2025-2026学年伞中班诗歌教案

2025-2026学年伞中班诗歌教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2025-2026学年伞中班诗歌教案教学内容分析1.本节课主要教学内容为课本中“春天的朋友”章节的《小燕子》《春雨沙沙》两首诗歌，引导幼儿感受诗歌韵律，理解“飞、叫、落”等动词及“沙沙、唧唧”等拟声词。

2.教学内容与幼儿已有知识联系紧密：幼儿已认识燕子、春雨等自然事物，具备初步的词汇量和模仿能力，通过诗歌学习可巩固对春天特征的认知，提升语言表达与节奏感知。核心素养目标二、核心素养目标结合“春天的朋友”章节诗歌，引导幼儿在语言运用中积累“飞、叫、落”等动词及拟声词，感受诗歌韵律美，提升语言表达与倾听能力；通过体验《小燕子》《春雨沙沙》中的春天意象，培养审美感知，萌发对自然之美的情感；在观察诗歌事物中发展想象力与联想能力，初步形成对春天特征的认知与文化认同。学习者分析三、学习者分析学生已掌握燕子、春雨等春天事物的基本特征，认识部分动词如“飞”“叫”，能模仿简单拟声词，对节奏感强的诗歌有初步兴趣。学习兴趣偏向直观形象事物，喜欢游戏互动和模仿表演，语言表达能力以短句为主，能跟随教师朗读但词汇运用不够灵活。学习风格依赖感官体验，需借助图片、动作辅助理解。可能遇到的困难包括：区分“沙沙”“唧唧”等拟声词对应的场景；理解“落”等动词的抽象含义；集体朗诵时节奏把控不准，注意力易分散，需教师多感官引导和重复示范。教学资源准备1.教材：确保每位幼儿有《春天的朋友》章节教材，含《小燕子》《春雨沙沙》诗歌文本。

2.辅助材料：准备燕子、春雨实景图片，诗歌动画视频，拟声词“沙沙”“唧唧”等卡片。

3.实验器材：无。

4.教室布置：地面铺设软垫围成半圆，便于集体朗诵与动作模仿；墙面张贴春天主题图片。教学流程1.导入新课（5分钟）

播放春雨沙沙声和燕子唧唧叫声的音频，提问：“小朋友们，刚才听到了什么声音？它们在告诉我们哪个季节来了？”引导幼儿说出“春天”。出示燕子飞、春雨落的动态图片，结合幼儿已有经验，进一步提问：“春天里，你们见过小燕子吗？它是什么样子的？春雨落下来是什么声音？”通过声音和图片引发幼儿对春天事物的联想，自然引入《小燕子》《春雨沙沙》两首诗歌，激发学习兴趣。

2.新课讲授（15分钟）

（1）感知诗歌韵律与画面（5分钟）

教师范读诗歌《小燕子》，语速放缓，突出“飞、叫、落”等动词的节奏，如“小燕子，穿花衣，年年春天来这里。我问燕子你为啥来？燕子说：‘这里的春天最美丽！’”带领幼儿边拍手边朗读，感受诗歌的韵律美。出示燕子飞、叫、落的动作图片，让幼儿模仿“飞”（张开手臂上下摆动）、“叫”（嘴巴开合发出“唧唧”声）、“落”（慢慢蹲下），通过动作理解动词含义，建立诗歌与画面的联系。

（2）解析诗歌意象与情感（5分钟）

聚焦《春雨沙沙》：“春雨春雨沙沙沙，沙沙沙，种子种子在说话，在说话：‘我要发芽！我要发芽！’”提问：“春雨落下来是什么声音？种子在说什么？”结合“种子发芽”的图片，引导幼儿理解“沙沙”是春雨的声音，“我要发芽”体现了种子对春天的期待。通过对比两首诗歌，总结春天的意象：燕子（动物）、春雨（自然现象）、种子（植物），感受诗歌中春天的生机与美好。

（3）词汇积累与语言表达（5分钟）

出示动词卡片“飞、叫、落”和拟声词卡片“沙沙、唧唧”，带领幼儿认读并组词，如“飞—飞起来、飞得高”“沙沙—春雨沙沙沙”。教师用动作示范，让幼儿用“小燕子飞”“春雨沙沙沙”等简单句描述图片，鼓励幼儿大胆表达，积累词汇并初步运用。

