LESSON 25教学设计小学英语四年级下册清华大学版

上课时间上课时间LESSON25教学设计小学英语四年级下册清华大学版2025年12月任课老师任课老师魏老师设计意图设计意图核心素养目标核心素养目标本课聚焦英语核心素养培养：语言能力方面，学生能听懂、会说、认读核心词汇如'playingbasketball'、'drawingpictures'，并运用句型'Ilike...'表达个人爱好；文化意识方面，通过对比中西方爱好差异，增强跨文化理解；思维品质方面，在小组讨论中发展逻辑思维和表达能力；学习能力方面，引导自主预习和合作完成课堂任务，提升学习策略。教学难点与重点教学难点与重点1.教学重点：本节课的核心内容是学生能听懂、会说、认读核心词汇如'playingbasketball'、'drawingpictures'，并熟练运用句型'Ilike...'表达个人爱好。例如，教师应重点讲解词汇的发音规则（如'playing'的/pleɪ/音）和句型的结构（如主语+like+动词-ing形式），确保学生能正确使用。通过图片演示和实物展示，强化词汇记忆；通过小组对话练习，提升句型应用能力。

2.教学难点：本节课的难点在于学生容易混淆相似的动词短语（如'playing'和'drawing'的发音差异），以及在句子中正确使用'Ilike...'时可能忘记添加-ing形式或错误使用时态。例如，学生可能说'Ilikeplaybasketball'而不是'Ilikeplayingbasketball'。教师需设计对比练习（如听音辨词）和纠错活动（如句型填空），帮助学生突破这些难点。教学资源准备教学资源准备1.教材：每位学生配备清华大学版小学英语四年级下册教材，确保第25课核心词汇（如“playingbasketball”“drawingpictures”）及句型（“Ilike...”）内容完整。

2.辅助材料：准备爱好主题图片（篮球、画笔、足球等实物图）、句型结构图表（主语+like+动词-ing形式）、互动视频（孩子们表达爱好的情景对话片段）。

3.实验器材：无涉及实验内容。

4.教室布置：设置4-6人分组讨论区，桌椅环形摆放，便于小组对话练习；墙面张贴核心词汇海报，强化视觉记忆。教学过程设计教学过程设计**（一）导入环节（5分钟）**

1.情境创设：播放清华版教材配套歌曲《HobbiesSong》，学生跟唱，营造轻松氛围。

2.问题激趣：教师展示篮球、画笔、足球等实物图片，提问：“Whathobbiescanyouseeinthepictures?”，引导学生用已学词汇回答（如“basketball”“football”）。

3.互动过渡：教师做“playingbasketball”动作，说：“Look!Ilikeplayingbasketball.Whataboutyou?”，激发学生表达欲望，自然引入新课主题。

**（二）讲授新课（15分钟）**

1.词汇教学（7分钟）

-呈现新词：利用课本P25插图，依次出示“playingbasketball”“drawingpictures”“swimming”等短语图片，教师领读，学生跟读，强调发音（如“playing”/ˈpleɪɪŋ/，“drawing”/ˈdrɔːɪŋ/）。

-互动巩固：开展“QuickResponse”游戏，教师说短语，学生快速做动作；反之，学生做动作，教师说短语，强化词汇音形义结合。

2.句型教学（8分钟）

-示范引句：教师指着篮球图片，说：“Ilikeplayingbasketball.”板书句型结构“Ilike+动词-ing.”，用红色标注“-ing”后缀，强调语法重点。

-师生问答：教师提问：“Doyoulikeplayingbasketball?”，引导学生用“Yes,Ido./No,Ilike...”回答，替换词汇练习。例如，学生A：“Ilikeswimming.”教师：“Great!Swimmingisfun.”

**（三）巩固练习（15分钟）**

1.小组合作（8分钟）

-任务布置：4人一组，发放“爱好卡片”（含图片和短语），组内轮流用句型“Ilike...”介绍卡片内容，同伴纠正发音和语法错误。

-展示交流：每组推选1名代表，手持卡片向全班介绍，教师点评并给予“SuperStar”贴纸奖励。

2.游戏强化（7分钟）

-“HobbyBingo”：学生填写9宫格爱好短语（如“drawingpictures”“playingfootball”），教师随机读短语，学生划掉，完成一行即喊“Bingo”，最快完成者获胜。

-情景延伸：教师创设“周末爱好日”情境，提问：“Whatwillyoudothisweekend?”，学生用“Iwill...+动词原形”和“Ilike...”结合回答，如：“Iwillplayfootball.Ilikeplayingfootball.”

