以是实实在在的物品,也可以是来自他人的鼓励、批评等。写作文时,可按照这两个思路来进行。(2)立意:通过真实感人的事例,来表现人与人之间的美好情感和自己从中获得的教益。还可以写“请客送礼”的反面事例,揭露社会中的丑陋现象。

返回主目录返回子目录题目礼物主旨通过描述几个年龄段中有关礼物的小事,表达对美好童年的留恋和对母爱的回味。开头题记开篇,开篇点题。主体写十一岁前,“我”对礼物的想法。(详写)十一岁那年,“我”不再相信圣诞老人。(详写)十一岁以后,“我”对礼物有了更深的认识。(略写)结尾引用名言,深化主题。(3)列提纲:返回主目录返回子目录【范文示例一】礼物太阳给了小草温暖,于是小草便慢慢地充满绿意;亲人给了我温暖,于是我快乐地成长。

——题记每个孩子都喜欢礼物,当圣诞节的夜晚来临时,无数孩子怀着对那个派送礼物的大胡子老头的期盼,幸福地进入梦乡。十一岁前的我一直相信会有驯鹿拉着一辆满载礼物的雪橇停在我家屋顶,在我睡着时往袜子里放一份礼物。五岁时,在圣诞节的早上,我总会更加乖一点儿,听话一点儿,因为我相信圣诞老人会光顾每一个乖孩子的家。那时,幼稚的我总爱望着天空,幻想蓝天后面的世界,会不会真的像童话王国里一样:飘着白雪,四处摆满礼物,一个大胡子老头坐着雪橇在天空滑翔。返回主目录返回子目录七岁时,我总爱拿着那一小卷泡泡糖,或一小包薯片,四处炫耀,边吃边对小伙伴们欢呼:“看!圣诞老人送我糖果了!你们有没有收到礼物?”那时,我爱幻想糖果里有什么样的魔法。九岁时,圣诞节的夜晚,我在弟弟家过夜,第二天差点儿为没有收到礼物而哭起来,记得后来是妈妈说的一番话让我似信非信地不再纠结圣诞节的礼物。我清楚地记得妈妈说是圣诞老人恰好路过了弟弟家,没发现你们或是指向标坏了,没找到你。那时,我还依然坚信着圣诞老人这个谜一样人物的存在。直到十一岁,学校里的那一堂课,把我彻彻底底地拽出了那个幼稚的童话世界。没错,那个存在了将近十年的谎言被揭穿了,我不再相信圣诞老人的存在,也不再认为哪个乖孩子会收到圣诞礼物了。在刚听到这样一个消息后,我还半信半疑,甚至还嘲笑自己,是不是只有我每年收到妈妈的礼物却一直说成收到的是圣诞老人派发的礼物呢?返回主目录返回子目录后来,我虽然不再相信圣诞老人的存在,但是却对圣诞节一直有个美好的看法:它是妈妈爱着我的另一种表现。即使童年会远去,在童年中陪伴我们的童话人物会消散在时光的轨迹中,但是只有一点不变,圣诞节的礼物和妈妈对我的爱,在我的心里留下了永远的印记。但丁说,世界上最美的声音,便是母亲的呼唤。那么对我来说,世界上最大的快乐,便是收到母亲的圣诞礼物。因为那份小小的礼物里,饱含了来自母亲的浓情。有位作家说,以前相信的很多东西,后来都一件件地变成了不相信。的确,随着年龄的增长,有些东西,你不会再相信它,甚至忘了它。但是有些东西,即使你不再相信,它也会以一种特别的方式给你留下最深的印象,比如爱。返回主目录返回子目录【写作指津二】(1)审题:题目中有两个关键词,一是“那件事”,表明了文章要以叙事为主;二是空白处要补齐的内容,表现那件事给“我”带来的心理感受。从自己的生活中选择一件让自己心有所感的事件来记叙抒情即可。(2)立意:通过对某件事的回忆,表现这件事对自己的触动。

返回主目录返回子目录题目那件事,让我想起来就后悔主旨通过描述自己年少时做的一件荒唐事,表达自己的后悔之情。开头开篇点题。主体描述事件的起因。(详写)描述事件的经过。(详写)描述事件的结果。(略写)结尾篇末点题。(3)列提纲:返回主目录返回子目录【范文示例二】那件事,让我想起来就后悔现在想起那件事我就非常后悔,悔得肠子都青了。可是世上没有后悔药吃,要不然我肯定吃个饱。在我上二年级的时候,我去一个朋友家玩,那时正好他去上补习班,我只好一个人待在他家。就在我百般无聊之际,眼睛突然瞄到了阳台上的轮滑鞋,我像发现新大陆一样,以“迅雷不及掩耳之势”飞奔过去,兴致勃勃地穿在脚上。从小时候开始,我就非常羡慕电视上那些轮滑少年,简直太帅了。轮滑鞋在他们的脚上就像风火轮,上天入地,无所不能,让我羡慕不已。那时,我的梦想就是有一天也能够成为那样的人,滑起来,头发随风飘扬;在街上滑行,周围传来一片惊叹声。就在我白日做梦的时候,脚上的轮滑鞋不服了,想要赶紧试试。返回主目录返回子目录带着好奇心和兴奋感,我下了楼,迫不及待地又穿上轮滑鞋,想滑滑看。但是刚站起来我就慌了:“完了,我忘记了,我不会玩啊!