2025-2026学年设计复韵母ai的发音教学理由

2025-2026学年设计复韵母ai的发音教学理由授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容。人教版一年级上册第三单元“复韵母”中的《ai》，包括ai的发音方法（口型从a到i滑动）、声调（āi、ái、ǎi、ài）及标调规则（i在标调时去点）、与声母（如b、p、m、f等）的拼读练习及音节认读（如bái、pǎi等）。

2.教学内容与学生已有知识的联系。学生已掌握单韵母a、i的发音及声母b、p、m、f等，ai的学习是在单韵母基础上的延伸，通过a、i的发音组合，理解复韵母“前响复韵母”的发音特点，同时巩固声母与韵母的拼读能力，为后续学习复韵母ei、ui等奠定基础。核心素养目标二、核心素养目标语言运用方面，学生能准确掌握复韵母ai的发音方法及四声，学会与声母b、p、m、f等的拼读，形成初步的音节认读能力；思维能力方面，通过观察口型从a到i的滑动过程，发展观察力、模仿力和逻辑思维，理解复韵母“前响”的发音特点；文化自信方面，感受拼音作为学习汉字、普通话的工具价值，培养规范使用语言文字的意识，增强对祖国语言文字的认同感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。学生已熟练掌握单韵母a、i的发音方法及四声，能正确认读声母b、p、m、f等，初步具备声母与单韵母的拼读能力，理解拼音的基本构成规则。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。一年级学生以形象思维为主，对游戏、儿歌等互动形式兴趣浓厚，模仿能力强，但注意力持续时间较短，喜欢直观、趣味性强的学习活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战。复韵母ai的发音需从a到i快速滑动，学生易读成两个单韵母；标调规则（i在标调时去点）易混淆；声调掌握不熟练，尤其第三声ǎi易读错；拼读时声母与韵母结合不够流畅，需强化练习。教学资源1.软硬件资源：拼音卡片（单韵母a、i，复韵母ai）、声母b/p/m/f卡片、多媒体投影仪、白板、镜子（观察口型变化）、录音设备（录制学生发音）。

2.课程平台：班级优化大师（课堂评价）、希沃白板（互动课件）。

3.信息化资源：ai发音动画演示视频、四声调值音频、拼音儿歌音频（如《ai歌》）。

4.教学手段：口型示范法、游戏化拼读（如“拼音转盘”）、小组合作拼读练习、儿歌创编活动。教学过程（一）情境导入，复习旧知（5分钟）

“小朋友们，早上好！今天老师给大家带来一首好听的《拼音字母歌》，我们一起跟着音乐唱起来，好吗？”（播放音频，师生共同演唱）“唱得真棒！歌里唱到了哪些单韵母朋友呀？”（引导学生回答“a、o、e、i、u、ü”）“对啦！今天呀，单韵母a和i要给大家变个魔术，它们手拉手站在一起，变成了一个新朋友——复韵母ai（出示ai卡片）。你们想认识它吗？”

（二）新授：复韵母ai的发音方法（10分钟）

“请小朋友们仔细看老师的嘴巴，a怎么发音？”（教师示范a的发音，张大嘴巴，舌尖抵住下齿背）“对啦，a张大嘴巴，像医生给我们检查喉咙一样。那i呢？”（教师示范i的发音，嘴角向两边展开，牙齿对齐，小脸蛋笑起来）“真棒！i的嘴角像小月牙一样。现在，a和i要手拉手变成ai啦，老师先示范：从a的口型慢慢滑向i的口型，a重一点，i轻一点，连起来就是ai（教师缓慢示范，用手势从a的口型滑向i的口型）。”

“请小朋友们拿出小镜子，对着镜子看看自己的嘴巴，先发a，再慢慢滑向i，试试看。”（学生自由练习，教师巡视）“谁愿意上来展示一下？”（请2-3名学生上台，教师用手势辅助纠正口型）“小明，你的嘴巴从a滑到i的时候，是不是像小火车开过山洞一样，慢慢过去的？对啦，再试一次！”“小红，你的i发得很轻，像小尾巴一样，真棒！”

