Review 1 2教学设计小学英语Level 3剑桥国际少儿英语(第二版)

Review12教学设计小学英语Level3剑桥国际少儿英语(第二版)课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图一、设计意图本复习课紧扣剑桥国际少儿英语Level3Review1-2单元核心内容，围绕“日常活动”“食物”等话题，通过词汇游戏、情境对话、听力匹配等活动，帮助学生巩固核心词汇与句型（如“Whatdoyoudo...?”“Ilike...”），激活旧知，强化听说运用能力，结合三年级学生认知特点，以趣味互动为载体，提升语言综合运用，为后续学习奠定基础。二、核心素养目标分析二、核心素养目标分析语言能力：巩固“日常活动”“食物”话题词汇及“Whatdoyoudo...?”“Ilike...”等句型，提升听说读写综合运用能力。文化意识：初步感知中西方日常活动与饮食文化的简单差异，培养跨文化理解意识。思维品质：通过情境对话、分类游戏等活动，发展逻辑思维与语言表达能力。学习能力：通过小组合作、任务驱动，培养自主探究与合作学习习惯，提升语言学习策略运用能力。三、教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点：核心词汇与句型的巩固运用。重点词汇包括日常活动类（dohomework,playfootball,watchTV）和食物类（rice,noodles,apples），需能认读拼写；重点句型为“Whatdoyoudo...?”询问日常活动及回答“I...”，“Ilike...”表达喜好及其回答，如“Ilikeapples.”“Metoo.”，为后续对话交际奠定基础。2.教学难点：词汇搭配与句型转换的准确运用。难点1：动词短语的固定搭配，如学生易混淆“dohomework”与“makehomework”；难点2：一般疑问句的转换，如将“Ilikeapples.”变为“Doyoulikeapples?”时，易漏助动词“do”；难点3：多话题情境串联，如结合“日常活动”与“食物”进行问答，如“Whatdoyoudoafterdinner?Ieatrice.”，学生难以自然整合话题内容。四、教学方法与策略四、教学方法与策略1.教学方法：采用游戏法、情境教学法与小组合作法，契合三年级学生活泼好动、直观形象思维特点，通过趣味互动降低学习焦虑。2.教学活动：设计“词汇配对接龙”巩固食物与活动词汇，角色扮演“周末计划”对话练习句型“Whatdoyoudo...?I...”“Ilike...”，小组调查“同学喜好”提升交际运用。3.教学媒体：运用课本插图创设情境，播放配套音频强化听力输入，PPT动态呈现重点句型与词汇，增强直观性与趣味性。五、教学过程设计**1.导入新课（5分钟）**

目标：激活学生已有知识，激发复习兴趣。

过程：

-播放课本P20插图动画片段（周末活动场景），提问："Whataretheydoing?Whatdoyoudoonweekends?"

-学生自由回答，教师板书核心词汇（playfootball,readbooks,eatnoodles）。

-总结："Todaywe'llreviewUnit1-2aboutdailyroutinesandfood.Let'sseewhatwecanremember!"

**2.基础知识讲解（10分钟）**

目标：巩固核心词汇与句型结构。

过程：

-**词汇复习**：展示课本P16食物词汇卡（rice,apples,icecream），学生跟读并拼写。

-**句型操练**：

-板书句型："Whatdoyoudoafterschool?I..."（课本P18对话范例）。

-用实物道具（书包、足球）示范问答："Whatdoyoudowithaball?Iplayfootball."

-学生两人一组替换关键词（homework,books）练习。

**3.案例分析（20分钟）**

目标：通过情境应用突破句型转换难点。

过程：

-**课本案例解析**：

-展示课本P22对话（Mike与朋友讨论喜好），分析重点：

-"Ilikeapples."→"Doyoulikeapples?"（助动词添加）

-"Metoo."简略回应（避免"Ilikeapplestoo."冗余表达）。

-**情境拓展**：

-创新情境："FoodSurvey"（结合课本P19食物图），学生用句型调查："Doyoulike...?Yes/No."

-教师示范："Doyoulikenoodles?Yes,Ido."板书调查结果表。

**4.学生小组讨论（10分钟）**

目标：合作解决多话题串联难点。

过程：

-分组4人，发放任务卡：

```

Task:Planaweekendmenu!

-Choose2activities(Unit1)

-Choose1food(Unit2)

-Makeadialogue:

A:WhatdoyoudoonSaturday?

B:I...Whataboutyou?

A:Ilike...Doyoulike...?

B:Yes/No...

```

-小组讨论并准备展示，教师巡视指导。

**5.课堂展示与点评（15分钟）**

目标：强化输出能力，纠正表达错误。

过程：

-每组展示对话，教师用红笔即时标注典型错误（如漏用助动词）。

-互动点评：

-学生互评："Theirdialogueisclear!"

-教师总结："Remember:'Doyoulike?'needs'Do'!"

-表扬亮点：如自然整合话题（"Iplayfootballaftereatingapples."）。

**6.课堂小结（5分钟）**

目标：系统化知识结构。

过程：

-用思维导图板书：

```

Review1-2

┌─Activities(dohomework,playfootball)

├─Food(rice,apples)

└─Sentences:

Whatdoyoudo...?I...

Ilike...Doyoulike...?Yes/No.

