2025-2026学年红色的燕子教案

-1-2025-2026学年红色的燕子教案教学设计课题课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教学内容一、教学内容人教版三年级下册第一单元《燕子》，课文描写燕子外形（羽毛、翅膀、尾巴）、飞行（斜着身子、掠过湖面）、停歇（电线上谱曲）的段落，重点生字词“伶俐、荡漾、倦”，朗读训练（读出燕子的活泼轻快），语文要素（学习按一定顺序观察并描写事物），仿写练习（用比喻句描写熟悉的小动物）。核心素养目标二、核心素养目标语言运用：积累“伶俐、荡漾”等词语，学习按一定顺序观察并描写事物。思维能力：梳理课文描写燕子的外形、飞行、停歇的顺序，想象画面。审美创造：感受燕子活泼轻快的形象，体会语言描写的生动性。文化自信：感受自然之美，培养对生活的热爱。教学难点与重点1.教学重点：梳理课文描写燕子的外形（羽毛、翅膀、尾巴）、飞行（斜着身子、掠过湖面）、停歇（电线上谱曲）的观察顺序，积累“伶俐、荡漾、倦”等词语，学习比喻句用法（如“燕子像一把剪刀”），仿写熟悉小动物的动态描写。

2.教学难点：按一定顺序观察并描写事物，如学生观察小猫时易忽略顺序（先整体后部分，先静态后动态），导致描写混乱；体会语言描写的生动性，如“斜着身子掠过湖面”中的“斜着”“掠过”用词精准，学生难以模仿仿写小动物动态（如“小兔子蹦跳着穿过草地”）时准确使用动词。教学方法与手段教学方法：1.讲授法，梳理课文燕子外形、飞行、停歇的观察顺序；2.讨论法，引导学生分享观察小动物的经验；3.情境法，创设燕子飞行的情境，体会动态描写。

教学手段：1.多媒体播放燕子飞行视频，直观感受“斜着身子掠过”的动态；2.实物投影展示学生仿写作品，互动点评；3.音频播放课文朗读，培养语感与节奏。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务（课文朗读音频、燕子外形图片），明确目标“梳理课文描写燕子的顺序”；设计问题“课文写了燕子的哪些方面？用‘——’画出描写外形的词语，用‘～～’画出描写飞行的动词”。监控进度：检查学生提交的预习笔记（如“外形-飞行-停歇”顺序表）。

学生活动：自主朗读课文，圈画词语和动词，填写顺序表，提交疑问（如“‘倦’是什么意思？”）。

教学方法/手段：自主学习法、信息技术（微信群分享资源）。

作用与目的：提前感知观察顺序，积累词语，为课堂突破难点做准备。

2.课中强化技能

教师活动：导入（播放燕子飞行视频，提问“燕子飞得怎么样？”）；讲解重点（结合课文“一身乌黑光亮的羽毛”到“剪刀似的尾巴”，梳理“整体-部分”顺序）；组织活动（小组讨论“观察小猫该按什么顺序？”，仿写“小猫的毛像______，眼睛像______，它______地走过”）；解答疑问（针对“写小猫时先写尾巴再写整体”的问题，引导调整顺序）。

学生活动：观看视频思考，跟读课文体会顺序，小组讨论分享仿写，提问“‘掠过’和‘飞过’有什么区别？”。

教学方法/手段：讲授法、合作学习法、多媒体（视频、实物投影展示仿写）。

作用与目的：通过实例和仿写突破“按顺序描写”难点，掌握比喻句用法。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业（仿写“熟悉的小动物”，按“外形-动态”顺序，用上2个比喻句）；提供拓展资源（《翠鸟》片段视频）；反馈作业（点评“小金鱼像游动的小彩球”比喻贴切，“先写爪子再写整体”需调整顺序）。

学生活动：完成仿写（如“小乌龟的壳像绿色的石头，慢吞吞地爬向水盆”），观看拓展视频，反思“下次要先写整体再写部分”。

教学方法/手段：自主学习法、反思总结法。

作用与目的：巩固观察顺序和比喻句用法，通过反思提升描写能力。教学资源拓展1.拓展资源

（1）文本类资源：补充郑振铎《燕子》原文片段，如“小燕子带了它的剪刀似的尾巴，在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空，唧的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了”，引导学生对比课文节选，体会“斜飞”“唧的一声”等动态描写的生动性；推荐阅读《昆虫备忘录》（汪曾祺）中描写“独角仙”的段落，对比观察顺序（整体→部分→功能），积累“像一把破蒲扇”等比喻句；提供科普短文《燕子的迁徙》，说明燕子春天北迁、秋季南迁的规律，结合“伶俐”一词，补充燕子捕食害虫时“快速俯冲”“精准叼取”的习性，丰富对燕子形象的理解。

（2）视听类资源：描述燕子飞行慢动作视频内容（如“展示燕子翅膀扇动频率为每秒10-15次，飞行时身体呈流线型，尾巴控制方向”），帮助学生直观感受“斜着身子掠过”的动态；提供课文朗读音频（配乐版），重点标注“一身乌黑光亮的羽毛”“轻快有力的翅膀”等语句的停顿和重音，指导学生读出燕子的活泼；播放燕子筑巢过程的纪录片片段（如“用泥土、草茎混合唾液筑巢，巢呈半碗状”），结合课文“几对燕子飞倦了，落在电线上”的停歇场景，理解燕子“勤劳”的特点。