（三）新授：ai的四声及标调规则（12分钟）

“ai戴上声调帽子，会变成四个不同的样子，我们一起来认识它们吧！”（出示āi、ái、ǎi、ài的卡片）“一声平，就像小汽车平着开，āi（教师用手势平划，领读）；二声扬，就像小汽车上坡，ái（手势上扬，领读）；三声拐弯，就像小汽车先下坡再上坡，ǎi（手势先下后上，领读）；四声降，就像小汽车下坡，ài（手势下降，领读）。”

“现在我们玩个‘声调接龙’游戏：老师说一声，你们接二声；我说三声，你们接四声，好吗？”（师生互动练习）“小朋友们读得真准确！那ai的声调帽子该戴在谁的头上呢？”（出示单韵母a和i的卡片）“复韵母标调有个小秘密：按a、o、e、i、u、ü的顺序，谁在前就标在谁头上。a和i比，a在前面，所以ai的声调要标在a的头上（教师在卡片上标āi、ái、ǎi、ài）。比如ǎi，i上的小圆点要去掉，对不对？”（引导学生观察）“对啦！i标调去点，这个规则要记住哦！”

（四）拼读练习：声母与ai的拼读（15分钟）

“ai和声母朋友b、p、m、f手拉手，又会变成什么呢？我们一起来看！”（出示b-ái→bái的卡片）“b是声母，轻一点，ai是韵母，重一点，连起来就是bái（教师示范拼读，手势从b滑向ai）。”

“请小朋友们跟老师读：bái、bái、bái（师生齐读）。”（依次出示p-ǎi→pǎi、m-ài→mài、f-āi→fāi，教师示范，学生跟读）“现在我们来玩‘拼音转盘’游戏：老师转动转盘，指针指向哪个声母，我们就用这个声母和ai拼一拼，好不好？”（教师转动转盘，学生拼读，答对的学生奖励小红花）“真厉害！小明拼的pǎi像小喇叭一样响亮；小红读的mài像小火车一样稳当！”

“接下来，我们玩‘摘苹果’游戏：苹果树上挂满了带ai音节的词语卡片，比如‘白菜（báicài）’‘书包（shūbāo）’‘毛衣（máoyī）’，小朋友们摘下苹果，读出上面的音节，读对就能把苹果带回家哦！”（学生上台摘苹果，拼读，教师纠正发音）“小刚摘的‘白菜’读得很准，‘菜’的第四声读得真到位；小丽摘的‘毛衣’读得真流利，像小百灵鸟一样！”

（五）巩固练习：ai音节的运用（8分钟）

“小朋友们，ai音节在我们的生活中处处可见，比如‘爱心（àixīn）’‘蓝天（lántiān）’‘大海（dàhǎi）’。现在我们小组合作，用这些ai音节编一句儿歌，好不好？”（学生分组讨论，教师巡视）“第一组的小朋友们编得真好：‘báibáibái，白白的小羊；mǎimǎimǎi，妈妈买菜。’第二组的小朋友也编得很棒：‘fēifēifēi，飞机飞得高；àiàiài，我爱我的家。’”

“现在我们一起来读一读自己编的儿歌，好不好？”（各组展示，师生共同评价）“小朋友们的儿歌编得真有趣，把ai音节用得真准确！”

（六）拓展延伸：感受拼音的工具价值（5分钟）

“小朋友们，拼音就像一把神奇的钥匙，能帮我们认识汉字、学说普通话。比如看到‘白菜’这两个字，我们就能通过拼音báicài读出它的名字；看到‘蓝天’，我们能通过lántiān知道它是蓝蓝的天空。你们还知道哪些带ai音节的词语呀？”（引导学生回答“爱心”“大海”“书包”等）“对啦！这些词语都藏着ai音节，只要我们学会了拼音，就能认识更多的汉字，学到更多的知识！”

（七）课堂总结与作业布置（5分钟）

“今天我们认识了复韵母ai，学会了它的发音方法（从a滑向i），记住了它的四声（āi、ái、ǎi、ài），还知道了标调规则（i标调去点），更会拼bái、pǎi、mài、fāi这些音节了。小朋友们表现得都很棒！”

