2025-2026学年树洞迷宫教案小班

2025-2026学年树洞迷宫教案小班课题XX课时1教学内容一、教学内容本节课选自幼儿园小班教材《我们的户外乐园》中“有趣的迷宫”章节，主要内容：认识树洞迷宫的基本结构（入口、出口、直通道、弯通道）；学习沿树洞通道行走的简单规则（不推挤、按方向走）；通过“小动物找家”游戏，感知迷宫中的方位（上、下、前、后）；尝试独立完成简单的树洞迷宫行走任务，培养初步的空间感知能力和规则意识。核心素养目标二、核心素养目标培养幼儿在树洞迷宫行走中的身体协调性与平衡能力；发展对迷宫通道方位（上、下、前、后）的空间感知能力；树立遵守迷宫行走规则（不推挤、按方向走）的意识；在“小动物找家”游戏中激发初步的空间探究欲望。学习者分析三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：小班幼儿在日常生活中接触过简单路径（如幼儿园小路、滑梯通道），对“入口”“出口”有初步感性认识；通过集体活动了解“排队”“不推挤”等基本规则；在方位认知中能识别“上、下、前、后”等简单方位词，并对应具体场景（如“把积木放在盒子里”“向前走一步”）。2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：幼儿对扮演小动物、游戏化情境兴趣浓厚，喜欢通过模仿、操作学习；身体协调性处于发展初期，能独立行走、跑动，但平衡能力和精细动作控制较弱；以直观形象思维为主，依赖多感官体验（触摸、观察、动作），注意力集中时间短，需通过情境和互动维持学习兴趣。3.学生可能遇到的困难和挑战：理解迷宫“弯通道”“按方向走”的规则存在困难，易因路径复杂而迷失方向或忘记规则；行走中身体平衡能力不足，在狭窄或弯曲通道易碰撞；方位感知不够精确，在“小动物找家”游戏中可能混淆方位词；集体活动中易因兴奋出现推挤，难以持续遵守“不推挤”规则。教学资源树洞迷宫道具（模型、通道组件）、小动物玩偶（用于角色扮演）、方位指示卡片（上下前后）、迷宫行走演示视频、幼儿园教学管理平台、角色扮演游戏材料、平衡木（练习行走）、安全防护垫、迷宫路径图、互动触摸屏（用于数字资源展示）。教学流程五、教学流程1.导入新课（5分钟）教师手持小兔子玩偶创设情境：“今天小兔子去森林玩，看到一个大树洞，里面黑漆漆的，它想回家却找不到出口，小朋友们愿意帮它吗？”引导幼儿观察教室布置的树洞迷宫道具（入口贴胡萝卜图片，出口贴小兔子家图片），提问：“这个树洞迷宫哪里是入口？哪里是出口？小兔子要从哪里进、哪里出？”结合幼儿已有“入口、出口”经验，初步感知迷宫结构，激发参与兴趣。重点：通过情境激发兴趣，初步识别迷宫入口与出口。难点：将“入口、出口”概念与迷宫实物对应。2.新课讲授（20分钟）（1）认识树洞迷宫结构（7分钟）教师展示树洞迷宫模型，用手指沿通道走动：“看，树洞迷宫有直直的通道（指向直通道组件），也有弯弯的通道（指向弯通道组件），从入口进去，经过直通道和弯通道，就能找到出口。”请个别幼儿用手指模拟行走，教师纠正：“要从这里进，沿着通道走，不能跳过去哦。”重点：区分直通道与弯通道。难点：理解“从入口到出口需沿通道行走”的逻辑。（2）学习迷宫行走规则（6分钟）播放幼儿排队滑梯的视频，提问：“滑梯时要排队、不推挤，走迷宫呢？”结合“小动物找家”游戏规则卡片，教师示范：“走迷宫要像小蜗牛一样慢慢走，不推前面的小朋友，看到弯通道要拐弯，不能直直撞过去。”请幼儿模仿“慢慢走”“拐弯”动作，强调：“按方向走，才能找到家。”重点：掌握“不推挤、按方向走”规则。难点：将规则应用于实际行走中。（3）感知迷宫中的方位（7分钟）教师在迷宫路径图上放置小熊玩偶，问：“小熊在通道的哪里？”引导幼儿用“前”“后”回答（“小熊前面是弯通道，后面是直通道”）。出示方位卡片，结合迷宫实物：“爬上小坡（指迷宫上坡处），是‘上’；走下小坡（指迷宫下坡处），是‘下’；向前走看到出口，是‘前’；回头看入口，是‘后’。”请幼儿在迷宫中用身体表示方位（如“向前走一步”“向上伸手”）。重点：理解“上、下、前、后”在迷宫中的具体指向。