第1课 一起做游戏教学设计小学地方、校本课程浙教版（2021）人·自然·社会

PAGE课题第1课一起做游戏教学设计小学地方、校本课程浙教版（2021）人·自然·社会教学内容分析1.本节课的主要教学内容。浙教版人·自然·社会二年级上册第1课“一起做游戏”，主要内容包括认识课本中列举的传统游戏（如“老鹰捉小鸡”“丢手绢”“跳房子”），学习游戏的基本规则（如角色分工、安全提示），通过分组实践体验游戏的乐趣，培养合作意识和遵守规则的意识，以及游戏中互相帮助的品质。

2.教学内容与学生已有知识的联系。学生在幼儿园和家庭生活中已接触过简单游戏，具备初步的游戏体验和肢体协调能力，但对游戏规则的系统认知和合作方法掌握不足。本节课在学生已有经验基础上，通过课本中的游戏案例，引导他们梳理规则、明确分工，将零散的游戏经验转化为有秩序的合作活动，同时强化安全意识和集体观念，促进社会性发展。核心素养目标二、核心素养目标培养对传统游戏的文化认同感，感受集体游戏的乐趣；提升合作与沟通能力，学会在游戏中分工协作；理解规则的重要性，形成遵守规则、尊重他人的意识；增强安全意识，学会在游戏中保护自己和同伴，发展初步的社会适应能力。教学难点与重点1.教学重点：游戏规则的理解与应用。例如，在“老鹰捉小鸡”游戏中，明确老鹰的追捕范围、母鸡的保护职责及小鸡的队形保持要求；在“丢手绢”游戏中，掌握被追到后需表演节目的规则和轮换顺序。通过课本案例强化规则意识，确保学生理解并执行核心规则。

2.教学难点：合作协调与安全实践。例如，在“跳房子”游戏中，学生易因争抢跳格顺序发生冲突，需引导轮流机制；在“老鹰捉小鸡”游戏中，小鸡队伍易因步伐不一致断裂，需训练集体协作能力。同时，难点还体现在游戏中自我保护意识不足，如“丢手绢”追逐时易推挤，需强调安全动作（如轻拍、慢跑），结合课本安全提示进行针对性指导。教学资源1.软硬件资源：投影仪、音响设备、传统游戏道具（手绢、沙包、粉笔、跳格子用粉笔）、游戏规则卡片。

2.课程平台：校本课程资源库（游戏案例库）。

3.信息化资源：传统游戏示范视频片段、游戏规则动画演示。

4.教学手段：教师示范讲解、分组实践、情景模拟、小组竞赛。教学过程设计**（一）导入环节：情境激趣，唤醒经验（5分钟）**

1.播放课本配套视频片段：展示“老鹰捉小鸡”“丢手绢”“跳房子”三个传统游戏的动态场景，配以欢快的背景音乐。

2.教师提问：“视频里的游戏，你们玩过吗？最喜欢哪个？玩的时候要注意什么？”引导学生自由发言，分享个人游戏经历（如“玩丢手绢时被追到很紧张”“跳房子要单脚跳”）。

3.教师总结：“这些游戏是我们的传统文化，今天我们要一起玩，还要学会怎么玩得更安全、更开心！”板书课题“一起做游戏”。

**（二）讲授新课：规则引领，突破难点（20分钟）**

**1.认识游戏，明确规则（8分钟）**

（1）教师展示课本中的游戏规则卡片，逐个讲解：

①“老鹰捉小鸡”：老鹰只能抓队尾小鸡，母鸡张开双臂保护，小鸡拉紧前衣角；②“丢手绢”：手绢丢在身后，被追到者表演节目；③“跳房子”：按顺序跳格子，踩线或出界换人。

（2）师生互动：教师提问“母鸡为什么要张开双臂？”，学生回答“保护小鸡”，教师强调“这是合作”；提问“丢手绢时能不能回头看？”，学生回答“不能”，教师补充“这是规则”。

**2.分组实践，突破难点（12分钟）**

（1）分组：将学生分为6组，每组5-6人，发放游戏道具（手绢、沙包、粉笔）。

（2）轮流体验：每组选择1个游戏尝试，教师巡视指导，重点解决难点：

①合作协调：“老鹰捉小鸡”中，若队伍断裂，教师引导学生“小鸡要喊口号‘一二一’保持步伐”；②安全实践：“丢手绢”时，提醒学生“轻拍肩膀，不能推人”；“跳房子”时，示范“单脚跳落地要轻”。

