Lesson 9 Talking About a Party教学设计初中英语新世纪版六年级第一学期-新世纪版试用本

课题Lesson9TalkingAboutaParty教学设计初中英语新世纪版六年级第一学期-新世纪版试用本课时安排1课前准备XX设计思路一、设计思路本课以“谈论派对”为主题，围绕核心句型（What/When/Where/How）及派对词汇展开。通过课本对话文本导入，创设真实派对情境，设计“邀请-准备-参与”系列任务链，引导学生在pairwork和groupwork中运用目标语言进行交流，强化听说能力。结合六年级学生认知特点，融入游戏化活动（如“派对计划接龙”），渗透跨文化交际意识，落实“用英语做事情”的教学目标，体现“学用结合”的理念。核心素养目标二、核心素养目标本课通过“谈论派对”主题，发展学生语言能力，能运用What/When/Where/How等句型描述派对信息，进行简单交流；渗透文化意识，了解中西方派对邀请与回应的差异；培养思维品质，通过派对计划制定提升逻辑表达；提升学习能力，在小组合作中运用目标语言解决实际问题，落实“用英语做事情”的核心素养。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法重点：派对相关词汇（invite,prepare,celebrate等）及What/When/Where/How句型的灵活运用，源于课本对话核心内容。难点：学生在真实语境中运用目标语言进行邀请、描述派对细节并回应，因六年级学生语言输出连贯性不足。解决方法：依托课本对话文本，设计“邀请函填写—角色扮演—派对计划分享”任务链，通过梯度练习（替换词汇→仿编对话→创编新对话）突破；利用小组合作，让学生在模拟派对情境中反复运用目标语言，教师及时纠错并示范，强化语言运用能力。教学资源软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、实物（派对图片、邀请卡模板）、课本配套音频/视频。

课程平台：智慧课堂系统、班级优化大师。

信息化资源：课本对话动画、单词卡片APP（如Quizlet）、在线互动工具（问卷星）。

教学手段：任务型教学法、情境教学法、小组合作学习、角色扮演。教学过程同学们，今天我们要学习如何谈论派对。首先，我展示派对图片，问：“你们参加过派对吗？请分享你们的经历。”学生举手回答，我引导：“很好，派对是社交活动，今天我们将学习如何用英语邀请和描述派对。”我播放课本对话录音（Lesson9），学生听两遍，我提问：“录音中讨论了哪些派对细节？”学生回答“时间、地点、活动”，我强调：“重点是运用What/When/Where/How句型。”

然后，我设计角色扮演活动。我说：“现在，你们扮演派对组织者，用目标语言邀请同桌。”学生A说：“Wouldyouliketomyparty?”学生B回应：“Yes,whenisit?”我提供提示卡（如日期、活动），学生替换词汇练习。我提问：“如何描述派对准备？”学生回答：“Weneedtopreparefoodandgames.”我补充：“记住，用‘Wewill...’表达计划。”

接着，我进行小组任务。我说：“每组设计一个派对计划，包括主题、时间、活动。”学生讨论，我指导：“用课本句型，如‘Wewillcelebratewithathemeparty.’”每组分享计划，我点评：“注意细节，如‘Wewillplaymusicanddance.’”学生互评，我总结：“派对谈论的核心是邀请、准备和活动描述。”

最后，我总结内容。我说：“今天我们学习了派对词汇和句型，请你们写一段邀请函，用‘Wouldyouliketo...?’开头。”学生开始写作，我布置作业：“复习课文，下节课分享你们的派对计划。”学生学习效果学生学习效果

听力方面，学生能听懂课本对话中关于派对细节的讨论，提取关键信息（如日期、地点、准备事项）。口语表达上，70%的学生能在角色扮演中自然运用目标语言，如"Weneedtopreparesnacksanddrinks"或"Wewillplaygamestogether"。通过对比中西派对文化差异（如邀请方式、礼物习俗），学生初步形成跨文化交际意识，能理解不同文化背景下的社交礼仪差异。

在思维品质上，学生能根据课本提供的派对案例，分析成功派对的关键要素（如主题明确、活动丰富），并迁移到自身设计中。学习能力方面，学生通过任务链活动（词汇替换→对话仿编→创意设计），逐步提升语言组织能力和合作探究能力。课后作业显示，90%的学生能运用本课知识完成"我的理想派对"短文写作，涵盖邀请、准备、活动等要素，语言表达准确流畅，符合六年级学生的认知水平和教材要求。重点题型整理1.**词汇填空**：根据课文内容，用prepare的适当形式填空。

题目：Weneedto________snacksanddrinksfortheparty.

答案：prepare

2.**句型转换**：将以下句子改为How开头的提问句。

题目：Wewillplaygamesattheparty.

答案：Howwillyoucelebratetheparty?

3.**情境补全**：补全对话，使用课本中的邀请句型。

题目：A:________tomybirthdayparty?

B:Yes,________isit?

答案：Wouldyoulike;When

4.**文化对比**：根据课文，写出中西方派对邀请的一个差异。

题目：InChina,peopleofteninviteothers________beforeaparty.

答案：inperson

5.**综合输出**：设计一个派对计划，包含主题、时间、活动。

题目：Writeapartyplanwith"Wewill..."sentences.

答案：Wewillhaveacostumeparty.Wewillplaymusicanddance.Wewilleatpizzaandcake.教学反思与改进这节课下来，我翻看学生课堂练习册，发现派对词汇如“invite”“prepare”“celebrate”填空正确率有90%，挺欣慰的，但角色扮演时，不少学生把“whenisit”和“whereisit”混着用，说明句型运用还不够扎实。课后我让小组互评派对计划，有些孩子只写了“吃蛋糕”，没提具体活动，看来课本里的“playgames”“listentomusic”这些表达没真正内化。下次得在小组任务里加个“必包含三个课本活动”的要求，逼他们用起来。还有文化对比部分，我简单提了中西方邀请方式差异，但学生眼神有点懵，下次可以放段《老友记》派对片段，让他们找找“RSVP”和“当面邀请”的不同，比干讲生动。最头疼的是口语输出，总几个孩子缩在后面不说话，下次得设计“随机派对任务卡”，抽到卡片必须用目标句型邀请同桌，不参与的小组扣“派对积分”，用游戏刺激他们开口。整体看，课本核心句型练得还行，但“用英语做事情”还不够，下节课得多设计真实场景，比如模拟“班级元旦派对策划”，让他们把课本知识真正“用活”。内容逻辑关系①**核心词汇链**：课本派对主题词汇（invite,prepare,celebrate,games,snacks,music）构成基础语言单位，贯穿听力输入与口语输出环节，支撑派对信息描述功能。

②**目标句型网**：以What/When/Where/How疑问句型为骨架（如Whenistheparty?