2025年中央电大本科《健康教育与健康促进》期末考试试题及答案

2025年中央电大本科《健康教育与健康促进》期末考试试题及答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1.世界卫生组织（WHO）将健康促进的五大行动领域中，“创造支持性环境”的核心目标是：A.提高个体健康知识水平B.建立有利于健康的社会、经济和自然环境C.强化社区健康服务能力D.推动卫生政策向健康倾斜答案：B2.以下哪项属于健康促进中“调整卫生服务方向”的具体措施？A.开展全民健康素养监测B.建立家庭医生签约服务制度C.推广健康科普短视频D.制定公共场所禁烟法规答案：B3.根据知信行（KABP）模式，个体实现健康行为改变的关键环节是：A.获得健康知识B.形成健康信念C.产生行为动机D.维持行为习惯答案：B4.某社区通过“健康家庭积分制”鼓励居民参与健康活动，这一干预策略主要基于：A.社会认知理论B.行为矫正理论C.健康信念模型D.社区组织理论答案：A5.拉斯韦尔“5W”传播模式中，“对谁说”对应的要素是：A.传播者B.信息C.受传者D.效果答案：C6.我国《“健康中国2030”规划纲要》提出的2030年居民健康素养水平目标是：A.20%B.25%C.30%D.35%答案：C7.针对青少年网络成瘾的干预中，“制定家庭上网时间公约”属于：A.个体行为干预B.群体行为干预C.环境支持干预D.政策法规干预答案：C8.以下哪项不属于社区健康促进的“三驾马车”？A.社区卫生服务中心B.社区居民委员会C.社区志愿者组织D.社区商业机构答案：D9.健康传播中，“用方言录制高血压防治科普剧”主要考虑了受众的：A.文化背景B.教育程度C.年龄特征D.健康需求答案：A10.行为改变阶段理论（TTM）中，“打算在未来6个月内改变行为”属于：A.无意图阶段B.意图阶段C.准备阶段D.行动阶段答案：B二、名词解释（每题4分，共20分）1.健康促进：通过创造支持性环境、强化社区行动、发展个人技能、调整卫生服务方向等综合策略，使人们尽可能控制影响健康的因素，从而改善健康的过程，其核心是赋权与社会动员。2.知信行模式（KABP）：将健康相关行为的改变分为获取知识（知）、形成信念和态度（信）、产生行为（行）三个连续过程的理论模型，强调信念是知识转化为行为的中介。3.社区健康促进：以社区为范围，以社区居民为对象，通过社区资源整合、多部门协作和居民参与，针对社区主要健康问题开展的健康教育、环境改善和服务优化等综合干预活动。4.健康传播：通过各种传播媒介和方法，将健康信息传递给目标人群，以影响其健康相关态度和行为的过程，包括信息制作、传递、接收、反馈等环节。5.行为矫正：运用行为主义理论（如强化、消退、示范等），对个体或群体的非健康行为进行干预，帮助其建立健康行为模式的过程，常见方法有正强化法、厌恶疗法、系统脱敏法等。三、简答题（每题8分，共32分）1.简述健康促进的基本策略。健康促进的基本策略包括：（1）倡导：向政策制定者、社会机构和公众宣传健康的重要性，推动有利于健康的政策和资源分配；（2）赋权：通过教育和支持，提高个体和社区对健康问题的认知和解决能力；（3）协调：整合卫生、教育、环保、交通等多部门资源，形成促进健康的合力；（4）社会动员：激发社区居民、志愿者、企业等多方参与，营造全社会关注健康的氛围。2.简述拉斯韦尔传播模式的要素及其在健康教育中的应用。拉斯韦尔模式（5W模式）包括：谁（Who）、说什么（Saywhat）、通过什么渠道（Inwhichchannel）、对谁说（Towhom）、有什么效果（Withwhateffect）。在健康教育中，应用该模式需注意：（1）传播者需具备专业性和公信力；（2）信息需科学、易懂且符合受众需求；（3）选择适合受众的传播渠道（如老年人用社区讲座，年轻人用短视频）；（4）明确目标人群的特征（年龄、文化等）；（5）通过效果评估（如知识知晓率、行为改变率）优化传播策略。3.简述行为改变阶段理论（TTM）的阶段划分及干预重点。