这可怎么办啊,要是现在回去的话,下次不知道什么时候才能玩到轮滑鞋了。”就在这火烧眉毛的节骨眼,为了面子,为了虚荣心,我只能硬着头皮上了。脑子里快速搜索着以前在电视上看到的那些轮滑动作,我双腿弯曲,背作拱桥状,双臂呈助跑样,心想准备得差不多了吧。我怀着忐忑不安的心理迈出第一步,也许是紧张过度的原因吧,我一个踉跄,差点儿摔倒。我想,这样不行,太容易摔跤了。于是我来到靠墙的位置,开始扶着墙练习滑行……慢慢地,我越滑越顺,心情渐渐地放松了下来。滑得差不多了,我就想搞点儿花样。我离开了墙,逐渐加快了速度,风在我耳边偷偷地唱歌,让我的心情不禁兴奋起来,慢慢地我就骄傲了。就在我得意扬扬的时候,“啪”我摔了一跤,那样子真是惨不忍睹啊!我的手肘一下磕到了台阶上,手掌也破皮了。顿时,我感觉我的手一点儿力气也没有了,我强忍着疼痛和眼泪,好不容易在保安的帮助下回了家……返回主目录返回子目录爸爸回家后立刻带我去儿童医院检查——我骨折了。这真是一个晴天霹雳啊!我必须得给我的好奇心和虚荣心买单,这就是惨痛的代价。唉!现在想起这件事就后悔啊!返回主目录返回子目录【类题归结】选题作文的备选题目,可以是命题作文、半命题作文、材料作文和话题作文等。以“话题+半命题”的组合方式最常见,其次为“命题+话题”。选题作文最大限度地适应各类考生,为考生创设宽松的写作环境。这种命题方式,比起单一的作文题型更具开放性,更有利于考生自由发挥。返回主目录返回子目录数据透视知识清单返回主目录404241清单阅卷老师看“三眼”清单

中考作文“十不该”清单“一材多用”可救急阅卷老师看“三眼”清单四十第一眼看整体第二眼看审题第三眼看亮点返回子目录123返回主目录数据透视知识清单3

返回清单四十返回子目录【第一眼看整体】主要看字迹是否工整,卷面是否整洁,布局是否合理——这是试卷出现在老师面前的第一印象。若字迹潦草、卷面脏乱、布局不合理(头大尾长身子小、段少字多密麻麻),就会让阅卷老师眼花缭乱、头晕目眩,厌恶之情骤然而起。此时,阅卷老师对你的作文已有了一个极差的印象,你的作文已有“全军覆没”或“大势将去”的危险。鉴于此,现提出对策:1.书写认真。字迹工整,不草不连;笔迹清晰,黑白分明;字在格内,大小适中;卷面清洁,不涂不抹;字数不多不少(少则“残废”,多则“臃肿”)。2.布局合理。头尾短小精悍,开头段和结尾段字数均应控制在一百字以内,否则,头大尾长身子小,比例失调,影响美观。段落稍微多一点,若段落太少,既不美观又无层次感,更让人觉得满眼都是密密麻麻的字,容易引起视觉疲劳。一般情况下,一千字以内的文章分成7段左右为宜。返回主目录

返回清单四十返回子目录【第二眼看审题】主要看文章的审题是否准确、角度的切入是否得当、立意是否准确鲜明;若审题错误、角度失当、立意不明等,即平时所说的“跑题”,那文章就会被立即判为“死刑”,即使你的语言再有文采,事例再丰富新颖,亦是“英雄无用武之地”矣!另外,应引起我们高度重视的,是考场作文不宜写得太含蓄、深沉,否则阅卷老师不易把握,你的文章就有可能成为阅卷老师的“笔下冤魂”。所以,最好能让阅卷老师比较容易地明白你的写作意图,要做到这一步,有如下对策:1.精心打造标题。看标题,是老师了解文章是否切题的一个非常重要且必不可少的步骤。因此,我们拟题时,不妨将切题的字眼嵌入其中,如《人生自古谁无死,留取诚信照汗青》《患者吴诚信的就诊报告》《问君哪得暖如许,为有爱心活力来》等。其中“诚信”“爱心”就是切题的字眼。这些标题,既体现了文章中心，又文采斐然、光芒四射,怎能不让阅卷老师眼前一亮,大为振奋!返回主目录

返回清单四十返回子目录2.恰当使用副标题。若正标题不易懂,则辅以副标题进行提示,如《心灵的选择——陆游与诗、国家》。3.巧妙运用题记。4.用心写好首尾。开头力求做到一简二美;结尾有哲理,有力度。另外,还可在文中反复紧扣文眼。5.选择适当文体。如使用小标题,既有提纲挈领、条分缕析之效,又可以减少过渡性文字的铺排,从而使作文主题集中、重点突出、简洁醒目。返回主目录