3.实践活动（12分钟）

（1）诗歌朗诵与动作创编（4分钟）

幼儿分成两组，一组朗诵《小燕子》，一组朗诵《春雨沙沙》，教师引导幼儿加上创编的动作，如朗诵“小燕子”时模仿燕子飞，朗诵“春雨沙沙”时手指轻轻摆动模仿雨落。分组展示，教师点评动作与诗歌内容的匹配度，强化对诗歌的理解和韵律感知。

（2）拟声词配对游戏（4分钟）

教师出示“沙沙”“唧唧”“哗哗”“叽叽”等拟声词卡片，以及春雨、燕子、流水、小鸟等图片，让幼儿将拟声词与对应的图片配对。例如，“沙沙”配春雨图片，“唧唧”配燕子图片。配对正确的幼儿模仿该声音，集体跟读，巩固拟声词与场景的联系，突破“区分不同拟声词”的难点。

（3）春天事物绘画与描述（4分钟）

发放画纸和蜡笔，让幼儿画出自己心中的春天事物（如燕子、春雨、种子、小花），并用学过的词汇简单描述，如“我画了小燕子，它在飞”“我画了春雨，沙沙沙”。教师巡回指导，鼓励幼儿用“飞、叫、落、沙沙”等词，将语言表达与绘画结合，促进词汇运用能力提升。

4.学生小组讨论（8分钟）

将幼儿分成3人小组，围绕“春天的朋友”主题讨论，教师引导提问并举例：

（1）讨论小燕子的动作：举例回答“小燕子飞来了，尾巴像剪刀”“小燕子站在树上叫，唧唧唧”。

（2）讨论春雨的声音和作用：举例回答“春雨沙沙沙，落在草地上”“春雨让种子发芽”。

（3）讨论春天的其他朋友：举例回答“还有小蜜蜂，嗡嗡嗡采蜜”“还有小花，红红的，真好看”。

每组选一名代表分享讨论结果，教师及时肯定，引导幼儿用完整句子表达，培养倾听与表达能力。

5.总结回顾（5分钟）

提问：“今天我们学了哪两首诗歌？里面有哪些好听的词？”引导幼儿回忆《小燕子》中的“飞、叫”和《春雨沙沙》中的“沙沙”，总结本节课重点：动词“飞、叫、落”和拟声词“沙沙、唧唧”的运用，以及诗歌中春天的美好画面。难点在于区分不同拟声词对应的场景，通过游戏和讨论已初步掌握。最后，带领幼儿边做动作边朗诵两首诗歌，巩固所学内容，结束课程。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）春天主题诗歌集：补充《春天来了》《柳树姑娘》《小蜜蜂采蜜》等短小押韵的诗歌，每首诗歌均包含“飞、落、开”等动词及“呼呼、嗡嗡、哗哗”等拟声词，与教材中《小燕子》《春雨沙沙》形成意象呼应，帮助幼儿多角度感知春天的语言表达。

（2）自然事物图片库：包含燕子飞、春雨落、种子发芽、小草钻出地面、桃花开放等高清实景图片，标注“飞、落、发芽、开放”等动词，配合诗歌内容使用，强化幼儿对诗歌中动作与场景的对应理解。

（3）拟声词音频包：收录“沙沙（春雨）、唧唧（燕子）、呼呼（春风）、哗哗（流水）、嗡嗡（蜜蜂）”等自然声音音频，每段音频配简短文字说明，如“春雨沙沙沙，落在小河里”，帮助幼儿通过听觉区分不同拟声词的适用场景。

（4）春天主题手工材料包：提供绿色皱纹纸（小草）、黄色彩纸（小蜜蜂）、蓝色卡纸（春雨）等材料，附简单制作步骤图（如“折纸燕子”“撕纸雨滴”），让幼儿通过手工再现诗歌中的春天意象，结合语言表达“我折的小燕子会飞”“我的春雨沙沙沙”。

