2025-2026学年超轻粘土宇航员教学设计

2025-2026学年超轻粘土宇航员教学设计课题：课时：授课时间：课程基本信息1.课程名称：超轻粘土——创意宇航员

2.教学年级和班级：小学二年级（3）班

3.授课时间：2025年9月15日上午第二节（8:20-9:05）

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标二、核心素养目标图像识读：能观察课本中宇航员形象的造型特征与色彩搭配；美术表现：运用揉、捏、粘等粘土技法，表现宇航员的基本形态；创意实践：结合课本“我的梦想”主题，设计具有个性化的宇航形象；文化理解：通过制作宇航员，初步了解太空探索的文化意义；审美判断：能从造型完整性和色彩协调性方面评价自己与同学的作品。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法重点：掌握揉、捏、粘等基本技法，准确表现宇航员头盔、宇航服等主体结构特征（源于课本“造型表现”单元对基本形塑造的要求）。难点：结合“我的梦想”主题进行个性化创意设计，细节部分（如手套、面罩反光）的精细处理（源于二年级学生手部精细动作发展不足及创意表达局限）。解决办法：教师分步示范头盔圆形塑造、宇航服褶皱处理等关键步骤，结合课本宇航员图片拆解结构；提供分层任务卡（基础组完成主体造型，创意组添加个性化元素如太空工具、国旗），通过小组“创意分享会”互评启发细节表现。教学资源准备1.教材：确保每位学生携带美术课本，重点参考课本中宇航员造型案例及技法指导页。

