人教统编版六年级语文下册《匆匆》公开课教学课件

8匆匆六年级语文下册•统编人教版学习目标：1.有感情的朗读课文，能了解课文内容，体会作者对时光流逝的感受。2.能抓住关键句段，感悟作者表达情感的方法。3.能仿照第3自然段，表达自己对时光流逝的感触。4.背诵课文。

朱自清（1898—1948）原名自华，字佩弦。原籍浙江绍兴。中国现代散文家、诗人、学者、民主战士，他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。

代表作品有《背影》《匆匆》《浆声灯影里的秦淮河》《荷塘月色》等。作者名片自学提示1.自由读课文，读准字音，读通句子。画出你不理解的词语。2.说一说：

（1）课文主要是围绕哪句话展开的？

（2）课文表达了作者什么样的情感？

文中有两处使用了一连串的问句，找出来读一读，想一想，作者是怎样表达自己内心感受的，并作简单批注。快速默读品读第1自然段

1

燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？文章一开头写了哪些事物？运用了什么修辞手法？再来再青再开排比对比一去不复返？？？？作者问了哪些问题？这些问题有什么特点？直接问连续问品读第4自然段小组合作读，共同完成知识清单，体会这一连串的问句表达了作者怎样的内心感受。

第1自然段和第4自然段有什么相似之处？这样写的好处是什么？

这两个自然段都用了一连串的问句进行表达。这样表达畅快、直接，能吸引读者的目光，具有震撼人心的力量。思考背景资料

《匆匆》作于1922年3月，正是五四运动处于低潮，作者思想十分苦闷的时期。这时他由于“看不清现在，摸不着将来”，徘徊于人生十字路口，感到无限空虚与惆怅。

朱自清正如叶圣陶所说的，他“并非玩世，是认真处世”的人。他不愿虚度年华，在风尘中老去，虽彷徨而仍思有所作为，虽苦闷却并不消沉。《匆匆》抒写的就是这种心境。配乐朗读14品读第2、3自然段

小组合作：1.选择小组喜欢的方式朗读这一部分。2.找一找第2、3自然段都运用了哪些修辞手法？3.想一想：时间本是看不见、摸不着的，为什么朱自清先生能把它写得形象可感呢？

我不知道他们给了我多少日子，但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。比喻渺小无声无息无影无踪品读第2自然段

早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是——

运用拟人的手法，将抽象的时间形象化，让人切身感受时间的流逝。于是洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去；天黑时，他从我身上跨过，从我脚边飞走了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；掩面叹息时，新来的日子又开始在叹息里闪过了。排比拟人

作者描写时间的流逝，可写的事情很多，为什么偏偏写洗手、吃饭、睡觉这么平常的事呢？思考

这些事如此寻常，人们不会察觉，甚至会淡忘，选取这样的事例才更令人恍悟时光流逝的匆匆。老师读

于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。同学们读合作朗读

这段话在文中有什么作用？

你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？照应开头、首尾呼应品读第5自然段我会说

朱自清先生的时间在洗手、吃饭的时候过去了。你的时间是怎样从身边一点一滴溜走的呢？请你说一说。

我的日子是在……我会写

仿照第3自然段，表达自己对时间流逝的感触。

的时候，日子从

；

的时候，日子从

；

的时候，日子从

。

你都学过哪些和珍惜时间有关的诗句呢？请你想一想，选择一句你最喜欢的，写在你的书签上。我会反思本节课你有什么收获我会巩固