2025-2026学年桂林山水教学设计幼儿园

课题2025-2026学年桂林山水教学设计幼儿园课时安排课前准备教材分析一、教材分析。本节课选自幼儿园大班社会领域“我的家乡真美丽”主题，紧扣课本中“祖国山河”单元，通过桂林山水的典型意象，引导幼儿感知“山奇、水秀”的自然特征，结合“象鼻山”“漓江竹筏”等本地化元素，帮助幼儿积累相关词汇，通过图片观察、情景模拟等活动，培养观察力与语言表达能力，萌发对家乡美景的喜爱之情，符合大班幼儿以具体形象思维为主的学习需求。核心素养目标分析二、核心素养目标分析。通过桂林山水主题活动，引导幼儿感知家乡自然景观的独特魅力，萌发热爱家乡的自豪情感；能运用“山奇、水秀”等词汇描述桂林山水特征，提升语言表达与交流能力；在观察图片、模拟“竹筏游览”等活动中发展观察力与想象力，初步形成对家乡自然美的审美感知，培养文化认同与家国情怀的萌芽。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法。重点：感知桂林山水“山奇、水秀”的典型特征，积累相关词汇。难点：理解“奇”“秀”等抽象概念，并用完整语言描述。解决方法：通过高清实景图片对比观察，引导幼儿发现山形独特（如象鼻山）、江水清澈的特点；采用“竹筏漂流”情景游戏，让幼儿在模拟游览中运用词汇表达。突破策略：结合本地化元素（如漓江竹筏照片），设计“我是小导游”角色扮演，鼓励幼儿边指图片边描述，教师及时用儿歌总结强化记忆。教学方法与策略四、教学方法与策略。采用直观教学法，通过桂林山水高清实景图引导观察；运用情境创设法，模拟“漓江竹筏漂流”游戏，让幼儿沉浸式感知；设计“小导游”角色扮演活动，鼓励幼儿用语言描述所见。教学媒体使用：课本配套“祖国山河”插图、漓江竹筏实景视频、家乡美景儿歌音频，多感官联动激发学习兴趣，落实“感知家乡美景”的核心目标。教学过程**导入（约5分钟）**

1.**激发兴趣**：教师手持“神秘礼物盒”进入教室，提问：“猜猜老师带来了什么？”幼儿猜测后，教师展示漓江竹筏模型，播放漓江流水声效，提问：“听，这是哪里的小河？”引导幼儿回忆课本中“祖国山河”单元的漓江图片。

2.**回顾旧知**：出示课本第X页“象鼻山”插图，提问：“这是我们的家乡哪里？它像什么？”幼儿回答“桂林”“大象鼻子”后，教师总结：“今天我们要乘着竹筏，一起去看看桂林的山水有多美！”

**新课呈现（约20分钟）**

1.**讲解新知**（7分钟）：

-出示高清桂林山水组图（课本配套资源），聚焦“山奇”“水秀”特征。教师用儿歌引导：“山像大象鼻子弯，水像镜子照蓝天。”

-结合课本“象鼻山”特写图，解释“奇”：山形独特，像动物；结合漓江全景图，解释“秀”：江水清澈，倒映青山。

2.**举例说明**（5分钟）：

-对比课本中普通山峰与象鼻山图片，提问：“这两座山有什么不同？”引导幼儿发现象鼻山的“奇”。

-展示漓江与浑浊河流图片对比，提问：“哪条江更‘秀’？”幼儿指出漓江后，教师强调“清澈见底就是秀”。

3.**互动探究**（8分钟）：

-**情景游戏“竹筏漂流”**：幼儿分组坐“竹筏”（地垫），教师播放漓江实景视频（课本配套资源），引导观察：“你看到了什么？用‘奇’或‘秀’说说。”

-**小组讨论**：分发山水拼图，幼儿合作拼出课本“桂林山水”插图，轮流用“山奇水秀”描述。

**巩固练习（约10分钟）**

1.**学生活动**：

-**角色扮演“小导游”**：幼儿手持“导游旗”，站在“象鼻山”图片前（课本插图），用“这是象鼻山，山很奇，江很秀”等句式介绍。

-**绘画表达**：发放画纸，幼儿画出自己心中的“奇山秀水”，教师巡回指导。

2.**教师指导**：

-对语言表达薄弱的幼儿，提供句式模板：“山像______，所以奇；水像______，所以秀。”

-对绘画困难的幼儿，示范用曲线表现山形，波浪线表现江水。

**总结延伸（约5分钟）**

1.**成果展示**：邀请2-3名幼儿展示绘画并介绍，教师用儿歌总结：“桂林山水甲天下，山奇水秀人人夸！”

2.**情感升华**：播放课本配套儿歌《家乡美》，幼儿跟唱，提问：“我们家乡美吗？怎样保护它？”引导幼儿萌发爱护家乡的情感。

3.**布置任务**：回家后和父母分享“象鼻山”的故事，下次活动带来“我眼中的桂林山水”照片。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《中国山水画册·幼儿版》（课本配套延伸读物）：收录多幅桂林山水实景图与简笔画对比，重点展示象鼻山、九马画山等独特山形，标注“奇山”“秀水”等关键词，配以短句“山像大象鼻子弯，水像镜子照蓝天”，帮助幼儿巩固“奇”“秀”词汇，感受自然形态的多样性。

