Unit 1 I like football.教学设计小学英语一年级下册外研版（一起）

PAGE课题Unit1Ilikefootball.教学设计小学英语一年级下册外研版（一起）设计思路一、设计思路以学生兴趣为起点，结合课本运动主题，通过TPR活动、游戏化情境（如“运动小达人”）感知football,basketball等词汇；利用课本chant和对话，引导学生模仿“Ilike...”表达喜好；设计“听音做动作”“猜一猜”互动，强化听说能力；小组角色扮演中运用语言，体现“玩中学”，符合一年级直观认知特点，落实简单表达个人喜好的核心目标。核心素养目标二、核心素养目标语言能力方面，能听懂、认读football,basketball等运动词汇，运用“Ilike...”表达个人喜好，进行简单日常交流；文化意识层面，初步感知运动带来的快乐，了解中西方儿童共同喜爱的运动项目；思维品质上，通过分类运动、选择喜爱项目，培养初步的逻辑思维；学习能力维度，通过TPR活动、小组角色扮演，积极参与课堂，乐于模仿和运用语言，形成良好的学习习惯。学习者分析三、学习者分析1.学生已掌握简单问候语（如Hello/Goodbye）、颜色（red/blue等）及动物（cat/dog等）词汇，能进行简单问答；接触过run/jump等动词，具备初步听说能力。2.学生活泼好动，对运动、游戏兴趣浓厚，直观形象思维为主，喜欢TPR活动和动画，模仿能力强，乐于参与小组互动，但注意力持续时间较短。3.可能困难：运动词汇发音（如football尾音/bɔːl/、basketball重音/ˈbɑːskɪtbɔːl/）易出错；混淆“Ilike...”与“Idon'tlike...”的用法；认读单词时易忽略大小写，害羞不敢主动表达喜好。教学资源准备1.教材：确保每位学生配备教材《英语一年级下册（外研版·一起）》及活动手册。

2.辅助材料：准备football、basketball等运动词汇图片、课本配套动画视频、单词卡片。

3.实验器材：本课不涉及实验。

4.教室布置：设置分组讨论区供角色扮演，预留空地用于TPR动作模仿，墙面张贴运动主题图片。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.播放课本配套动画“SportsMeeting”，展示Sam、Amy等人物踢足球、打篮球场景，提问：“Whatsportsdoyousee?”（学生可能回答“football”“basketball”）。

2.教师手持运动图片（football,basketball,tabletennis,swimming），快速展示，学生跟读单词，教师纠正发音（如football尾音/bɔːl/，basketball重音/ˈbɑːskɪtbɔːl/）。

3.创设“运动小使者”情境：“Todaywe’llbesportsmessengers.Tellmewhatsportyoulike.”（板书课题Unit1Ilikefootball.）

（二）讲授新课（20分钟）

1.词汇教学（10分钟）

（1）TPR活动：教师做踢足球动作，说“football”，学生模仿并跟读；拍篮球动作说“basketball”，挥拍动作说“tabletennis”，游泳动作说“swimming”，每词重复3遍，纠正发音错误。

（2）游戏“快闪图片”：快速展示运动图片，学生抢答单词，答对者奖励运动贴纸。

（3）课本P2图片提问：“WhatsportdoesSamlike?”引导学生回答“Samlikesfootball.”，板句型“Ilikefootball.”，强调“like”后接名词。

2.句型教学（10分钟）

（1）教师指着自己说：“Ilikeswimming.”，邀请学生模仿，用自己喜欢运动替换，如“Ilikebasketball.”

（2）小组活动：4人一组，用句型互问互答，教师巡视，指导害羞学生（如“Doyoulikefootball?Yes,Ido.”）。

（3）课本P3对话教学：播放音频，学生跟读，分组角色扮演Sam和Amy，教师点评语音语调。

（三）巩固练习（15分钟）

1.游戏“听音做动作”（5分钟）：教师说“Doyoulikefootball?”，学生做踢足球动作并说“Yes,Ido.”；说“Ilikeswimming.”，学生做游泳动作，速度由慢到快，出错者表演节目。

2.小组任务“运动调查”（7分钟）：每人调查3名同学喜欢什么运动，用表格记录（如：Name,Sport），教师提供句型“Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon’t.”，小组汇报结果，如“LiMinglikesfootball.”

3.拓展活动“运动小达人”（3分钟）：学生选择喜欢运动，用“Ilike...”造句，并展示动作，全班评选“最受欢迎运动”。

（四）课堂提问（5分钟）

1.导入提问：“Whatsportsdoyouseeinthevideo?”（检查观察能力）

2.新课提问：“WhatdoesAmylike?”（理解课本内容）

3.练习提问：“Doyouliketabletennis?”（运用句型）

4.总结提问：“Howtoaskothers’favoritesports?”（归纳语言点）

（五）总结与作业（5分钟）

1.师生共同总结：“Wecansay‘Ilike...’totellothersourfavoritesports.”