返回清单四十返回子目录【第三眼看亮点】看材料是否真实新颖。《河北省中考作文评分标准》明确规定:内容新颖、有真情实感或能恰当运用写作方法的加1—5分。可见选材真实新颖是提分的一大亮点。可以从熟悉的人物中找到真实新颖的切入点,选情感充沛的材料,选择生活中的小事,尤其是自己亲身经历的事情,这些往往最能打动人心。看细节是否传神。记叙文写作是中考主要考查的内容,记叙文贵在以情动人,而情感的鲜活在于细节描写,正所谓“于细微处见真情”。细节描写要遵循两个原则:一是“真”。最动人的细节来自最真实平凡的生活和最真切质朴的感受。二是“精”。考生的经历和感受中,细枝末节非常多,真正入文时需要精挑细选:独特的外貌、微小的动作、个性化的语言、细腻的心理、微妙的神态等,是细节刻画的首选对象。返回主目录

返回清单四十返回子目录如果说,前两眼淘汰的是“假冒伪劣产品”,那么,第三眼淘汰的就是平庸之作了。当然,并非经过这三眼的检验,你的作文就能得高分了,老师还会通过第四眼、第五眼甚至两三遍来看你的立意是否深刻,构思是否新巧,语言是否有文采等。然而,可以肯定的是,如果你的作品能经得住这三眼的检验,分数也不会太低。返回主目录中考作文“十不该”清单四十一35不该题意吃不透不该“脚踩西瓜皮”不该感情失真返回子目录不该故作深沉不该文体不分不该标题无神不该虎头蛇尾不该语言冒险不该卷面脏乱不该字数超常2146789102返回主目录返回清单四十一返回子目录一、不该题意吃不透命题过程就是设限的过程。这些“限制”有的是显性的,白纸黑字明明白白写着;有的是隐性的,考生得通过对作文题目的解读来破译。有的是硬性的,考生没有选择;有的是弹性的,命题者只划定了范围,考生在这个范围内是自由的。审题可以看成是命题的逆过程,审题的目的就是吃透题意,也就是看清楚命题者划定的“条条框框”,特别是那些隐性的、弹性的“条条框框”,此处为“事故多发地带”。如作文题“刹那间,我发现了自我”,有三个词需要考生琢磨:刹那间、发现、自我。“刹那间”,必须写在某一个特定的时刻发生的事件;“发现”,隐含的意思是“以前并未发现”;“自我”,也就是真实的我,不能是别人。返回主目录返回清单四十一返回子目录在审题上,有两点需要特别强调:一要多识善比,辨明差异。有相当一部分考生容易“激动”,那就是看到似曾相识的题目,不问青红皂白,照搬照用,不灵活变通,最终导致跑题。当然,也不可随意更换题目中的关键词,这也是极为危险的。如命题作文“幸福的颜色”,有考生通篇以“快乐”点题。诚然,“快乐”和“幸福”有关联,但两者并不全等,有偏题之嫌。也有考生通篇叙写“亲情”,而无“幸福”之感,也属偏题。万一在写作过程中发现自己转移话题了,那就得采取补救措施。可以在文章的节点处(开笔之端、叙事之后、析例之时、收尾之处)打“补丁”,用议论性的语言稍稍弥合话题和原题之间的逻辑漏洞。如“幸福的颜色”一例,可以给“亲情”打上类似这样的“补丁”:在“我”跌入人生的低谷,心灰意冷的时候,是亲情给了“我”热量，返回主目录返回清单四十一返回子目录“我”像冻僵的孤雁,在母亲细心的抚慰中解冻,在父亲关切的目光中感到了暖融融的幸福。这种幸福就是那温暖的橘黄色的火苗,给“我”的幸福印上了永不褪色的颜色。二要认真研读“提示语”,善于捕捉审题信息。实际上,提示语大大拓展了考生的思路。如果考生读懂了作文题的提示语,相信都会有话可写。如果没有吃透题意就匆忙下笔,就会造成“下笔千言,离题万里”的遗憾。审清题意之后,考生还要学会在行文中不断地扣题和点题(有意提醒自己在开头、结尾采用与题目相同或相近的话语表达主要观点,在文章中看似无意实则有心地提到题目中的关键词,从而使阅卷老师一眼就看出该文章是根据题目而作),做到“一步三回头”。返回主目录返回清单四十一返回子目录二、不该“脚踩西瓜皮”文章的主旨一旦确定,便应视之如青山,岿然屹立,不可动摇。在整个行文过程中,考生应不时抬头看看那座“青山”,做到眼里有,心中有,笔下有。写什么、怎样写才能更好地表现主旨,是与整个作文过程相伴始终的问题,须臾不可忘。从宏观方面讲,要思考你所选用的材料中,哪一则或哪几则材料更切合要表达的主旨。材料选定后,还得思考哪些与主旨关联紧密,是主干,必须详处理;哪些只是必要的交代,可以略处理。再有要思考如何起笔,如何收尾。以上这些都是直接关系到写作成败的大问题,一定要在动笔之前有通盘的考虑,或者是大致的考虑,切忌信马由缰,边写边想,脚踩西瓜皮——滑到哪儿算哪儿。从微观方面讲,要注意遣词造句,乃至段落的划分、标点符号等。总之,一切都要以能否更好地表现、彰显主旨为考量。有的考生主旨意识不强,信笔写来,有话说返回主目录返回清单四十一返回子目录就多说两句,没话说就少说两句,东一榔头西一棒子,这种近乎“梦游”的写作状态是绝不可能写出像样的文章的。