（3）实践类资源：设计“动物观察记录表”，包含“观察对象”“整体外形（颜色、大小）”“部分特征（头、身体、尾巴等）”“动态动作（行走、飞行等）”“比喻句尝试”等栏目，引导学生按课文顺序记录；提供燕子剪纸教程（如“将纸对折，画半只燕子轮廓，剪出翅膀和剪刀似的尾巴”），结合课文外形描写，手工制作燕子模型，加深对“乌黑光亮”“剪刀似的尾巴”等词语的印象；编写“小动物仿写范例集”，收录学生仿写“小猫像毛茸茸的小球，轻快地跳上窗台”“蝴蝶像穿着花裙子的小姑娘，在花丛中跳舞”等句子，供学生参考。

2.拓展建议

（1）阅读拓展建议：对比阅读《翠鸟》（人教版三年级下册），梳理《翠鸟》中“红色的小爪子、羽毛、透亮灵活的眼睛”的观察顺序，与《燕子》“羽毛、翅膀、尾巴”对比，总结“整体→部分”的观察方法；开展“动物主题阅读周”，阅读《松鼠》《白鹅》等课文，摘抄描写动物外形的比喻句（如“松鼠像乖巧的小学生，总是捧着松果啃”），积累语言素材；阅读《法布尔昆虫记》（儿童版）中“蜜蜂”片段，体会“像小直升机一样嗡嗡飞”的动态描写，仿写自己熟悉的昆虫。

（2）观察实践建议：开展“校园动物小侦探”活动，选择校园里的麻雀、蚂蚁等小动物，用“整体-部分-整体”顺序观察（如“麻雀整体是灰褐色的小球，部分有尖嘴巴、黑眼睛，动态是蹦跳着找食”），用手机拍摄照片或视频，结合课文“伶俐”一词，记录麻雀“快速躲开人”的动作；家庭观察活动：观察家里的金鱼、小猫，填写“动物观察记录表”，重点关注“动态描写”（如“金鱼像游动的大扇子，尾巴左右摆动”），为仿写积累素材。

（3）写作提升建议：进行“我的动物朋友”小练笔，要求按“外形（整体→部分）→动态（1-2个动作）”顺序描写，用上2个比喻句，结合课文词语（如“轻快”“伶俐”），例如“小兔子的眼睛像红宝石，长耳朵像雷达，轻快地蹦跳着吃胡萝卜”；开展“仿写句子擂台赛”，用“像……似的”句式描写小动物，如“小蜗牛背着像小房子似的壳，慢吞吞地爬行”，教师点评“像小房子似的”贴切地写出了壳的形状。

（4）口语交际建议：组织“动物观察分享会”，学生用1-2分钟分享自己的观察和仿写，如“我观察了小区里的流浪猫，它的毛像黑色的绸缎，眼睛像绿宝石，走路时轻快地踮着脚尖”，其他学生点评“按顺序写了毛和眼睛，比喻句很生动”；创编“燕子旅行记”故事，结合课文燕子飞行的场景，想象燕子从南方到北方的见闻，用上“斜着身子”“掠过”等词语，培养想象力。

（5）综合实践活动：制作“燕子与春天”手抄报，内容包括燕子外形图、燕子习性（吃害虫、筑巢）、描写燕子的好词好句（课文中的“伶俐”“荡漾”及仿写句子），结合课文感受自然之美；开展“动物知识小竞赛”，题目如“燕子的尾巴像什么？”“课文描写燕子飞行用了哪些动词？”，巩固课文知识点；鼓励学生用黏土捏制自己观察的小动物，结合仿写句子，在班级“动物角”展示，实现“观察-表达-实践”的结合。作业布置与反馈作业布置：1.基础作业：仿照课文《燕子》的描写顺序，写一种自己熟悉的小动物（如小猫、金鱼、麻雀），要求按“外形（整体→部分）→动态（1-2个动作）”顺序描写，用上2个比喻句，至少包含本课积累的词语（如“伶俐、轻快”）。2.拓展作业：完成“动物观察记录表”，记录观察对象的外形特征和动态动作，拍照或画图辅助说明，为下次口语交际分享做准备。

作业反馈：1.批改重点：观察顺序是否合理（如先整体后部分）、比喻句是否贴切（如“小兔子的眼睛像红宝石”是否准确体现形状或颜色）、动词是否精准（如“蹦跳”比“走”更能体现小兔子的动态）。2.反馈方式：课堂展示优秀仿写片段（如“小金鱼的尾巴像游动的大扇子，轻快地摆来摆去”），指出优点；针对共性问题（如顺序混乱），举例讲解调整方法；个别反馈时，用批注式建议（如“‘像小黑球似的’很生动，若加上‘毛茸茸的’会更具体”）；鼓励学生根据反馈修改作业，提升描写能力。典型例题讲解1.仿写比喻句：课文用“剪刀似的尾巴”描写燕子，请用“像……似的”句式描写小兔子的耳朵。

答案：小兔子的耳朵像雷达似的竖起来。

2.排序题：课文描写燕子外形的顺序是（