2025-2026学年赶走病毒美术教案

上课时间上课时间2025-2026学年赶走病毒美术教案2025年12月任课老师任课老师魏老师教材分析教材分析本课对应小学一年级美术课本“健康生活”单元，紧扣“讲卫生”主题，引导学生认识病毒的危害与防护方法。通过观察图片、讨论健康行为，学习用简单造型（如圆形病毒、戴口罩的人物）和明亮色彩表现“赶走病毒”的场景，渗透卫生习惯培养。内容贴近学生生活，符合低年级“用美术表达生活”的学习要求，既巩固色彩与造型基础知识，又增强健康意识。核心素养目标核心素养目标二、核心素养目标。图像识读：识别病毒与健康生活图像，理解卫生行为的意义。美术表现：运用简单造型、明亮色彩表现“赶走病毒”的场景。创意实践：尝试多种材料创作，表达个人卫生习惯。审美判断：感受画面色彩与造型的美感，认同健康行为之美。文化理解：联系生活实际，理解卫生习惯是健康文化的重要组成部分。学情分析学情分析三、学情分析。本课面向小学一年级学生，处于美术启蒙阶段。学生已掌握基本形状认知和简单色彩运用能力，但造型表现力较弱，需提供清晰范例引导。对病毒有模糊认知，缺乏系统卫生知识，但经历过疫情，对戴口罩、洗手等行为有直观感受。好奇心强，乐于动手，但注意力易分散，需设计趣味活动维持兴趣。卫生习惯尚未完全养成，课程需强化“讲卫生”意识，引导学生将健康行为融入美术创作，实现美术教育与生活教育的自然衔接。教学资源教学资源硬件资源：实物投影仪、画纸、彩色水笔、安全剪刀、胶水、口罩模型、洗手液瓶

软件资源：PPT课件（病毒结构简图、健康生活场景图）、画图软件

课程平台：校内美术教学资源库

信息化资源：病毒防护动画短片、卫生行为示范视频、健康生活图片素材

教学手段：情境故事导入、教师示范、小组合作创作、游戏互动（“找病毒”游戏）教学过程设计教学过程设计**（总时长：42分钟）**

**一、导入环节：情境创设，激发兴趣（5分钟）**

1.**情境故事导入（2分钟）**

-教师播放简短动画：卡通病毒角色“小毒怪”在游乐场捣乱，小朋友生病哭泣。

-提问：“小毒怪让小朋友生病了，我们怎么赶走它呢？”（学生自由发言）

-教师总结：“今天我们用美术创作，画出打败病毒的方法！”

2.**实物观察与讨论（3分钟）**

-展示口罩、洗手液模型，引导学生观察形状、颜色。

-师生互动：

-教师：“病毒像什么形状？”（学生：圆形、刺球）

-教师：“用什么颜色表现病毒？”（学生：红色、黑色）

-教师：“健康行为用什么颜色？”（学生：蓝色、绿色）

**二、讲授新课：知识讲解与示范（15分钟）**

1.**病毒与健康行为认知（5分钟）**

-PPT展示病毒结构图（简化版），讲解“病毒有刺，会钻进身体”。

-图片对比：生病戴口罩vs健康奔跑，引导学生观察色彩差异（冷色vs暖色）。

-重点强调：“用红色画病毒，用蓝色画洗手液，绿色代表健康。”

2.**美术表现技法示范（10分钟）**

-**步骤示范（教师边画边讲）**：

①画圆形病毒：用红色水笔涂满圆形，加黑色小刺。

②画防护工具：蓝色长方形代表洗手液，白色半圆代表口罩。

③画健康场景：绿色草地，黄色太阳，小朋友戴口罩奔跑。

-**创新互动：魔法变色游戏**

-教师用红色画病毒，提问：“怎么让病毒消失？”

-学生喊出“洗手液魔法！”，教师用蓝色覆盖病毒，演示“病毒被赶走”。

**三、巩固练习：小组合作创作（15分钟）**

1.**任务布置（2分钟）**

-分发任务卡：“健康小卫士行动”——小组合作完成一幅“赶走病毒”主题画。

-提供材料：画纸、彩色水笔、安全剪刀、胶水、卫生行为贴纸（洗手、戴口罩）。

2.**创作指导与巡视（10分钟）**

-**分层指导**：

-基础组：提供病毒模板，重点练习涂色。

-进阶组：自主设计“健康小卫士”形象（如超人医生）。

-**师生互动**：

-教师提问：“你的画里用了什么健康行为？”（学生：戴口罩、勤洗手）

-教师反馈：“红色病毒被蓝色洗手液包围，画面真有力量！”