（3）小组反馈：每组派代表分享“遇到的问题及解决方法”（如“我们组轮流当老鹰，就不会总有人追不到”）。

**（三）巩固练习：游戏竞赛，深化素养（15分钟）**

1.“规则小法官”游戏：教师设置情景（如“跳房子时可以踩线吗？”“丢手绢时能扔很远吗？”），学生举“对/错”牌判断，强化规则意识。

2.小组竞赛：三组玩“老鹰捉小鸡”，三组玩“丢手绢”，轮换进行，教师记录“遵守规则”“互相帮助”“安全动作”三个维度的得分。

3.互动评价：竞赛后，小组互评（如“第二组小鸡拉得很紧，合作好！”），教师总结“赢不仅是速度，更是合作和规则”。

**（四）总结反思：提炼升华，拓展延伸（5分钟）**

1.学生分享：“今天学到了什么？”（如“玩游戏要守规则”“要保护同伴”）。

2.教师总结：“传统游戏让我们快乐，更让我们学会合作和尊重。回家教家人玩，一起感受传统文化！”

3.布置实践作业：和家人玩一个课本中的游戏，记录“家人的反应和自己的感受”。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《传统游戏小手册》节选：介绍“打陀螺”“滚铁环”“跳皮筋”三种传统游戏的玩法与规则。打陀螺需用鞭子抽打陀螺底部，保持陀螺旋转，可单人或多人比赛旋转时间；滚铁环需用铁钩控制铁环直线滚动，绕过障碍物，考验平衡感；跳皮筋有“马兰开花二十一”等口诀，两人撑皮筋，others按节奏跳跃，可单脚、双脚组合。每种游戏均配有安全提示，如“打陀螺时远离人群，避免陀螺飞溅”“滚铁环选择平坦地面，防止摔倒”。

（2）《我们的游戏故事》：收录不同地区小学生分享的游戏经历，如“和奶奶一起玩‘抓石子’，奶奶教我怎么选石子”“爸爸说他小时候玩‘斗鸡’，要单脚跳撞别人，但现在学校不让玩，因为容易受伤”。通过真实故事体现传统游戏的趣味性与时代变迁中的规则调整。

（3）《游戏中的智慧》：结合“跳房子”的数学元素，说明格子排列中的对称规律；“丢手绢”中的反应训练，如何通过观察同伴表情判断手绢位置；“老鹰捉小鸡”中的团队分工，母鸡如何用身体掩护小鸡，体现策略与合作。

2.课后自主学习和探究

（1）“家庭游戏传承计划”：学生回家采访父母或祖父母，记录他们小时候玩过的游戏名称、规则和趣事，如“爸爸说他玩‘跳大绳’时，绳子甩到脚会绊倒，后来大家学会了喊口号‘123跳’来统一节奏”。教家人玩课本中的“老鹰捉小鸡”或“丢手绢”，记录家人的反应（如“奶奶笑着说‘这个游戏我小时候也玩，现在你们玩得更安全’”），下次课分享“最难忘的家庭游戏时刻”。

（2）“校园游戏创编坊”：以课本游戏为基础，改编新玩法。例如，“跳房子”增加“数学题格子”，跳到某格需回答一道简单加法题（如“3+4=”），答对才能继续；“丢手绢”改为“丢沙包”，被追到者需模仿一种动物叫声。小组讨论改编规则的安全性（如“模仿动物叫声不能太大，影响其他班级”），并在课间实践，收集同学反馈，评选“最受欢迎改编游戏”。

（3）“安全游戏小卫士”：观察校园课间游戏，记录可能存在的安全隐患（如“玩‘追人游戏’时跑太快，差点撞到花坛”“跳绳时甩到别人眼睛”）。结合课本安全提示，制作“游戏安全卡”，画上正确玩法（如“慢跑不推挤”“跳绳保持距离”），贴在教室公告栏，提醒同学注意安全。

（4）“游戏文化小故事”：选择一种课本外的传统游戏（如“踢毽子”“打陀螺”），通过询问长辈或查阅绘本，了解它的起源（如“踢毽子起源于汉代，是用铜钱插上鸡毛做的”）、演变（如“现在有塑料毽子，更轻便”）和寓意（如“踢毽子锻炼平衡，寓意‘步步高升’”）。用图画和文字制作“游戏文化手抄报”，在班级展示。教学反思与改进课后我会观察孩子们分组游戏的实际表现，看他们能不能真正记住并执行规则，比如“老鹰捉小鸡”时小鸡会不会拉紧衣角，“丢手绢”时被追到会不会主动表演。还要听听他们的讨论，看是不是真的理解了合作和安全的重要性。如果发现有的小组总在争抢角色或者动作太猛，说明规则讲得还不够透，下次得用更直观的方式强调，比如请做得好的小组现场示范安全动作。

作业反馈也很关键，看看“家庭游戏传承计划”里家长写的记录，孩子们是不是真的把学到的规则用到家里了。如果家长提到孩子主动提醒“慢点跑，别推人”，说明安全意识培养有效；要是还有孩子玩“跳房子”时踩线，可能需要再增加一次课堂练习。

下次课前我会多准备几套游戏道具，避免分组时道具不够用；另外在“规则小法官”环节，可以多设计些贴近校园生活的情景题，比如“课间玩追人游戏能跑太快吗？”，让反思更实际。最后要留时间让学生说说自己改编的游