还有的考生宏观问题考虑不周,仓促动笔,写着写着,就不知不觉发生“漂移”,常有游离于主旨的文句甚至文段出现,这样的地方多了,就难逃“离题”“跑题”“偏题”的评判了。有一些考生,平时写作水平一般,可心气高,总想出奇制胜,一试成名,他们不按常规思路立意、选材、谋篇布局,喜欢弄险。若是平日里自由写作,自然无可非议,但在事关自身前途命运的考场上“走钢索”,就无异于用两只脚去测量河水的深度了——这样做是极其冒险的。建议考场作文求稳为主,谋划为先。返回主目录返回清单四十一返回子目录三、不该感情失真真实的才是有生命的。可以肯定地说,我们每一个人的记忆深处都会有这样一些看似庸常的“琐屑”等待我们把它“激活”。当然,原生态的事件和情感往往是粗糙的,它只是“毛坯”,我们往往不能把它直接“拷贝”到我们的文章里,我们要依据主旨的需要,对它进行艺术处理,使“生活的真实”升华为“艺术的真实”。当然,要强调的一点是并非所有的真情实感都有写的价值。自私、狭窄、阴暗的情感即使是真实的也因与向上、向善的主流背道而驰而失去意义。健康的真情实感应该具有人文情怀,关注人生的幸福、追求、痛苦、困惑、挣扎。喜、怒、哀、乐、忧、惑,一切都源于对生命的关注、尊重和悲悯。恋爱题材是考场作文的禁区,无论考生写得如何缠绵悱恻、真挚动人,因其行为是中学生日常行为规范所不允许的,所以这类作文自然得不了高分。此外,还应避免如“我在电视上看到过这么一个故事……”等大篇幅的引用等。返回主目录返回清单四十一返回子目录四、不该故作深沉这里特别要强调的一点是主旨的表达方式,含蓄要有度,切忌晦涩、朦胧。对于每份试卷,阅卷老师只有两分钟左右的时间阅卷,只能“囫囵吞枣”,没有时间咀嚼品味,因此,如果你没有能力拿捏“深沉”的分寸,不能确信你的主题是显豁的,还是老老实实把主题给点明为好。返回主目录返回清单四十一返回子目录五、不该文体不分为了给考生足够的自由发挥空间,命题者一般不限定文体。但不限文体不是说不要文体,你选择了什么文体就应该写成什么文体,而不能写成“四不像”。记叙文要有完整的故事情节,要有中心人物,要有细节描写。记叙和描写的成分要占到篇幅的四分之三,最少不少于二分之一。议论、抒情要基于记叙和描写,要少而精。议论文观点要鲜明,论据要充分,论证要严密。尽量不要写科幻作品,科学知识的欠缺很可能使你的作品看起来更像“魔幻”文字。写散文要有一定的文学素养,“散”得开有赖于丰富的积累和敏捷的思维,“收”得拢则需要较高的驾驭素材、“串珠成线”的本领。前者绝非一日之功,后者倒是有捷径可寻——如果你实在找不到更好的将众多素材连接成篇的方法,那就仿照电影的蒙太奇手法,采用“片段式”。返回主目录返回清单四十一返回子目录六、不该标题无神标题是文章的眼睛。好的标题常常能起到先声夺人之效,而拙劣平淡的标题则会冲淡文章的内容。在中考中,作文没有标题是要扣一定分数的。事实上,没有标题的作文不是一篇完整的文章,它会影响主题的表达,阅卷老师会认为你缺少了最基本的东西,因此肯定会扣分。建议考生平常养成先写标题后写正文的习惯,同时写完文章后至少要仔细看一遍,这也是避免出现这类“硬伤”的有效方法。返回主目录返回清单四十一返回子目录七、不该虎头蛇尾考场作文适宜开门见山地向阅卷老师展现作文的主旨大意,这样能增加得高分的可能性。但有相当多的考生往往出现“入题慢”的弊病,铺垫太多,以一当十的内容却千呼万唤不出来,重点部分无法展开。还有的考生由于没有分配好答题时间,以致在写作文时所剩的时间不多,来不及结尾,则会被阅卷老师视为结构不完整。阅卷老师衡量一篇文章的好坏,首先是看文章的整体,虎头蛇尾的文章是要被扣分的。返回主目录返回清单四十一返回子目录八、不该语言冒险年轻人容易意气用事,思想偏激,说“过头话”,语气武断。考场作文时,建议考生以平和、辩证的心态来写,这样写出来的东西就会显得大气,给人波澜不惊的感觉,阅卷老师看了也会觉得舒服。写作要讲究文采,但须适度。词汇及修辞手法运用的最终目的都是更好地为文章中心服务。很多考生忽略了这一点,把对文采的追求置于首位。堆砌辞藻或是片面追求修辞手法的丰富,都对作文增分起不到帮助。有的考生喜欢使用缩写、英文单词、网络语言等,其实这是要冒一定风险的。对说了半天不知所云的作文,大多数阅卷老师很反感,这对考生有害无利。建议考生用规范的语言来写作,最好不用网络语言。还有一些考生喜欢使用文言词汇来显示自己的语言功底,但大部分考生的文言功底不足,如此使用文白夹杂、半通不通的语言进行写作,会让阅卷老师感到不伦不类。