难点：方位词与迷宫位置准确对应。3.实践活动（15分钟）（1）“小动物找家”角色扮演（5分钟）幼儿分组扮演小兔子、小熊等动物，每组5人，戴动物头饰，从入口进入树洞迷宫，沿通道行走，教师提示：“慢慢走，不推挤，弯通道要拐弯。”找到出口后，将动物玩偶放进“家”中（对应出口的家场景）。教师观察幼儿行走是否遵守规则，及时用语言鼓励：“小兔子走得真稳，没有推人！”重点：练习行走规则与方位感知。难点：在集体活动中持续遵守“不推挤”规则。（2）“迷宫小勇士”独立行走任务（5分钟）设置简化版树洞迷宫（直通道+1个弯通道），幼儿独立从入口走到出口，教师站在弯通道处提醒：“这里要拐弯哦，看清楚方向。”完成任务后，幼儿获得“小勇士”贴纸。重点：独立完成简单迷宫行走。难点：弯通道处的方向判断与身体平衡控制。（3）“迷宫设计师”小组合作（5分钟）每组提供3-4个迷宫通道组件（直、弯），幼儿合作搭建“迷你迷宫”，教师引导：“把直通道连起来，弯通道放在这里，看看入口和出口对不对？”搭建后，小组内互相尝试行走。重点：通过搭建加深对迷宫结构的理解。难点：小组合作中协商通道连接方式。4.学生小组讨论（3分钟）（1）讨论问题：“迷宫怎么走才不会迷路？”举例回答：“跟着箭头走”“记住入口和出口，不乱跑”“走的时候看前面有没有路”。（2）讨论问题：“遇到弯通道要注意什么？”举例回答：“慢慢走，不跑太快”“拐弯时要看清楚方向，不要撞到墙”“手扶着边边走，保持平衡”。（3）讨论问题：“小动物的家在迷宫的哪里？”举例回答：“在迷宫的出口那里”“在前面，走过去就到了”“在弯通道的后面”。重点：通过讨论梳理行走方法，同伴互助解决问题。难点：清晰表达自己的行走经验。5.总结回顾（2分钟）教师带领幼儿围坐，唱自编儿歌：“树洞迷宫真有趣，入口进去出口出；直通道，慢慢走，弯通道，要拐弯；不推挤，守规则，上上下下前后清；找到家，笑嘻嘻，都是勇敢小勇士！”结合儿歌回顾迷宫结构、规则、方位，提问：“今天我们帮小兔子找到家了吗？走迷宫要记住什么？”幼儿集体回答：“不推挤，按方向走！”重点：通过儿歌巩固重难点知识。难点：将零散经验整合为系统认知。总用时：5+20+15+3+2=45分钟。拓展与延伸六、拓展与延伸1.拓展阅读材料（1）《小熊的树洞迷宫》（绘本）：讲述小熊在森林中发现树洞迷宫，通过观察入口处的胡萝卜标记、沿直通道走到底再拐弯进入弯通道，最终找到出口的故事。绘本中穿插“直通道像铅笔一样直”“弯通道像月亮一样弯”的比喻，帮助幼儿巩固对迷宫结构的认知；小熊遇到小蚂蚁时主动排队，体现“不推挤”规则；小熊爬上小坡（上）、走下小坡（下）、向前看到出口（前）、回头看入口（后）的场景，强化方位感知。（2）《我们的迷宫朋友》（儿歌集）：收录《树洞迷宫歌》《小动物找家》等儿歌，如“树洞迷宫长又长，直通道，慢慢走，弯通道，拐个弯，前面就是小兔家”，通过朗朗上口的节奏巩固行走规则；《上上下下迷宫游》儿歌结合动作：“手向上，爬小坡（上）；手向下，走台阶（下）；向前走，出口到；向后看，入口笑”，帮助幼儿将方位词与身体动作关联。（3）《幼儿园户外迷宫大发现》（图片故事）：展示幼儿园操场的滑梯迷宫、轮胎迷宫等真实场景，照片中标注“入口在这里”“出口在那边”“直通道是滑梯斜坡”“弯通道是轮胎弯”，引导幼儿将课堂学习的树洞迷宫知识与生活中的户外设施联系，发现“原来滑梯也是迷宫的一种”。2.课后自主学习和探究（1）家庭亲子“迷宫搭建师”活动：家长与幼儿用积木、纸箱、抱枕等材料搭建家庭迷你迷宫，要求设置入口（贴红色贴纸）、出口（贴蓝色贴纸）、1-2个直通道（长积木排列）、1个弯通道（弧形积木或弯折纸箱）。幼儿扮演“小工程师”告诉爸爸妈妈“这里要放直通道，那里要放弯通道”，完成后尝试从入口走到出口，家长提问：“弯通道在哪里？走的时候要慢慢拐弯对吗？”涉及知识点：迷宫结构（入口、出口、直通道、弯通道）、行走规则（按方向走、不推挤）。（2）“生活中的迷宫”寻找任务：家长带幼儿在小区、公园或商场寻找类似迷宫的路径，如小区的石子小路（有直有弯）、商场的自动扶梯通道（上、下方向）、公园的竹林小径（前、后方向）。