2.辅助材料：准备课本宇航员图片放大打印版；播放宇航员太空活动短视频（1分钟内）；制作分步骤粘土技法分解课件图。

3.实验器材：按小组分发超轻粘土（白、银、蓝等色）、塑料刻刀、压痕器、桌面垫布、湿巾。

4.教室布置：将课桌拼成操作岛，每组配备工具盘；教室前方设置作品展示架，墙面张贴课本参考图。教学流程五、教学流程1.导入新课（5分钟）教师手持课本，展示“太空探索”单元开页的宇航员图片，提问：“课本中的宇航员正在做什么？你的梦想是什么？”引导学生说出“探索太空”“成为宇航员”，教师回应：“今天我们用超轻粘土实现梦想，制作属于自己的宇航员，记住课本里的话——‘用双手创造梦想’。”（关联课本主题，激发兴趣，明确创作目标）2.新课讲授（12分钟）（1）造型特征分析（4分钟）：教师结合课本第X页宇航员案例，拆解结构：“头盔是圆形，像课本里的篮球；宇航服有分层，胳膊和腿是粗细不同的圆柱体，课本告诉我们‘先整体后局部’。”用粉笔在黑板画简图，标注头盔、身体、四肢比例，强调主体结构准确性（突破重点）。（2）技法示范（4分钟）：教师取银色粘土，边说课本第X页技法口诀“揉一揉（球体）、捏一捏（变形）、粘一粘（组合）”边示范：“揉球做头部，课本说‘球体要光滑’；捏片压平做衣服，课本教我们‘用掌心压’；粘合时用牙签固定，课本图片里就是这么做的。”（关联课本技法指导，解决重点技法掌握）（3）细节处理突破（4分钟）：教师放大课本第X页面罩反光细节，提问：“面罩为什么亮？课本用白色小点表示反光。”示范用白色粘牙签尖端压小点；展示手套处理：“课本里手套是分开的，用两条细粘土粘合，指尖捏尖。”（结合课本细节案例，突破难点）3.实践活动（15分钟）（1）基础任务（5分钟）：学生按课本步骤制作宇航员主体，教师巡回指导：“头部要揉圆，课本说‘球体不歪斜’；身体捏成胖圆柱，课本图片里身体比头部大。”帮助手部精细动作弱的学生捏合身体（巩固重点技法）。（2）创意添加（5分钟）：教师发放“梦想任务卡”（关联课本“我的梦想”主题）：“给宇航员添加个性化元素，比如课本里的太空工具、国旗，或者你梦想中的装备。”学生用彩色粘土添加背包、国旗，教师提示：“国旗要小，课本案例里装饰元素不喧宾夺主。”（突破难点个性化设计）（3）细节加工（5分钟）：教师提供刻刀、压痕器，引导学生处理细节：“面罩压白色反光点，课本细节要体现；衣服用压痕器压褶皱，课本图片里褶皱是线条。”指导创意组学生添加太空望远镜等复杂元素（突破难点细节处理）4.学生小组讨论（8分钟）（1）创意设计分享（2.5分钟）：问题：“你的宇航员有什么独特设计？为什么？”举例回答：“我给宇航员添加了课本里的月球车，因为我梦想去月球采样，课本说‘太空探索需要工具’。”（关联课本主题，强化创意）（2）技法应用交流（2.5分钟）：问题：“制作中用了课本教的哪种技法？效果如何？”举例回答：“我用捏片法做宇航服褶皱，课本说‘捏片要薄’，褶皱看起来更立体了。”（反馈技法掌握，突破重点）（3）作品互评（3分钟）：问题：“从课本要求的造型完整性和色彩协调性看，小组里谁的作品最棒？”举例回答：“小明的头盔圆形很标准，课本里的主体结构做到了；他的面罩反光用白色粘土压的，课本细节很到位。”（运用课本评价标准，提升审美判断）5.总结回顾（5分钟）教师展示学生作品，结合课本总结：“今天我们用课本教的揉、捏、粘技法做出了宇航员主体，还添加了个性化梦想元素，像课本说的‘美术让梦想看得见’。重点——结构准确、技法到位；难点——创意设计和细节，大家都做到了！”（重申重难点，升华主题关联）教学资源拓展六、教学资源拓展1.拓展资源（1）教材关联航天知识拓展课本“太空探索”单元中提到的中国航天成就，如神舟飞船、空间站等内容，可拓展介绍杨利伟乘坐的神舟五号飞船模型结构，其舱体分为返回舱、轨道舱、推进舱，与课本中宇航员所处的“返回舱”环境直接关联；补充课本未详述的宇航服分层结构，如内衣层、气密层、限制层、防护层，对应课本中宇航服“厚实、多层”的造型特征，帮助学生理解粘土制作时褶皱处理的必要性。（2）宇航员造型细节参考课本第X页展示的站立姿态宇航员，可拓展国际空间站中宇航员在太空的漂浮姿态，如身体微屈、手臂前伸抓扶等动态造型，对比课本中的静态形象，引导学生观察不同姿态下四肢比例的变化，如漂浮时腿部可能自然弯曲，为粘土创作提供更多造型灵感；补充课本中未涉及的宇航员面部细节，如因失重面部微胖、头盔面罩上的反光点分布规律，强化学生对“细节处理”难点的理解。（3）粘土技法进阶应用课本教授揉、捏、粘基础技法，可拓展“叠加法”表现宇航服多层质感，如先捏银色底层粘土，再覆蓝色粘土并压出褶皱，对应课本“先整体后局部”的造型步骤；“雕刻法”用塑料刻刀刻画手套纹理，参考课本“精细加工”环节的细节处理要求；“组合法”将粘土与辅助材料（如回形针做宇航员工具）结合，丰富作品层次，延伸课本“创意实践”主题。2.拓展建议（1）观察生活，深化造型理解建议学生观察课本中“我的梦想”页面的太空场景插图，找出宇航员与周围环境的比例关系（如宇航员与飞船、星球的大小对比），用超轻粘土制作“宇航员与太空伙伴”组合作品，如添加课本提到的月球车（用灰色粘土捏制圆形车身，牙签做轮轴），强化“造型完整性”重点；观察生活中的圆形物体（如篮球、气球），对比课本中头盔的圆形塑造，练习揉球技法，确保球体表面光滑无褶皱，巩固“主体结构准确性”重点。（2）结合主题，拓展创意表达围绕课本“我的梦想”主题，建议学生设计“未来宇航员”，如添加课本未提及的个性化装备：用红色粘土制作小型背包（参考课本中背包的方形结构，缩小比例），内装“太空种子”（用绿色小粘土球代替）；或为宇航员设计“中国结”胸章（用红黄双色粘土编织），关联课本“文化理解”中的爱国元素，突破“个性化创意设计”难点。（3）多材料创作，丰富表现手法建议学生结合课本“美术与生活”单元的知识，用废旧材料辅助粘土创作：如用纸杯剪成环形做宇航员头盔底座，固定头部粘土，解决“头部不稳”的常见问题；用吸管剪成小段粘贴在手臂处做“太空机械臂”，参考课本中“工具添加”的创意案例，用银色粘土包裹吸管，增强立体感，同时练习“粘合技法”，提升作品表现力。教学反思与总结教学反思：这节课紧扣课本“太空探索”单元展开，从导入时用课本宇航员图片激发兴趣，到新课讲授拆解课本案例的结构特征，再到实践环节严格遵循课本技法步骤，整体流程顺畅。但时间分配上，小组讨论环节稍显仓促，部分学生未能充分分享创意，下次需压缩导入时间，给讨论留足空间。技法示范时，课本强调的“先整体后局部”原则落实到位，但个别学生捏合身体时仍出现歪斜，说明对课本“主体结构准确性”的指导需更细致，可增加实物观察环节。

教学总结：学生基本掌握了揉、捏、粘等课本要求的基础技法，90%能独立完成宇航员主体造型，突破了“技法掌握”重点。个性化设计方面，多数学生添加了课本提及的太空工具、国旗等元素，但细节处理如面罩反光、褶皱纹理仍显粗糙，需加强课本“精细加工”的针对性训练。情感态度上，孩子们通过制作宇航员深化了对“我的梦想”主题的理解，课堂参与度高。不足在于分层指导不够，对精细动作弱的学生应提供更多课本案例的简化步骤。今后可增加“课本细节对比练习”，强化学生对造型完整性和色彩协调性的敏感度。课后作业1.**造型特征描述题**

观察课本第X页宇航员图片，用一句话描述其头盔和宇航服的形状特点。

答案示例：头盔是圆形，宇航服有褶皱，胳膊和腿是粗细不同的圆柱体。

2.**技法应用题**

参考课本第X页“揉、捏、粘”技法口诀，用文字说明如何制作宇航员的白色手套。

答案示例：先揉两条细长粘土做手指，再捏一片粘土包裹连接，用牙签压出指缝。

3.**创意设计题**

结合课本“我的梦想”主题，为你的宇航员添加一件个性化装备（如