（2）儿歌集《家乡美》：收录原创儿歌《漓江竹筏谣》“竹筏轻轻江上漂，青山绿影水中摇，奇山秀水拍手笑，我的家乡真美好”，节奏轻快，朗朗上口，可通过拍手、跺脚等动作增强记忆，深化对桂林山水动态美的感知。

（3）故事绘本《小猴游桂林》：以小猴子为主角，乘竹筏游览桂林，途中遇到象鼻山（“大山在喝水”）、月亮山（“山洞像月亮”）、漓江渔夫（“竹筏上的人在唱歌”），通过拟人化情节串联山水特征，引导幼儿在故事中复述“山奇水秀”，同时渗透“爱护山水，不乱丢垃圾”的环保意识。

2.课后自主探究活动

（1）“家乡小侦探”观察任务

①任务单：发放图文任务卡，包含“找一找：你身边的‘奇山’或‘秀水’”（如小区假山、公园小河）、“画一画：用‘奇’‘秀’描述它”两栏，幼儿可结合课本中桂林山水的“奇”（形状特别）、“秀”（清澈干净）标准，对比观察周围环境。

②实施建议：家长协助用照片记录观察对象，幼儿用蜡笔绘画并口头描述，如“小区的假山像恐龙，很奇；小河的水很清，能看见小鱼，很秀”，次日带到班级分享，教师引导与桂林山水异同。

（2）“小小摄影师”创意表达

①活动内容：家长指导幼儿用手机或相机拍摄“我眼中的家乡美景”（如家门口的树、小区的花坛、附近的公园），要求照片中包含“绿色”“清澈”“特别形状”等元素，模仿课本中漓江“倒映青山”的构图。

②成果展示：幼儿挑选1-2张照片，在班级“家乡美景墙”展示，用学过的词汇介绍：“这是公园的花，颜色很鲜艳，像桂林的山水一样美”，培养审美表达能力。

（3）“亲子共读·家乡故事”

①推荐绘本：《我们的桂林》（课本主题延伸），包含简单桂林地理知识（“桂林在广西，有很多山和水”）、民俗文化（“刘三姐对山歌”“漓江鱼鹰捕鱼”），家长可重点阅读“象鼻山的传说”章节，引导幼儿思考：“为什么象鼻山是奇的？”

②互动问题：读完故事后，家长提问“如果你去桂林，想坐竹筏做什么？”“怎样保护我们的山水？”，鼓励幼儿用完整句子回答，如“我想坐竹筏看山，要扔垃圾到垃圾桶里”，强化家国情怀与环保意识。

（4）“山水拼图创意赛”

①材料准备：教师将课本“桂林山水”插图分割成6-8块拼图，每组一份，另提供空白拼图板和彩笔。

②活动规则：幼儿先合作完成课本拼图，再在空白拼图板上绘制“我心中的家乡山水”，要求体现“奇”或“秀”的特征，如画“会飞的石头山”“彩虹色的江水”。

③延伸评价：教师将创意拼图与课本原图对比，评选“最具想象力奖”“最符合家乡奖”，让幼儿在创作中深化对山水特征的理解，激发热爱家乡的情感。内容逻辑关系①**核心概念递进关系**

重点知识点：山奇、水秀

关键词：山奇（形状独特）、水秀（清澈倒影）

核心句：山像大象鼻子弯，水像镜子照蓝天

关联点：从课本“象鼻山”插图切入，引导幼儿先观察“奇山”具体形态（如象鼻山的弯曲），再对比“秀水”的清澈特征（如漓江倒影），形成“形态→特征→词汇”的认知链条。

②**语言表达逻辑链**

重点知识点：完整句式运用

关键词：这是象鼻山，山很奇；江水很秀

核心句：山像______，所以奇；水像______，所以秀

关联点：结合“小导游”角色扮演活动，通过句式模板将观察到的具体事物（如“山像恐龙”“水像玻璃”）与抽象词汇“奇”“秀”绑定，实现“具象→抽象→表达”的语言转化，呼应课本词汇积累目标。

③**情感升华逻辑路径**

重点知识点：家乡美、保护环境

关键词：爱护山水、不乱丢垃圾

核心句：桂林山水甲天下，山奇水秀人人夸

关联点：从课本“家乡真美丽”主题延伸，通过《小猴游桂林》故事渗透环保意识，在绘画和拼图活动中引导幼儿将“山奇水秀”与“保护家乡”关联，形成“感知美→表达美→守护美”的情感递进，落实文化认同目标。课后作业1.**观察描述题**：观察课本第X页象鼻山图片，用“奇”或“秀”描述一处景物，如“山像大象鼻子，很奇”。

答案示例：江水很清，能看见山倒影，很秀。

2.**绘画表达题**：画一幅你心中的桂林山水，标出“奇”或“秀”的地方，并说明原因。

答案示例：画弯弯的山（像大象），写“奇”；画绿绿的江水，写“秀