**（四）课堂提问（10分钟）**

1.层次化提问

-记忆性问题：“What’sthehobbyinPicture1?”（指向课本插图）

-理解性问题：“Whydoyoulikedrawingpictures?”（鼓励用简单英语解释，如“It’sfun.”）

-应用性问题：“Makeadialoguewithyourpartnerabouthobbies.”（学生两两对话，教师巡视指导）

2.互动深化

-教师追问：“Doesyourmotherlikeswimming?Howdoyouknow?”，引导学生用“Shelikes...”表达他人爱好，拓展语言运用。

-错误纠正：针对学生易错点（如漏“-ing”），教师举例对比：“Ilikeplaybasketball.”（错）vs“Ilikeplayingbasketball.”（对），学生齐读强化记忆。

3.总结升华

-教师引导学生回顾核心词汇和句型，提问：“Whatdidwelearntoday?”，学生集体回答：“Welearnedhobbiesand'Ilike...'.”

-情感渗透：“Differenthobbiesmakeushappy.What’syourfavoritehobby?Tellyourparentsafterclass.”，布置课后任务。知识点梳理知识点梳理1.核心词汇与短语

（1）爱好类动词短语：

-playingbasketball（打篮球）：由动词“play”和名词“basketball”构成，表示具体的球类运动，强调动作的持续性。

-drawingpictures（画画）：“draw”为动词，意为“绘画”，后接名词“pictures”表示“画”，短语中的“-ing”体现正在进行的状态。

-swimming（游泳）：动词swim的-ing形式，表示“游泳”这一爱好，属于直接加-ing构成的现在分词。

-singing（唱歌）：动词sing的-ing形式，表示“唱歌”，直接加-ing。

-dancing（跳舞）：动词dance的-ing形式，直接加-ing，强调舞蹈动作。

-readingbooks（读书）：“read”为动词，意为“阅读”，后接名词“books”，短语中的“-ing”表示阅读的习惯性动作。

-playingfootball（踢足球）：与“playingbasketball”结构一致，“play”与球类名词搭配，表示运动。

-ridingabike（骑自行车）：“ride”为动词，意为“骑”，后接名词“bike”，短语中的“-ing”表示骑车的动作。

（2）词汇用法要点：

-动词-ing形式构成：直接加-ing（如drawing,singing,dancing）；以不发音e结尾的动词，去e加-ing（如riding=ride+ing）；重读闭音节结尾的动词，双写辅音字母加-ing（如swimming=swim+ming）。

-短语搭配：play与球类名词搭配时，名词前不加冠词（如playbasketball）；ride与交通工具名词搭配时，需用“ridea/an+交通工具”（如rideabike）。

2.核心句型

（1）表达个人爱好：

-肯定句：Ilike+动词-ing.（如Ilikeplayingbasketball.）

结构：主语（I）+谓语动词（like）+宾语（动词-ing形式），表示“我喜欢做某事”，强调习惯性或经常性的爱好。

-否定句：Idon’tlike+动词-ing.（如Idon’tlikedrawingpictures.）

结构：主语（I）+谓语动词（don’tlike）+宾语（动词-ing形式），表示“我不喜欢做某事”，don’t=donot。

-一般疑问句：Doyoulike+动词-ing?（如Doyoulikeswimming?）

结构：助动词Do+主语（you）+谓语动词（like）+宾语（动词-ing形式），用于询问对方是否喜欢某事，回答为“Yes,Ido.”或“No,Idon’t.”。

（2）询问他人爱好：

-特殊疑问句：Whatdoyoulikedoing?（你喜欢做什么？）

结构：特殊疑问词（What）+助动词（do）+主语（you）+谓语动词（like）+动词-ing（doing），用于询问对方的爱好，回答用“Ilike+动词-ing.”。

-第三人称单数：He/Shelikes+动语-ing.（如Helikessinging.）

结构：主语（He/She）+谓语动词（likes，like的第三人称单数形式）+宾语（动词-ing形式），表示“他/她喜欢做某事”，注意likes的发音为/laɪks/。

3.交际用语

（1）询问爱好：

-What’syourhobby?（你的爱好是什么？）

常用口语化表达，用于询问对方的个人爱好，回答用“Myhobbyis+动词-ing.”或“Ilike+动语-ing.”。

-Doyoulike...?（你喜欢……吗？）

用于询问对方是否喜欢某项爱好，如Doyoulikedancing?，回答为肯定或否定。

（2）表达与回应爱好：

-Ilike...too.（我也喜欢……）

用于表达与对方有相同的爱好，如A:Ilikereadingbooks.B:Ilikereadingbookstoo.

-Really?Metoo.（真的吗？我也是。）

用于回应对方的爱好表达，表示惊讶和认同，Really?为疑问句，语调上扬；Metoo=Ilike...too.

4.语法知识点

（1）动词-ing形式的用法：

-作宾语：在like后接动词-ing形式，构成likedoingsth.结构，表示“喜欢做某事”，如Ilikeplayingfootball.

