2025-2026学年防砸伤摔伤教案

2025-2026学年防砸伤摔伤教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图一、设计意图本教案结合小学三年级《安全生活》单元，聚焦学生日常活动中的砸伤、摔伤风险，通过课本案例分析与校园场景模拟，引导学生识别课间追逐、高处取物、湿滑地面等危险因素，掌握“慢走稳看”“正确搬运”等实用防护技能，强化自我保护意识，将课本知识转化为实际应对能力，符合中年级学生认知特点，助力安全习惯养成。核心素养目标二、核心素养目标通过本课学习，学生能形成“安全生活”的核心素养，具备识别砸伤、摔伤风险的能力，掌握基础防护技能，养成主动规避危险的行为习惯；增强自我保护意识，提升应对突发伤害的初步能力，树立“安全第一”的责任观念，将课本中的安全知识转化为日常生活的自觉行动，促进身心健康发展。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点：识别砸伤、摔伤的危险因素及掌握基础防护技能。例如，课本中“课间追逐打闹易导致摔伤”“高处取物时物品坠落可能砸伤”等案例，需引导学生明确常见危险场景；掌握“慢走稳看”“弯腰屈膝搬运重物”等课本强调的防护动作，确保学生能将课本知识转化为具体行为。2.教学难点：危险情境的精准判断与防护技能的实际应用。如学生虽知“湿滑地面危险”，但在楼梯拐角处奔跑时易忽略；课本中“正确搬运重物”的动作图示，学生可能理解原理但操作时易出现弯腰直接提、用力不均等问题，需通过模拟练习突破难点。教学资源软硬件资源：小学《安全生活》课本、多媒体投影仪、轻质物品（模拟高处取物）、防滑垫（模拟湿滑地面）、急救包（课本应急处理配套）

课程平台：班级优化大师、学校安全教育校本平台

信息化资源：课本配套安全教育视频（课间安全、搬运重物演示）、PPT课件（整合课本案例与知识点）

教学手段：情境模拟（课本危险场景再现）、小组讨论（课本案例分析）、示范讲解（课本防护动作演示）教学过程五、教学过程1.导入（约5分钟）：激发兴趣：教师展示课本第15页插图（课间追逐摔倒场景），提问：“图片中的小朋友怎么了？为什么会受伤？”引导学生说出“摔伤”，再展示另一幅插图（高处取物书本掉落），提问：“这种情况可能导致什么伤害？”学生回答“砸伤”。教师总结：“今天我们就来学习如何避免砸伤和摔伤，保护自己。”回顾旧知：提问“之前我们学过哪些保护自己的方法？”学生回答“过马路看红绿灯、不碰电源”等，教师引导：“这些都是在不同场景下的安全知识，今天我们聚焦校园里的砸伤、摔伤防护。”2.新课呈现（约20分钟）：讲解新知：（1）砸伤的常见原因与预防：结合课本第16页内容，讲解“高处取物时物品坠落、堆放的物品倒塌可能砸伤人”，强调“不攀高、取物品时请老师或同学帮忙、物品摆放整齐”。（2）摔伤的常见原因与预防：结合课本第17页内容，讲解“追逐打闹、地面湿滑、上下楼梯推挤可能导致摔伤”，强调“课间慢慢走、看到湿地面绕行、上下楼梯靠右行不推挤”。举例说明：（1）课本案例“小红在走廊奔跑，被绊倒摔伤膝盖”，提问：“小红为什么会摔伤？我们应该怎么做？”学生回答“不能奔跑，要慢慢走”。（2）课本案例“小刚在课桌上拿书，书本掉下来砸到同学”，提问：“正确做法是什么？”学生回答“站在椅子上拿，请老师帮忙”。互动探究：学生4人一组，讨论“教室和校园里还有哪些可能导致砸伤、摔伤的危险？”每组记录1-2个例子，派代表分享，教师结合课本补充，如“教室门后堆扫帚可能倒下砸伤”“楼梯拐角处有水渍容易滑倒”。3.巩固练习（约15分钟）：学生活动：（1）模拟演练：①“湿滑地面行走”：教师在地上铺防滑垫模拟湿滑地面，学生练习“小步慢走、身体微微前倾”，教师纠正“不能跑跳、要扶着栏杆”。②“正确搬运重物”：用轻质盒子模拟书本，学生练习“弯腰屈膝、靠近身体、慢慢起身”，教师纠正“不能直接弯腰提、不能抱太多”。（2）制作安全提示卡：学生用彩纸绘制“避免砸伤、摔伤”的提示画，如“课间不奔跑”“高处取物请帮忙”，并配简单文字，贴在教室危险区域。教师指导：（1）模拟演练时，教师观察学生动作，对“弯腰直腿”的学生轻扶腰部示范正确姿势，提醒“搬运重物时看脚下，避免踩到东西”。（2）制作提示卡时，指导学生用课本中学过的短语，如“慢走稳看”“物品放稳”，对画得模糊的学生用简笔画示范，提示“画个小朋友慢慢走，旁边写‘注意安全’”。4.课堂小结（约5分钟）：教师结合课本总结：“今天我们学习了砸伤、摔伤的原因和预防方法，记住‘不攀高、慢慢走、物品放整齐’，就能保护自己和他人的安全。”学生齐读课本第18页安全儿歌：“课间活动慢慢走，不追不跑防摔伤；高处取物请帮忙，物品整齐防砸伤。”知识点梳理一、砸伤防护