3.**小组互评（3分钟）**

-每组选一幅作品展示，用“点赞贴纸”投票。

-互评标准：

-是否画出病毒和健康行为？

-颜色搭配是否鲜明？

**四、课堂总结与拓展（7分钟）**

1.**作品分享与总结（5分钟）**

-展示3幅优秀作品，学生分享创作思路。

-教师总结：“用美术表达健康习惯，病毒一定会被赶走！”

2.**生活延伸（2分钟）**

-布置任务：回家画一幅“家庭卫生计划”，明天分享。

-齐唱卫生儿歌：“小手搓搓，病毒躲躲！”

**五、板书设计（贯穿课堂）**

```

赶走病毒

病毒：红色圆形+黑色刺→健康行为：蓝色洗手液、绿色健康

魔法：蓝色覆盖红色→病毒消失！

```教学资源拓展教学资源拓展1.拓展资源：

（1）病毒与健康知识绘本：《小病毒大作战》图文结合呈现病毒形状、传播途径及洗手、戴口罩等防护方法，语言简洁，适合一年级学生自主阅读。《健康行为小百科》中“病毒怕什么”章节，用卡通图解说明肥皂泡如何分解病毒，强化科学认知。

（2）美术表现素材：课本中病毒造型的延伸参考，如“带皇冠的圆形病毒”“长触角的细菌”等简笔造型范例；健康行为色彩搭配指南——红色病毒配蓝色洗手液、绿色健康场景，形成对比色突出效果；不同工具创作案例，如水彩笔涂色、彩纸拼贴“戴口罩的小朋友”、黏土捏制“洗手液瓶”。

（3）生活实践案例：校园“卫生小卫士”主题墙报范例，包含学生绘制的“七步洗手法”步骤图、“正确戴口罩”漫画；家庭卫生角布置图片，如分类垃圾桶、洗手液摆放示意图，引导学生将美术创作与生活场景结合。

2.拓展建议：

（1）基础层任务：观察记录家庭一天的卫生行为，如“妈妈用七步洗手法洗手”“爸爸戴口罩上班”，用课本学过的圆形病毒造型和蓝色洗手液颜色，画一幅《我家健康的一天》绘画作品，标注简单文字说明。

（2）进阶层任务：制作“健康行为小书”，用A4纸折叠成小册子，每页画一个卫生行为（洗手、戴口罩、勤通风），搭配一句健康儿歌（如“小手搓搓，病毒溜溜”），在班级“健康书架”展示。

（3）创新层任务：与科学课联动，回家用面粉模拟“病毒”，在手上涂抹后，分别用清水和肥皂水清洗，观察手上残留物变化，用绘画记录“肥皂水赶走病毒”的过程，尝试用渐变色表现泡沫的清洁效果。

（4）家校共育建议：家长协助收集家中健康物品照片（如消毒液、口罩），学生用彩纸剪贴制作“健康物品拼贴画”，并在画下方写一句保护健康的标语（如“戴口罩，不生病”），下周班级举办“健康小卫士作品展”。典型例题讲解典型例题讲解1.例题：用简单形状画一个病毒，并说出它的特点。

答案：画一个红色圆形，周围画黑色小刺。特点是圆形身体、带刺、红色。

2.例题：表现“赶走病毒”的场景，需要用到哪些健康行为？

答案：戴口罩、勤洗手、多通风、保持距离。

3.例题：在画“健康生活”时，为什么用绿色画草地和蓝色画洗手液？

答案：绿色代表健康、干净，蓝色代表清洁、消毒，与红色病毒形成对比。

4.例题：用彩纸拼贴一幅“戴口罩的小朋友”，需要准备哪些材料？

答案：彩色纸、剪刀、胶水、画笔，剪出圆形脸、长方形口罩、三角形身体。

5.例题：画“七步洗手法”的第一步是什么？用线条怎么表现？

答案：第一步是“掌心相对搓手心”，用两条波浪线表示双手掌心相对，中间画小圆圈表示搓揉。教学反思与总结教学反思与总结教学反思：这节课的魔法变色游戏设计得挺成功，孩子们看到红色病毒被蓝色洗手液覆盖时眼睛都亮了，互动效果比单纯讲卫生知识生动多了。不过分层指导时有点手忙脚乱，基础组孩子画病毒形状总画歪，下次得提前准备更简化的模板。小组创作环节时间有点紧，有个小组没来得及贴健康行为贴纸，下次任务卡要更细化步骤。

教学总结：孩子们基本掌握了用红色画病毒、蓝色表现清洁的对比色运用，很多作