2.作业：画一幅自己喜欢运动的画，旁边写句子“Ilike...”，下节课展示。知识点梳理1.词汇知识点

（1）核心运动词汇：football（足球）、basketball（篮球）、tabletennis（乒乓球）、swimming（游泳），均为名词，需掌握音标、词义及基本用法。

-football：/ˈfʊtbɔːl/，例句Ilikefootball.（我喜欢足球。）

-basketball：/ˈbɑːskɪtbɔːl/，重音在第一个音节，例句Ilikebasketball.（我喜欢篮球。）

-tabletennis：/ˈteɪblˈtenɪs/，需注意table和tennis的连读，例句Iliketabletennis.（我喜欢乒乓球。）

-swimming：/ˈswɪmɪŋ/，例句Ilikeswimming.（我喜欢游泳。）

（2）拓展运动词汇：running（跑步）、jumping（跳跃），结合课本活动“Let'smove”使用，强化动词与运动词汇的关联。

（3）词汇发音难点：football尾音/bɔːl/需清晰发音，basketball重音/ˈbɑːskɪtbɔːl/不可弱化，tabletennis中/tenɪs/的/e/音要短促。

2.句型知识点

（1）核心句型：Ilike...（我喜欢……），用于表达个人喜好，like后直接接名词，不加其他成分。

-例句：Ilikefootball.（我喜欢足球。）Ilikeswimming.（我喜欢游泳。）

（2）一般疑问句及其回答：Doyoulike...?（你喜欢……吗？）

-肯定回答：Yes,Ido.（是的，我喜欢。）

-否定回答：No,Idon’t.（不，我不喜欢。）

-例句：—Doyoulikebasketball?（你喜欢篮球吗？）—Yes,Ido.（是的，我喜欢。）

（3）句型运用场景：课本P3对话中，Sam和Amy互问喜好，如“Doyouliketabletennis?Yes,Ido.”，需掌握在真实情境中询问和回答他人喜好。

3.语音知识点

（1）辅音发音：/f/（football）、/b/（basketball）、/t/（tabletennis），通过模仿教师口型，感受发音部位。

（2）元音发音：/ɔː/（football中的oo）、/ɑː/（basketball中的a）、/e/（tennis中的e），结合单词跟读，区分长短元音。

（3）语音语调：陈述句“Ilike...”用降调，一般疑问句“Doyoulike...?”用升调，通过课本音频模仿，培养自然语音语调。

4.语法知识点

（1）like的用法：作为实义动词，表示“喜欢”，后接名词作宾语，构成“Ilike+名词.”结构，强调个人偏好。

（2）一般疑问句构成：借助助动词do引导，主语为you时，用Doyou...?结构，回答时do需与主语一致。

（3）否定形式：Idon’tlike...（我不喜欢……），don’t是donot的缩写，用于表达否定喜好，如Idon’tlikerunning.（我不喜欢跑步。）

5.文化意识知识点

（1）运动项目的普及性：足球、篮球是全球流行的运动，乒乓球在中国广受欢迎，游泳是常见的健身活动，引导学生认识不同运动的特点。

（2）运动精神：课本中“SportsMeeting”场景体现运动带来的快乐，培养学生热爱运动、积极参与的意识，了解中西方儿童共同的运动爱好。

6.学习策略知识点

（1）TPR全身反应法：通过做踢足球、拍篮球等动作，结合单词发音，实现“动作—声音—意义”的关联，强化词汇记忆。

（2）游戏化学习：运用“快闪图片”“听音做动作”等游戏，在轻松氛围中巩固词汇和句型，提升学习兴趣。

（3）小组合作：通过“运动调查”“角色扮演”等活动，在互动中运用语言，培养沟通能力和合作意识。

（4）图片辅助：利用课本中的运动图片和实物图片，直观呈现词汇意义，帮助低年级学生建立形象记忆。

7.课本关联知识点

（1）P2图片：Sam踢足球的场景，引出“Ilikefootball.”句型，结合图片理解词汇含义。

（2）P3对话：Amy和Lingling的问答，示范“Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon’t.”的用法，需掌握角色扮演中的对话流利度。

（3）P4活动“Let'ssay”：通过chant巩固词汇和句型，如“Ilikefootball.Ilikebasketball.Doyoulikeswimming?Yes,Ido.”，培养韵律感。

（4）活动手册：配套练习“Listenandmatch”“Sayandact”，用于词汇认读和句型运用，落实知识点巩固。

8.重难点突破知识点

（1）重点：掌握核心运动词汇和“Ilike...”“Doyoulike...?”句型，能在真实情境中表达个人喜好。

（2）难点：区分一般疑问句的升调与陈述句的降调；正确发音basketball等长单词；灵活运用句型进行问答。

（3）突破方法：通过TPR活动强化词汇记忆；利用音频模仿语音语调；设计分层练习，从机械模仿到自由表达。板书设计①课题与核心词汇区：Unit1Ilikefootball.（标题居中）；核心运动词汇football,basketball,tabletennis,swimming（左栏排列，对应课本P2图片中的运动项目，标注词义）。

②句型结构区：核心句型Ilike...（右栏上方，例句Ilikefootball./Ilikeswimming.，强调like后直接接名词）；一般疑问句及其回答Doyoulike...?—Yes,Ido./No,Idon’t.（右栏下方，对应课本P3对话，突出问句升调、答句降调）。

③互动运用区：课本P4chant内容“Ilikefootball.Ilikebasketball.Doyoulikeswimming?Yes,Ido.”（下方居中，体现韵律感）；运动调查句型Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon’t.（右侧，关联小组活动任务）。教学反思与改进这节课后，我会让学生用贴纸投票选出最爱的运动游