幼儿用手机（家长协助）拍照记录，并回家用画笔画出“我找到的迷宫”，在画中标出“入口”“出口”“直的地方”“弯的地方”。涉及知识点：方位感知（上、下、前、后）、迷宫结构在实际场景中的应用。（3）“整理小能手”迷宫整理游戏：家长将幼儿的玩具（如积木、小汽车）散落在地上，设置“玩具仓库”为出口，幼儿的房间门口为入口，要求幼儿沿“直通道”（地面上的直线胶带）、“弯通道”（S形胶带）将玩具送到“仓库”，过程中提醒：“慢慢走，不要跑太快，玩具别掉了。”完成后，家长问：“今天你走的是什么迷宫？直通道和弯通道在哪里？”涉及知识点：规则意识（不推挤、按方向走）、空间逻辑（从入口到出口的路径规划）。（4）“迷宫故事创编”活动：幼儿用树洞迷宫玩偶（如小兔子、小熊）创编故事，例如“小兔子走进树洞迷宫，先走直通道，遇到弯通道就拐弯，看到前面有上坡（上），就爬上去，终于找到出口（小兔子家）”。家长用文字记录幼儿的故事，配上幼儿画的迷宫图，制作成“迷宫故事小书”。涉及知识点：方位词运用（上、下、前、后）、语言表达能力、对迷宫结构的综合运用。教学评价1.课堂评价：通过提问“迷宫哪里是入口/出口”观察幼儿对迷宫结构的识别能力；在“小动物找家”游戏中记录幼儿是否遵守“不推挤、按方向走”规则；通过方位描述任务（如“弯通道在哪里？”）评估幼儿对“上、下、前、后”的实际应用能力。对混淆方位词或频繁偏离通道的幼儿，教师现场用手指示范路径并强化规则提示。

2.作业评价：批改家庭“迷宫搭建师”活动记录，检查入口出口标记、直弯通道设置是否正确；点评“整理小能手”游戏视频，重点评价幼儿是否沿预设通道行走、是否保持缓慢动作；对“迷宫故事创编”作业，关注故事中是否包含方位词（如“爬上坡”“向前走”）及结构逻辑，用贴纸奖励符合要求的作业，对遗漏关键点的作业标注“下次试试加入‘弯通道拐弯’哦”。内容逻辑关系八、内容逻辑关系①迷宫结构认知与规则应用的逻辑重点词：入口、出口、直通道、弯通道、不推挤、按方向走重点句：从入口进入，沿直通道和弯通道依次行走至出口，需遵守“不推挤、按方向走”的规则，确保路径连贯有序②方位感知与空间导航的逻辑重点词：上、下、前、后、爬上坡、走下坡重点句：在迷宫中，爬上坡对应“上”，走下坡对应“下”，向前走向出口为“前”，回头看入口为“后”，方位词指引具体行走方向，帮助定位路径③游戏情境与知识内化的逻辑重点词：小动物找家、角色扮演、迷宫搭建、路径规划重点句：通过“小动物找家”角色扮演游戏，将迷宫结构、规则、方位融入情境体验；在“迷宫设计师”搭建活动中，深化对入口、出口、直弯通道连接的理解，实现知识从感知到应用的内化课后作业九、课后作业1.画一画：用蜡笔画出树洞迷宫，标出“入口”（画胡萝卜）和“出口”（画小兔子家），画1条直通道（直线）和1个弯通道（曲线）。答案示例：幼儿画一个方框代表迷宫，左边画胡萝卜写“入口”，右边画小兔子写“出口”，中间画一条直线和一条S形线，分别标注“直通道”“弯通道”。2.说一说：用“上、下、前、后”描述小熊走迷宫的路径，如“小熊从入口向前走，爬上坡（上），再走下坡（下），找到出口”。答案示例：“小熊从入口向前走，看到弯通道就拐弯，爬上小坡（上），走下台阶（下），前面就是出口（前）。”3.搭一搭：用积木和纸箱搭一个家庭迷宫，放1个玩具在入口，沿直通道和弯通道走到出口。答案示例：幼儿用长积木做直通道，弧形积木做弯通道，将小汽车从入口推到出口，家长拍照记录。4.编一编：编一个小动物走迷宫的故事，包含“直通道”“弯通道”和方位词。答案示例：“小猫走进树洞迷宫，先走直通道，遇到弯通道就拐弯，向前走看到出口（前），找到小鱼干家。”5.找一找：在小区找像迷宫的路，拍照片或画下来，标出“直的地方”和“弯的地方”。答案示例：幼儿拍小区的石子小路，画圈标出“直的地方”（直线段）和“弯的地方”（弯曲线段）。教学反思与总结教学反思：这节课的情境导入效果不错，小兔子玩偶一下子抓住了孩子们的注意力。但小组合作时发现，部分孩子在“迷宫设计师”环节争抢材料，说明规则意识还需渗透得更自然些。新课讲授中用身体动作演示“上下前后”很直观，但弯通道