```

-布置分层作业：

-基础：抄写课本P16词汇（5遍）。

-拓展：用新句型写3组周末计划对话。六、知识点梳理**Unit1DailyActivities（日常活动）**

1.**核心词汇**

-动词短语：dohomework（做作业）、playfootball（踢足球）、readbooks（读书）、watchTV（看电视）、goswimming（去游泳）、cleantheroom（打扫房间）

-时间短语：afterschool（放学后）、intheevening（在晚上）、onweekends（在周末）

-教材关联：课本P16插图匹配活动场景，如“playfootball”对应足球图片。

2.**核心句型**

-询问日常活动：

-Whatdoyoudoafterschool?（你放学后做什么？）

-回答：Iplayfootball.（我踢足球。）/Ireadbooks.（我读书。）

-表达喜好：

-Ilikeplayingfootball.（我喜欢踢足球。）

-Doyoulikereadingbooks?（你喜欢读书吗？）

-回答：Yes,Ido./No,Idon’t.

-教材关联：课本P18对话范例，如“Mike:Whatdoyoudoonweekends?Lily:Iplayfootball.”

3.**语法重点**

-动词短语固定搭配：

-正确用法：dohomework（非“makehomework”）、playfootball（非“dofootball”）

-易错点：动词后接宾语时需用名词形式（如playfootball，非playfootballs）

-一般现在时：

-第三人称单数：He/Sheplaysfootball.（教材P17例句）

-否定句：Idon’tlikeswimming.（教材P19练习）

**Unit2Food（食物）**

1.**核心词汇**

-食物名称：rice（米饭）、noodles（面条）、apples（苹果）、bananas（香蕉）、icecream（冰淇淋）、bread（面包）

-不可数名词：rice,bread（需用量词，如abowlofrice）

-可数名词：apples,bananas（复数形式，如twoapples）

-教材关联：课本P20食物图片与单词配对，如“icecream”对应冰淇淋图。

2.**核心句型**

-表达喜好：

-Ilikeapples.（我喜欢苹果。）

-Doyoulikenoodles?（你喜欢面条吗？）

-回答：Yes,Ido./No,Idon’t.

-询问与回答食物：

-Whatdoyoulike?（你喜欢什么？）

-Ilikebananas.（我喜欢香蕉。）

-教材关联：课本P22对话，如“Tom:Doyoulikeicecream?Amy:Yes,Ido.”

3.**语法重点**

-可数与不可数名词：

-不可数名词：rice,bread（用much修饰，如muchrice）

-可数名词：apples,bananas（用many修饰，如manyapples）

-一般疑问句转换：

-陈述句：Ilikeapples.→疑问句：Doyoulikeapples?（需添加助动词do）

-易错点：漏加“do”（错误：Likeyouapples?）

**跨单元整合知识点**

1.**话题串联**

-结合活动与食物：

-Whatdoyoudoafterdinner?（你晚饭后做什么？）

-Ieatrice.（我吃米饭。）/Ilikeapples.（我喜欢苹果。）

-教材关联：课本P23综合练习，如“周末计划：playfootballandeatapples”。

2.**交际功能**

-询问与回答计划：

-Whatdoyoudoonweekends?（你周末做什么？）

-Iplayfootballandeatnoodles.（我踢足球并吃面条。）

-表达喜好与建议：

-Ilikeapples.Doyoulikeapples?（我喜欢苹果，你喜欢吗？）

-Let’seatbananas.（我们吃香蕉吧。）

-教材关联：课本P24角色扮演任务，如“设计周末菜单”。

3.**易错点强化**

-动词短语搭配：

-正确：dohomework（非“makehomework”）

-正确：playfootball（非“dofootball”）

-句型转换：

-陈述句：Ilikenoodles.→疑问句：Doyoulikenoodles?（需加“do”）

-名词单复数：

-不可数：rice（不能加-s）

-可数：apples（需加-s表示复数）

**学习建议**

1.**词汇记忆**：结合课本插图联想场景（如“watchTV”对应电视图片）。

2.**句型操练**：用课本P18对话模板替换关键词（如将“football”换成“swimming”）。

3.**错误纠正**：重点练习“Doyoulike...?”句型，避免漏加助动词。

4.**情境应用**：通过“周末计划”任务整合活动与食物词汇（如教材P23练习）。七、内容逻辑关系①词汇分类与情境对应逻辑：日常活动动词短语（dohomework,playfootball,readbooks）与时间短语（afterschool,onweekends,intheevening）形成固定搭配，如“afterschool”对应“dohomework”；食物词汇按可数（apples,bananas）与不可数（rice,bread）分类，影响后续量词搭配（abowlofrice,twoapples），课本P16-P21通过插图强化词汇与场景关联。

②句型功能递进逻辑：从询问活动（Whatdoyoudo...?I...）到表达喜好（Ilike.../Doyoulike...?Yes/No.），形成“行为-情感”表达链；活动与食物句型整合（Whatdoyoudoafterdinner?Ieatrice.），体现情境连贯性，课本P18-P22对话范例展示句型在实际交际中的组合运用。

③语法规则支撑逻辑：动词短语固定搭配（dohomework非makehomework）确保语言准确性；一般疑问