1.常见原因

（1）高处取物：课本第16页案例“小明站在课桌上取书，书本掉落砸到下方同学”，强调攀高取物易导致物品坠落砸伤。

（2）物品堆放不稳：课本第17页插图“教室后柜堆放的扫帚倒塌可能砸伤学生”，指出堆放过高、摆放不牢的物品存在风险。

（3）抛掷物品：课本“安全小贴士”提到“课间不扔粉笔、书本等物品”，避免投掷物砸伤他人。

2.预防措施

（1）不攀高取物：课本明确“高处物品请老师或同学帮忙”，结合案例“小红够不到黑板上方挂图，主动找老师协助”。

（2）物品摆放规范：课本第18页要求“教室物品摆放整齐，不堆放在窗台、走廊等易坠落处”，举例“书包放进柜子，不放在桌沿”。

（3）远离危险区域：课本“安全儿歌”中“不往人群里挤，物品掉落要躲避”，引导学生远离可能坠物的区域。

3.应急处理

（1）轻微砸伤：课本“应急小课堂”提到“小肿块用冷敷，24小时内不热敷”，举例“额头被砸起包，用毛巾包裹冰块敷10分钟”。

（2）严重砸伤：课本强调“若出血不止、头晕，立即告诉老师并拨打校医电话”，结合案例“同学被砸伤后昏迷，老师立即联系校医”。

二、摔伤防护

1.常见原因

（1）追逐打闹：课本第15页插图“课间走廊奔跑导致同学相撞摔伤”，指出奔跑、推搡是主要诱因。

（2）地面湿滑：课本第19页案例“雨后楼梯积水，学生滑倒摔伤膝盖”，强调湿滑环境风险高。

（3）上下楼梯违规：课本“安全规则”要求“上下楼梯靠右行，不推挤、不奔跑”，举例“小刚逆行上楼梯与下楼梯同学相撞摔伤”。

（4）攀爬高处：课本第20页“不攀爬栏杆、围墙”，指出攀爬时易失去平衡摔落。

2.预防措施

（1）课间活动规范：课本“安全行为准则”中“课间玩安静游戏，如跳绳、看书”，避免剧烈追逐。

（2）注意地面环境：课本第21页提示“看到地面有水渍、油污，及时告诉老师并绕行”，举例“小丽发现卫生间地面湿，立即报告老师放置‘小心地滑’牌”。

（3）上下楼梯正确方法：课本演示图“手扶栏杆、一步一阶”，强调“不跨台阶、不逆行”。

（4）不攀爬危险物体：课本“禁止行为”中“不爬篮球架、不跳低矮台阶”，结合案例“小强爬围墙摔倒导致骨折”。

3.应急处理

（1）擦伤处理：课本“应急步骤”中“用清水冲洗伤口，用碘伏消毒，贴创可贴”，举例“手掌擦伤，先冲掉泥沙，再消毒贴贴”。

（2）扭伤处理：课本提到“脚踝扭伤后立即停止活动，冷敷并抬高伤肢”，强调“24小时内不按摩热敷”。

（3）骨折处理：课本“严重伤害应对”中“不移动疑似骨折的同学，用木板固定伤处，立即拨打120”，举例“同学摔倒手臂变形，老师用书本固定后送医”。

三、综合安全习惯

1.日常行为养成：课本“安全习惯养成表”中“进出教室慢慢走，物品用完归原位”，引导学生形成安全行为习惯。

2.安全意识培养：课本“安全小卫士”活动“每周排查教室危险隐患，如堆放物品、湿滑地面”，强化主动防范意识。

3.互助与求助：课本“同伴安全”中“看到同学有危险，及时提醒并报告老师”，举例“小华看到同学在楼梯打闹，立即劝阻并告知老师”。

本知识点梳理紧扣课本案例、插图及安全提示，覆盖砸伤、摔伤的全场景防护，符合三年级学生认知水平，助力学生将安全知识转化为日常行为。典型例题讲解七、典型例题讲解1.例题：课本第16页案例中，小刚在课桌上拿书，书本掉落砸到同学，这属于哪种砸伤原因？答案：高处取物导致物品坠落砸伤。2.例题：课本第19页提到，卫生间地面有水渍易滑倒，正确做法是什么？答案：绕行并立即告诉老师放置“小心地滑”牌。3.例题：课本“应急小课堂”中，膝盖擦伤后，第一步处理是什么？答案：用清水冲洗伤口，去除泥沙和污物。4.例题：课本“安全行为准则”要求课间避免追逐，适合的安静游戏有哪些？（写两个）答案：跳绳、拼图。5.例题：课本第20页强调，上下楼梯时若发现同学逆行，应怎么做？答案：提醒同学靠右行，避免相撞摔伤。内容逻辑关系①砸伤防护逻辑链：原因（高处取物、物品堆放不稳、抛掷物品）→预防（不攀高取物、物品摆放整齐、远离危险区域）→应急（冷敷轻微砸伤、立即报告严重砸伤），紧扣课本第16-18页案例与“安全小贴士”，形成“识别风险—规避行为—正确应对”的递进逻辑。

②摔伤防护逻辑链：原因（追逐打闹、地面湿滑、上下楼梯违规、攀爬高处）→预防（课间安静游戏、注意地面环境、靠右行不推