（5）儿歌动画资源：选取《春天在哪里》《小燕子》等经典儿歌动画，动画中突出燕子飞、春雨落等动作与拟声词，节奏轻快，符合幼儿认知特点，可作为课堂延伸或家庭亲子观看素材。

2.拓展建议：

（1）自然观察与词汇积累：建议家长在周末带幼儿到小区、公园寻找春天的事物，如观察燕子飞行的路线、听春雨落在伞上的声音、触摸刚发芽的嫩叶，引导幼儿用“飞、落、发芽”等词汇描述，如“燕子从电线杆上飞走了”“春雨落在我的手上，沙沙沙”，将诗歌中的词汇与真实场景结合，提升语言运用能力。

（2）亲子诗歌创编活动：建议家长与幼儿一起用“春天来了，××××（动词），××××（拟声词）”的句式创编短诗，如“春天来了，小青蛙跳，呱呱呱”“春天来了，小花开，笑嘻嘻”，家长记录幼儿创编内容并配上简笔画，制作成“我的春天小诗集”，巩固对诗歌结构和词汇的掌握。

（3）多感官表达游戏：在家中开展“听声辨物”游戏，家长播放拟声词音频（如“唧唧”“沙沙”），幼儿模仿对应动作并说出事物名称；或提供燕子、春雨等图片，幼儿用动作+声音描述，如“小燕子飞（张开手臂），唧唧唧”，通过听觉、视觉、动觉联动，强化对诗歌中意象与语言的综合感知。

（4）生活场景语言运用：建议家长在日常生活中引导幼儿运用诗歌中的词汇，如看到小鸟飞过时说“小鸟飞走了，叽叽喳”，下雨时说“春雨沙沙沙，我们打伞吧”，将语言学习融入生活实际，提升表达的主动性和准确性。

（5）班级春天主题分享会：建议教师在班级组织“春天的朋友”分享会，幼儿展示自己画的春天事物或制作的诗歌手工，用“我画了××，它会××（动词），××××（拟声词）”的句式介绍，如“我画了小蜜蜂，它会飞，嗡嗡嗡”，通过同伴互动拓展词汇量和表达自信。教学评价与反馈1.课堂表现：观察幼儿在诗歌朗诵、动作模仿中是否积极参与，能否准确使用“飞、叫、落”等动词和“沙沙、唧唧”等拟声词，如朗诵《小燕子》时模仿“飞”的动作并发出“唧唧”声，对春天相关提问能快速回应。

2.小组讨论成果展示：各小组代表能否用完整句子描述“春天的朋友”，如“小燕子飞来了，尾巴像剪刀”“春雨沙沙沙，种子要发芽”，体现对诗歌意象的理解和词汇运用。

3.随堂测试：通过拟声词配对游戏（如“沙沙”对应春雨图片）和简单问答（如“小燕子在做什么？”），检验幼儿对核心词汇和诗歌内容的掌握程度。

4.实践活动表现：评价幼儿绘画作品及描述，如是否能画出燕子、春雨并用“飞、沙沙”等词表达，体现语言与画面的结合能力。

5.教师评价与反馈：针对幼儿在拟声词区分（如“唧唧”与“沙沙”）和句子完整性方面的表现，给予具体肯定（如“你模仿燕子飞的动作真像”），对薄弱环节建议多在生活中观察运用，如“下雨时听听春雨的声音，说说‘沙沙沙’”。教学反思与改进课后我会立刻整理孩子们的课堂表现记录，重点看拟声词配对游戏里哪些孩子总把“唧唧”和“沙沙”搞混，还有小组讨论时谁说句子不完整。翻翻他们画的春天画，看看有没有孩子把“飞”的动作画错了方向，或者描述时漏掉关键动词。自己再回想下，朗诵环节是不是节奏太快了，有些孩子拍手都跟不上。

下次课得补个“声音猜猜猜”小游戏，用不同音效卡片让孩子们闭眼听声音再配图片，多练几遍“唧唧”和“沙沙”的区别。小组讨论时得给个句式模板，比如“我看见××（事物），它在××（动词），××××（拟声词）”，这样孩子们就不会只说半句话了。导入环节的春雨声音