返回主目录返回清单四十一返回子目录九、不该卷面脏乱卷面是考生给阅卷老师的“见面礼”。有些考生由于平时养成了马虎潦草的坏习惯,作文卷面总是勾画涂改得又脏又乱,不堪入目:有的字迹潦草,难以辨认;有的胡涂乱抹,面目全非。从阅卷的实际情况来看,书写规范、端正、美观,卷面整洁的作文,一开始就会赢得阅卷老师的青睐。反之,尽管文章中心明确,情节生动,语言流畅,文笔优美,但让人看着费劲,最终所扣的分数绝不止规定的书写分。另外,写作时要做到不要用多色笔,字体不宜过大或过小,标点符号要占格等。返回主目录返回清单四十一返回子目录十、不该字数超常所谓字数超常,就是说字数过少或过多。近几年的中考作文规定的字数一般都是不少于600字。如果字数不足,会给阅卷老师留下无话可说、思维闭塞、内容不够充实等不好的印象,后果可想而知。与此相反,有的考生却一发而不可收,洋洋洒洒上千言,方格内盛不下,边上都写满了,给人一种臃肿庞杂的感觉。解决这个问题的办法就是充分利用好试卷所给的空间,写得不过多或过少。建议700字到800字为宜。返回主目录“一材多用”可救急清单四十二返回子目录7892返回主目录什么是“一材多用”?就是一个写作素材,既可以把它运用在甲题目的作文中,也可以把它运用在乙题目的作文中,还可以把它运用在丙题目的作文中。就好比一个冬瓜,既可以用它来做醋熘冬瓜,又可以用它来做红烧冬瓜,还可以做冬瓜盅。以下面的素材为例:一天,我准备拿盒饭时,看见送外卖的哥哥全身都被雨水打湿了,于是我断定盒饭肯定也被打湿了。但结果出乎我的意料,我的盒饭没湿,因为送外卖的哥哥把原本应该盖在他身上的雨衣披在了装盒饭的篮子上。这个素材既可以用于写人的作文题目《身边的普通人》中,又可用于写事的作文题目《真相》中。返回子目录为什么同样一个素材可用于两篇不同题目的文章呢?因为写作角度不同。如果从表现送外卖的哥哥的品质的角度去用这个素材,便可把此素材用到《身边的普通人》中;如果从表现事情背后的真相的角度去用这个素材,又可把此素材用到《真相》中。可见,同一个素材只要从不同的角度去看,就能挖掘出不同的主旨,写出不同的文章,适应不同的考场作文的要求。那么,怎样才能把本来用在甲文中的素材运用到乙文中呢?“一材多用”有哪些基本方法呢?返回主目录返回子目录方法一:改点题句。点题句可分为两种:一种是纯粹点出文章的标题,呼应标题;另一种是能揭示文章的主旨,此种点题句通常运用抒情、议论的表达方式来呈现。既然文章的题目不一样,所以要分别在开头、主体、结尾改动纯粹点出文章标题的点题句。如《身边的普通人》和《真相》的开头:他,是一个再普通不过的小人物。他,日复一日地重复他的工作,却不厌其烦。他,一个身边的普通人,却教会了我如何做人,怎样待人处事。——《身边的普通人》我们往往只看到事情的表象,却忽略了真相。——《真相》返回主目录返回子目录还因为两文的角度不一样,主旨和立意不一样,所以还要改动能揭示主旨的点题句。如《身边的普通人》和《真相》的结尾:没错,他就是这样一个普通的人。可他却有着一颗不普通的心。他为他人着想,他细心,他善良。他用他的行为告诉我做人处事的态度:做人要学会将心比心、为人着想;而对待每件事情则要细心,努力做好。一个身边的普通人,一颗不普通的心。——《身边的普通人》意外发现的真相,使我明白:我们对人对事不能凭主观臆断,不能在自己没弄清真实情况前便妄下断言,应该在了解真相后再对某人某事做出评价。——《真相》返回主目录返回子目录文章主体部分中的点题句也要改,如:一个普通人,却有一颗金子般的心,真是难能可贵。他在我心里的形象顿时高大起来。——《身边的普通人》第⑧段原来盒饭没被打湿的真相是这样的。——《真相》第⑨段返回主目录返回子目录方法二:改详略。两文的主旨不同,写作重点肯定也不同,因此要改动文章的详略。例如《身边的普通人》的写作重点是要写出送外卖的哥哥的言行举止,通过其言行举止来表现其不普通的心和优秀的品质。《真相》的写作重点是要写出事情的表象及真相,要写出事情的变化。把甲文中详写的部分,放在乙文中变成略写,这很容易操作,只需要删减即可。例如《身边的普通人》是要通过送外卖的哥哥的言行举止来表现其品质,所以,第⑩段对其进行语言描写“没事,这是我该做的”,来表现他做好事不求回报的善良品质。而《真相》不需要表现他的品质,所以把这段语言描写删去即可。