“回家后，请小朋友们给爸爸妈妈读一读ai的四声，再用ai音节组三个词语，比如‘白菜、爱心、蓝天’，明天来学校告诉老师，好不好？”

“好啦，今天的拼音课就到这里，小朋友们再见！”“老师再见！”拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《拼音王国历险记》之“ai的朋友”章节：通过卡通故事复现复韵母ai的发音方法（如“小a张大嘴，小i笑眯眯，手拉滑滑梯，读出ai”），并包含ai与声母b、p、m、f的拼读词组（如“bái菜”“pǎi手”“mài步”“fāi机”），配图展示词语对应的实物，帮助学生建立音、形、义联系。

（2）《快乐儿歌100首》中《ai音节歌》：“āiáiǎiài，ai字真神奇；báibáibáicài，pǎipǎipǎi小旗；màimàimàizi，fāifāifēijī”，儿歌节奏明快，涵盖ai四声及常见拼读音节，适合学生跟读记忆。

（3）《小学生拼音报》（低幼版）“ai的奇妙旅行”专版：以漫画形式展示ai在生活中的应用场景（如“爱心卡片”“蓝天白云”“买菜购物”），并设计“找一找”小游戏，让学生从图中圈出含ai音节的词语，强化音节认读能力。

（4）《汉字启蒙绘本》之“拼音帮手”系列：通过“ai→爱”“白→bái”“买→mǎi”等汉字与拼音对应页，引导学生初步感知拼音作为识字工具的作用，为后续汉字学习埋下伏笔。

2.课后自主探究任务

（1）“生活中的ai小侦探”：请学生观察家庭、学校、社区中的物品或场景，用拼音记录至少5个带ai音节的词语（如“báicài”“lántiān”“wánjù”），并制作“ai音节收集卡”（画图+拼音），下节课与同学分享。

（2）“家庭拼音剧场”：与家长合作，用ai音节创编简单对话或小故事（如“妈妈去买菜，我爱吃白菜”），录制音频或视频，在班级“拼音展示角”播放，提升语言运用能力。

（3）“复韵母家族初探”：对比观察单韵母a、i与复韵母ai的发音口型差异，用镜子记录自己发ai时的嘴型变化；尝试模仿ai的发音方法，预习复韵母ei（从e滑向i）、ui（从u滑向i），思考复韵母“滑动”的共同特点，为后续学习做准备。

（4）“拼音游戏小达人”：设计1-2种与ai相关的拼音游戏（如“ai音节接龙”“声调跳房子”），邀请家人或同学一起玩，记录游戏过程和收获，培养合作学习与创新能力。

（5）“汉字拼音对对碰”：从课外书中找出3个带ai音节的汉字（如“爱、白、买”），尝试用拼音标注并组词，制作“汉字-拼音-词语”对应卡，巩固拼音与汉字的联系。典型例题讲解重点题型包括复韵母ai的发音方法、声调标调规则、拼读练习、组词应用及句子填空。

1.请描述复韵母ai的发音方法。

答案：从a的口型（张大嘴）慢慢滑向i的口型（嘴角展开），a重，i轻。

2.给复韵母ai标上正确的四声，并读出。

答案：āi（一声）、ái（二声）、ǎi（三声）、ài（四声）。

3.声母b与复韵母ai拼读，组成音节并读出。

答案：bái（白）。

4.用复韵母ai组一个词语。

答案：白菜（báicài）。

5.在句子“我爱蓝天”中，找出含ai音节的词语并读出。

答案：蓝天（lántiān），读作lántiān。教学反思与改进这节课下来，孩子们对ai的发音掌握得挺扎实，特别是口型滑动环节，用小镜子观察后大部分能模仿到位。不过标调规则还是有些孩子混淆，尤其是i去点那块，下节课得再编个顺口溜强化。拼读练习时，第三声ǎi的发音容易拉长，像“拍手”的“拍”读成“pǎi”时，总有人带出拖音，下次要多设计“声调接力赛”，用打节拍的方式纠正。

课后小测发现，组词环节“白菜”“蓝天”这类常用词没问题