-现在进行时：虽然本课重点在爱好，但动词-ing形式也可用于现在进行时（如Iamswimmingnow.），本课侧重爱好习惯，需区分动作的持续性。

（2）like的用法：

-likedoingsth.：表示习惯性爱好，长期喜欢做的事，如Ilikesinging.（我喜欢唱歌，这是我的习惯。）

-liketodosth.：表示某次具体的喜欢，本课未重点涉及，但可简单区分，如Iliketosingtoday.（我今天想唱歌。）

5.语音知识

（1）词汇重音：

-双音节词重音在第一个音节：如bas-ket-ball（篮球），draw-ing（画画），swim-ming（游泳）。

-单音节词：如like（喜欢），play（玩），read（阅读），重音在音节本身。

（2）句型语调：

-陈述句：用降调，如Ilikeplayingbasketball.（语调在句末下降。）

-一般疑问句：用升调，如Doyoulikeswimming?（语调在句末上升。）

-特殊疑问句：用降调，如Whatdoyoulikedoing?（语调在句末下降。）

6.文化意识

（1）中西方常见爱好：

-中国常见爱好：playingtabletennis（打乒乓球），practicingcalligraphy（练习书法），doingtaichi（打太极），体现传统文化。

-西方常见爱好：playingbasketball（打篮球），playingbaseball（打棒球），ridinghorses（骑马），体现运动文化。

（2）爱好表达的差异：

-西方文化中，爱好更强调个人兴趣和休闲，如Ilikeplayingbasketballinmyfreetime.（我在空闲时间喜欢打篮球。）

-中国文化中，爱好可能结合社交或学习，如Ilikereadingbookswithmyfriends.（我喜欢和朋友一起读书。）

7.知识点联系与运用

（1）词汇与句型的结合：核心词汇（如playingbasketball）通过核心句型（Ilike...）构成完整的表达，实现词汇到句型的过渡。

（2）交际与语法的结合：通过交际用语（What’syourhobby?）询问爱好，结合语法（likedoingsth.）正确回答，提升语言运用能力。

（3）文化与语言的结合：通过了解中西方爱好差异，用英语表达自己的爱好，增强跨文化交际意识。

8.易错点梳理

（1）动词-ing形式构成错误：如把“swim”写成“swiming”（正确应为“swimming”），双写辅音字母规则遗忘。

（2）like的第三人称单数错误：如“Helikesinging.”（正确应为“Helikessinging.”），漏掉“s”。

（3）名词前冠词错误：如“playthebasketball”（正确应为“playbasketball”），球类名词前不加冠词。

（4）疑问句语调错误：一般疑问句用降调（正确应为升调），影响交际准确性。

9.拓展延伸

（1）爱好类词汇扩展：新增爱好词汇如playingthepiano（弹钢琴），cooking（做饭），makingmodels（做模型），丰富表达。

（2）句型拓展：用“Whydoyoulike...?”询问喜欢的原因，回答“Becauseit’sfun/interesting.”（因为它很有趣/有趣味性。）。

（3）写作运用：用“Ilike...”写3-5句话介绍自己的爱好，如Ilikereadingbooks.It’sfun.Ilikereadingeveryday.

10.知识巩固策略

（1）词汇记忆：通过图片联想（如篮球图片对应playingbasketball）、动作模仿（如做画画动作对应drawingpictures）强化词汇记忆。

（2）句型操练：通过替换练习（如将“playingbasketball”替换为“swimming”）巩固句型结构，通过小组对话练习提升交际能力。

（3）错误纠正：针对易错点设计专项练习，如动词-ing形式填空、第三人称单数填空，及时纠正并强化正确用法。板书设计板书设计-核心短语：playingbasketball,drawingpictures,swimming,singing,dancing,readingbooks,playingfootball,ridingabike

-语法标注：动词-ing构成规则（直接加-ing，去e加-ing，重读闭音节双写辅音）

②句型区

-肯定句：Ilike+动词-ing.（例：Ilikeplayingbasketball.）

-否定句：Idon’tlike+动词-ing.（例：Idon’tlikedrawingpictures.）

-疑问句：Doyoulike+动词-ing?（例：Doyoulikeswimming?）

-回应：Yes,Ido./No,Idon’t.

-第三人称：He/Shelikes+动词-ing.（例：Helikessinging.）

③交际与语法区

-交际用语：What’syourhobby?/Ilike...too.

-易错点：likes（第三人称单数）、play+球类名词（无冠词）

-语音提示：重音位置（如bas-ket-ball）、疑问句升调作业布置与反馈作业布置与反馈①作业布置

1.基础巩固：抄写课本P25核心短语（如playingbasketball,drawingpictures）各3遍，完成动词-ing形式填空练习（如：Ilike_______[swim]）。

2.应用提升：用句型"Ilike..."和"Doeshe/