把甲文中略写的部分,放在乙文中变成详写,有这样几种常用技巧:在原有的细节上进行扩写,增加或虚构符合写作重点的情节,加铺垫或衬托等。返回主目录返回子目录因为《身边的普通人》的写作重点是送外卖的哥哥的言行举止,所以在第⑧段只用了一句话“原本应该披在他身上的雨衣盖在了装盒饭的篮子上”来略写他变成“落汤鸡”而盒饭没湿的原因。而《真相》的写作重点是事情的真相,于是在第⑨段用了一整个自然段来详细揭开真相。很显然,《真相》第⑨段就是从《身边的普通人》中的“原本应该披在他身上的雨衣盖在了装盒饭的篮子上”这句话扩写而来的。而且,《真相》第⑨段还虚构了“就从衣兜里掏出几个夹子,用夹子把雨衣紧紧地夹在篮子的边缘,而他自己却任凭雨水淋湿”的情节。另外,虽然两篇文章的第⑤段都对送外卖的哥哥进行了外貌描写:“看见一个狼狈不堪的身影。送外卖的哥哥全身都被雨水打湿了,头发凌乱地贴在脸颊上,有的发丝还在往下滴着水。”但两者的作用是不同的:前者的作用是通过外貌描写表现他宁愿自己被雨淋湿,也不愿盒饭被打湿的为人着想、善良的人物形象;后者的作用则是为下文的真相埋下伏笔。返回主目录返回子目录下面再举一个“加铺垫”的例子。有一篇作文的题目是《找回》,用一句话概括其素材,就是“我在一次包饺子的家务活中找回了失去的笑容和快乐”。假如把这个素材改用在作文《这里也有乐趣》中,这就要在《这里也有乐趣》的开头加一个铺垫——“我一向对家务活不感兴趣”,有了这个铺垫,才会有后来的发现“这里也有乐趣”。此外,一材多用有时候还需要适应题目的要求更改事情发生的时间、地点、背景等相关细节。为便于学生记忆,我们把以上“一材多用”的方法提炼成以下几句话:一材可多用,审题是前提。改头又换尾,都是为点题。改变详与略,突出文主旨。细化又铺垫,略写变详写。当然,一个素材不能适用于所有的题目,因此我们还需要多积累储备素材。返回主目录返回子目录示例一:身边的普通人①他,是一个再普通不过的小人物。他,日复一日地重复他的工作,却不厌其烦。他,一个身边的普通人,却教会了我如何做人,怎样待人处事。②那是一个夏天,常常下着暴雨的夏天,雨水多得令人发愁。妈妈要在公司加班,爸爸回老家了。因为没人给我做饭,我干脆跑到妈妈的公司,顺便中午蹭盒饭吃。③我刚进公司的门,外面就响起了“轰隆隆”的雷声,没过几秒,就“哗啦啦”地下起了倾盆大雨。我在妈妈的公司里玩了一上午的电脑。到了吃饭时间,妈妈对我说:“你跟小柳阿姨下去拿一下盒饭,看你,都玩了一上午了。”④“轰隆隆——”,又是一声雷,震耳欲聋。我看了看窗外,雨似乎越下越大了。返回主目录返回子目录⑤我跟小柳阿姨走到电梯口,看见一个狼狈不堪的身影。送外卖的哥哥全身都被雨水淋湿了,头发凌乱地贴在脸颊上,有的发丝还在往下滴着水,贪吃的我第一个关心的不是送外卖的哥哥,而是我和妈妈还有办公室里十几个员工的盒饭。我暗自担忧道:“天哪!连他都被淋成这样,那我们的盒饭岂不是……”⑥“你怎么不用雨衣呢?我们的盒饭肯定被打湿了!”我脱口而出。⑦“放心!盒饭没湿!”他笑着指了指身后。⑧看过去的那一刻,我惊呆了,我明白了他变成“落汤鸡”的原因:原本应该披在他身上的雨衣盖在了装盒饭的篮子上。我从篮子里将盒饭拿出来的时候,饭盒还冒着热气。看着那满是雨水的脸,我为自己的想法惭愧。一个普通人,却有一颗金子般的心,真是难能可贵。他在我心里的形象顿时高大起来。返回主目录返回子目录⑨拿到盒饭,小柳阿姨谢道:“今天真是辛苦你了,下这么大的雨。”我在小柳阿姨背后也小声地说:“谢谢!真的谢谢!”⑩“没事,这是我该做的!”说完,他便转身离开。没错,他就是这样一个普通的人。可他却有着一颗不普通的心。他为他人着想,他细心,他善良。他用他的行为告诉我做人处事的态度:做人要学会将心比心、为人着想;而对待每件事情则要细心,努力做好。一个身边的普通人,一颗不普通的心。返回主目录返回子目录真相①我们往往只看到事情的表象,却忽略了真相。②那是一个夏天,常常下着暴雨的夏天,雨水多得令人发愁。妈妈要在公司加班,爸爸回老家了。因为没人给我做饭,我干脆跑到妈妈的公司,顺便中午蹭盒饭吃。③我刚进公司的门,外面就响起了“轰隆隆”的雷声,没过几秒,就“哗啦啦”地下起了倾盆大雨。我在妈妈的公司里玩了一上午的电脑。到了吃饭时间,妈妈对我说:“你跟小柳阿姨下去拿一下盒饭,看你,都玩了一上午了。”④“轰隆隆——”,又是一声雷,震耳欲聋。我看了看窗外,雨似乎越下越大了。⑤我跟小柳阿姨走到电梯口,看见一个狼狈不堪的身影。