TTM将行为改变分为5个阶段：（1）无意图阶段（不打算改变）：干预重点是提高健康风险认知；（2）意图阶段（打算6个月内改变）：提供行为改变的具体信息和支持；（3）准备阶段（1个月内行动）：制定行动计划，建立社会支持；（4）行动阶段（已改变行为＜6个月）：强化正向行为，应对复发风险；（5）维持阶段（改变行为≥6个月）：防止复发，巩固成果。4.简述影响健康行为的三类因素。影响健康行为的因素包括：（1）倾向因素：先于行为存在的动机、信念、知识、态度等（如对吸烟危害的认知）；（2）促成因素：行为实施的环境和资源条件（如社区是否有健身设施、是否有戒烟药物可及）；（3）强化因素：行为结果的反馈和社会支持（如家人鼓励锻炼、同事认可健康饮食）。三类因素相互作用，共同影响行为改变。四、论述题（14分）论述健康促进项目设计的主要步骤及各步骤的关键任务。健康促进项目设计需遵循科学流程，主要步骤及关键任务如下：1.需求评估（3分）：通过问卷调查、焦点小组访谈、流行病学数据等方法，明确目标人群的主要健康问题（如高血压患病率高）、行为危险因素（如高盐饮食）、资源现状（如社区是否有健康食堂）及干预需求（如居民希望获得饮食指导）。关键任务是确定优先干预问题和目标人群。2.确定目标（2分）：包括总体目标（如“降低社区居民高血压患病率10%”）和具体目标（如“6个月内使80%的目标人群掌握低盐饮食技巧”）。需符合SMART原则（具体、可测量、可实现、相关、有时限）。3.制定干预策略（3分）：根据目标和人群特征选择策略，如针对高盐饮食可采取：（1）教育策略：开展低盐饮食讲座；（2）环境策略：推动社区超市设立低盐食品专区；（3）政策策略：联合社区食堂制定“每日用盐不超过5克”规范；（4）资源策略：培训社区志愿者作为饮食指导员。4.计划实施（2分）：明确执行时间表（如第1-2月培训人员，第3-5月开展活动）、责任分工（卫生中心负责培训，居委会负责组织居民）、质量控制（定期检查活动参与率、信息准确性）。5.监测与评估（2分）：过程评估（如活动执行率、受众满意度）、效果评估（知识知晓率、行为改变率）、结局评估（高血压控制率）。通过评估发现问题，及时调整计划。6.总结与推广（2分）：整理项目数据，分析成功经验（如志愿者参与度高）和不足（如老年人参与率低），形成报告。若项目有效，可向其他社区推广，或纳入常规健康服务。五、案例分析题（14分）某社区60岁以上老年人糖尿病患病率达25%，高于全国平均水平。调查显示，70%的患者存在“未按医嘱服药”“饮食控制不佳”问题；社区卫生服务中心虽提供免费血糖检测，但老年人对检测结果的解读能力不足；社区内无专门的糖尿病患者活动场所，家属对患者的照护知识缺乏。请结合健康促进理论，设计针对该社区糖尿病患者的干预方案。干预方案设计如下：1.需求再聚焦（3分）：核心问题：患者治疗依从性差（未按时服药、饮食控制差）；支持系统薄弱（检测结果解读能力低、家属照护知识缺乏；缺乏活动场所）。目标人群：60岁以上糖尿病患者及其家属。2.具体目标（2分）：（1）3个月内使80%患者掌握药物服用规范；（2）6个月内60%患者实现饮食达标（每日主食＜6两、少食甜食）；（3）1年内建立社区糖尿病患者活动中心。3.干预策略（6分）：（1）教育策略：①开展“糖尿病自我管理小组”活动，由医生用方言讲解药物使用、血糖监测方法（针对知识缺乏）；②制作“饮食指导卡”（图文版），标注常见食物的升糖指数（针对饮食控制差）；③对家属开展“照护技能培训”（如如何识别低血糖症状、协助用药）。（2）环境策略：①在社区卫生中心设立“血糖解读岗”，由护士专门为老年人解释检测结果；②改造社区闲置用房为“糖友活动中心”，提供健康书籍、健身器材，组织病友经验分享会。（3）政策与资源策略：①与社区签订“支持性政策”，将活动中心运营经费纳入社区年度预算；②招募退休医务人员、高校护理专业学生作为志愿者，提供长期陪伴服务。4.实施与评估（3分）：（1）实施步骤：第1月完成活动中心改造和志愿者培训；第2-4月开展自我管理小组（每周1次）；第