送外卖的哥哥全身都被雨水淋湿了,头发凌乱地贴在脸颊上,有的发丝还在往下滴着水,贪吃的我第一个关心的不是送外卖的哥哥,而是我和妈妈还有办公室里十几个员工的盒饭。我暗自担忧道:“天哪!连他都被淋成这样,那我们的盒饭岂不是……”⑥“你怎么不用雨衣呢?我们的盒饭肯定被打湿了!”我脱口而出。返回主目录返回子目录⑦“放心!盒饭没湿!”他笑着指了指身后。⑧我顺着他指的方向望过去,篮子里的盒饭居然一点儿都没有被打湿。我从篮子里将盒饭拿出来的时候,饭盒还冒着热气。看着那满是雨水的脸和那一点儿都没被打湿的盒饭,我心里疑惑极了。他给我们送完盒饭后,便急匆匆地离开了。⑨我因为好奇心作祟,就快步跑到公司的门口,眼前的一幕让我深深感动了,只见送外卖的哥哥把原本披在自己身上的雨衣盖在了装盒饭的篮子上,而且,他可能担心雨衣会被猛烈的风吹起而打湿里面的盒饭,还从衣兜里掏出几个夹子,用夹子把雨衣紧紧地夹在篮子的边缘,而他自己却任凭雨水淋湿。原来盒饭没被淋湿的真相是这样的。顿时,我深感惭愧,责怪自己怎么能随便指责别人。我看着他消失在雨里的背影,心里久久不能平静。⑩意外发现的真相,使我明白:我们对人对事不能凭主观臆断,不能在自己没弄清真实情况前便妄下断言,应该在了解真相后再对某人某事做出评价。返回主目录返回子目录示例二:题一:请以《清晰的面孔》为题写一篇文章。要求:①要有真情实感,主题明确,语言通顺,表达力求有创意;②文体不限,不少于600字。清晰的面孔——恩师小记先生姓刘,不喜功,不慕荣,好读书,爱看球,性子倔得像头牛,不到黄河不回头,成绩不用愁。先生教语文。说来也是,初中三年,咱一班顽劣不堪的学生,已经气跑了三拨语文老师。自打先生往讲台上一站,便昭示了一个事实:无论他是第几个,他肯定是最后一个。先生会讲课。乍一看不以为意,个个老师都能讲课,但“会”之一字,又有几人能担?先生讲课,不说口若悬河、滔滔不绝、激情洋溢、文采斐然,单是旁征博引返回主目录返回子目录一项,便能让所谓的“名师”汗颜。试想,又有几个语文老师能用“冲天香阵透长安,满城尽带黄金甲”来激励学生,又有几个语文老师说起庄子就随口能诵《逍遥游》?诸如此类,不可胜数,用汪洋恣肆褒扬是实至名归。先生爱学生。乍一看有些叛逆,难道别的老师不爱学生?先生爱学生,爱得得当、得体、得人心。知道毕业班的学生任务重,先生就在那些本就精挑细选的作业里浓缩、浓缩、再浓缩,以求我们用最少的时间换求最好的成绩。殊不知我们的效率是先生的心血所聚。有时,先生也会严词厉色地训斥——那是因为他对我们恨铁不成钢到了极点。真水无香,大爱无言,恨又何尝不是一种爱呢?先生好体育。这是大家有目共睹的。先生的横空出世彻底打破了大家对文科老师文质彬彬的传统印象,使文体之间的界线消弭于无形。语文课上无论讲什么话题,基本都能把篮球、足球教练拉出来举例子,无论是正面宣传还是反面教材,都能让同学们拍手称快。返回主目录返回子目录先生心直口快。批判贪官污吏毫不留情;先生一身正气,面对欲加之罪毫不低头;先生一身傲骨,面对达官贵人毫不服软。很幸运,能遇到先生这般的明师、严师、诤师;很不幸,只能与先生相处短短几百天,但是诤友不可少,良师无须多,遇一明师,足矣!先生,您永远不会成为我们生命中的过客,您的面孔永远清晰!返回主目录返回子目录题二:请以“阅读”为话题,写一篇文章。题目自拟,文体不限。读懂先生先生姓刘,不喜功,不慕荣,好读书,爱看球,性子倔得像头牛,不到黄河不回头,成绩不用愁。——题记人们常说:读二十年的书,享四十年的福。但是读懂先生,却能让我受益一生。青春期的少年,多少有些叛逆,一班顽主刚褪稚气,便炫耀似的向老师发难。初中三年未完,语文老师便换了三拨。“受任于败军之际,奉命于危难之间”,毕业升学的重担便落在了先生肩上。先生的驾临昭示了一个事实:无论他是第几任,他肯定是最后一任。先生教语文。说一句不恭的话,语文老师的形象,总脱不了一身学究气,讲课好比背诗文。先生的出现打破了这点。身材不高,却浓缩了无限精华;其貌不扬,却充满了返回主目录返回子目录旺盛精力;其声不著,却有一种催人奋进的力量。目睹先生,让人读懂了什么叫“腹有诗书气自华,大音希声水无香”!读懂恩师,不尽于此。听先生讲课,莫不算一大享受。先生讲课出口成章、才思敏捷、学贯古今、才通中外、比诸汪洋不为过,单是旁征博引一项,便令所谓的“名师”汗颜。试想,又有几个语文老师会引用“冲天香阵透长安,满城尽带黄金甲”来激励学生,有几个老师会对成绩不好的同学疾呼“男儿何不带吴钩,收取关山五十州”,从而令人心振奋,热血沸腾,成绩扶摇直上!又有几人能出口讲《逍遥游》,闭口诵《管锥编》,比诸沧海不能成其大,用汪洋恣肆形容恰如其分!听先生讲课,才能体会什么叫绣口一吐,便是半个盛唐!读懂恩师,亦不尽于此。返回主目录返回子目录先生治学严谨,有目共睹。和颜悦色时,与学生谈笑风生,宛如诤友;但若有人懈怠学习,贻误作业,先生脸上立即风云变幻,痛心疾首地斥责。这一切,全因恨铁不成钢。谁说恨不是一种爱呢?善读懂先生,仍不尽于斯。甚幸,能够遇到先生;不幸,只能与先生相处数百日。但诤友不可少,良师无须多,能读懂先生一人,足矣!读懂先生,是我一生受益的事情。返回主目录返回子目录题三:请以“我因

而自豪”为题,写一篇文章。要求:①在横线上填上一个词语,使标题完整;②文体不限;③字数不少于600(诗歌不少于20行);④不得抄袭;⑤文中不要出现真实的地名、校名和人名。我因先生而自豪先生姓刘,不喜功,不慕荣,爱读书,爱看球,性子倔得像头牛,不到黄河不回头,成绩不用愁。——题记每个人都有不同寻常的记忆,一些会随着年华的流逝而消逝,但是有一些却是我们一辈子都不会忘记,一辈子都会为之感到自豪的!青春期的少年,多少有些叛逆,凭着一些小聪明,频频向老师发难。两年下来,一帮顽主接连气走了三任语文老师。九年级那年,先生初来,站定讲台后便无声地昭示了一个事实:无论他是第几个,他肯定是最后一个。返回主目录返回子目录因先生而自豪,是从他讲课开始的。先生讲课,幽默风趣中不乏严肃,旁征博引时略带调侃。引经据典,汪洋恣肆,学通古今,才贯中西。比诸沧海不足以成其大,比诸泰山不足以称其博。每每想起这些,一股自豪之情便油然而生:试想,有哪位名师可以在课堂上随口背诵《管锥编》,下课谈笑间剖析《逍遥游》;又有哪位名师会用“男儿何不带吴钩,收取关山五十州”来激励后进生;面对中考升学,可以带领学生振臂高呼“冲天香阵透长安,满城尽带黄金甲”!何等气魄,何等豪迈!热血沸腾之中,着实为有这样一位先生感到由衷的自豪!因先生而自豪,还为他的热爱体育。记忆中语文老师的形象多是文质彬彬,温文儒雅的,但是先生的横空出世彻底打破了这个定律,使文体的界限消弭于无形。先生讲课,隔三岔五便把篮球、足球挂在嘴边,举例时常常用各队的教练来做例子,引得一帮热血男儿拊掌称快。校运会上,屡摘桂冠;绿茵场上,奔驰纵横。我们着实为有这样文武双全的先生而自豪!返回主目录返回子目录因先生而自豪,因他不畏强势家长的压力,据理力争;因他不惧高官权贵的权术,直言批评;因他不怕升学考试的威逼,坚决推行他的教学方式;因他不用题海战术的传统,照样赢得满堂彩!万幸,可以遇见先生这样的老师;不幸,只能与先生相处短短三百天。但是,诤友不可少,良师无须多,得遇先生,足以使我一生铭记,一生因先生而自豪!返回主目录数据分类题组演练返回主目录1训练一命题作文训练二半命题作文训练三话题作文训练四材料作文训练五选题作文34521命题作文训练一返回子目录12返回主目录1.(2021·山东济南)按要求作文。(60分)成长路上,不是每一段历程都可以闪烁光芒,个人如此,国家亦然……我们都能从中汲取积极向上的力量,为自己赋能,让生命拔节生长。请以《为自己赋能》为题目,写一篇文章。要求:①选择你最能驾驭的文体,写你最熟悉的内容,表达你的真情实感;②文中不要出现真实的校名、人名,否则扣分;③不得抄袭;④不少于600字(如写作诗歌不要少于20行)。数据分类题组演练4返回子目录12返回主目录【写作指导】这是个关注成长的作文题,题目由“赋能”“自己”两个关键词构成。其中,“赋能”是写作的主题,是写作的指明灯。“赋能”就是赋予能力、增加能量之意,通俗地说,就是给自己加油打气。这里的“自己”是写作的主体,要注重个人的成长,尤其是精神的成长。整体看,这个题目强调的是个人的改变,有改变的过程,有改变之后对自己的影响。行文中,要突出谁(什么)怎样为自己赋能,更要通过叙述自己生活的经历,突出赋能前后的变化。为更好地把握题目内涵,还可采用“补充成分”法,在构思时,将短语补充成完整的句子,即“×××为自己(即‘我’)赋能”,“×××”可以是人(亲人、老师、陌生人、返回子目录12返回主目录榜样等),如时代楷模张桂梅,坚定面对命运的危崖,奋勇前行的模样,让“我”获得不惧困难、勇往直前的力量;可以是事件,如神舟十二号载人飞船发射成功,让“我”获