22. Shopping教学设计-2025-2026学年小学英语1a典范英语（Good English）

-1-22.Shopping教学设计-2025-2026学年小学英语1a典范英语（GoodEnglish）教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课为《典范英语》一年级教材中关于购物的单元，内容包括购物场景的词汇学习、句子结构练习以及购物对话的模拟。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的购物场景词汇与学生的日常生活紧密相关，有助于学生将所学知识应用于实际生活。同时，通过复习已学过的动词和名词，学生可以更好地理解和运用新词汇。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言实践能力、文化意识和社会责任感。通过购物场景的模拟对话，学生将练习听、说、读、写技能，提高语言运用能力。同时，通过了解不同文化中的购物习惯，增强文化意识。此外，学生在参与购物对话中，学会礼貌交流，培养良好的社会交往能力。教学难点与重点1.教学重点：

-核心内容：本节课的核心内容是购物场景下的英语表达。重点在于让学生掌握基本的购物词汇（如：item,price,pay,change等）和简单的购物句型（如：Howmuchisthis?CanIpaybycard?等）。

-举例解释：教师通过实物展示或图片教学，让学生直观地学习并记忆购物相关的词汇和句型。例如，通过展示不同的商品，引导学生说出“CanItrythison?”（我可以试穿这个吗？）等句子。

2.教学难点：

-难点内容：本节课的难点在于学生能够灵活运用所学词汇和句型进行购物对话，并在实际情境中做到准确表达。

-举例解释：难点主要体现在以下几个方面：

-词汇运用：学生可能难以区分某些近义词或同义词的用法，如“change”和“cash”。

-句型结构：学生可能难以掌握某些句型的正确语序和时态，如一般疑问句和特殊疑问句。

-情境模拟：在实际购物对话中，学生可能难以应对突发情况或复杂对话。

-突破方法：为了帮助学生突破这些难点，教师可以采取以下方法：

-通过角色扮演和情景模拟，让学生在实际对话中练习运用所学知识。

-设计分层练习，从基础词汇和句型开始，逐步提高难度。

-鼓励学生自主学习和合作学习，通过小组讨论和互相纠正来提高语言运用能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，帮助学生理解和记忆购物场景下的关键词汇和句型。

2.情境教学法：创设真实的购物情境，让学生在模拟对话中练习实际运用英语。

3.合作学习法：分组进行角色扮演，让学生在互动中提高语言表达能力和团队合作能力。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示购物场景，增强教学趣味性。

2.教学软件应用：使用互动英语学习软件，提供个性化学习路径，提高学生的学习效率。

3.实物教具：使用购物篮、商品卡片等实物教具，让学生在真实操作中学习购物英语。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务，设计预习问题，监控预习进度。

学生活动：自主阅读预习资料，思考预习问题，提交预习成果。

具体分析：教师通过在线平台发布购物场景的图片和视频，引导学生预习相关词汇和句型。例如，设计问题如“你能从图片中找出哪些购物相关的物品？”和“如果你是售货员，你会如何询问顾客的需求？”

举例：学生通过预习，能够识别并说出至少5个购物场景的物品名称。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课，讲解知识点，组织课堂活动，解答疑问。

学生活动：听讲并思考，参与课堂活动，提问与讨论。

具体分析：教师通过播放购物场景的动画，引出本节课的主题。例如，教师可以播放一段购物动画，然后提问：“Whataretheydoinginthevideo?Howdotheyaskforhelp?”

举例：在角色扮演活动中，学生扮演顾客和售货员，练习使用“CanIhelpyou?”和“Iwouldliketobuy...”等句型。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业，提供拓展资源，反馈作业情况。

学生活动：完成作业，拓展学习，反思总结。

具体分析：教师布置包含购物对话的听力练习或写作任务，让学生在课后继续练习。例如，作业可以是写一篇关于购物的日记或故事。

举例：学生通过完成作业，能够独立完成一段购物对话的写作，并在拓展学习中通过观看购物相关的英语视频，增加对购物英语的理解和应用。教学资源拓展1.拓展资源：

-购物英语词汇卡片：提供一系列与购物相关的英语词汇卡片，包括商品名称、价格标签、支付方式等，帮助学生记忆和练习。

-购物场景图片集：收集各种购物场景的图片，如超市、商场、市场等，用于课堂展示和角色扮演活动。

-购物英语对话录音：录制一系列购物场景的英语对话，包括顾客与售货员的交流，用于听力练习和跟读练习。

-购物英语歌曲：选择一些与购物相关的英语歌曲，如《ShoppingSong》等，通过歌曲学习购物英语表达。

-购物英语故事书：推荐一些以购物为主题的英语故事书，如《TheShoppingCart》等，通过阅读故事提高学生的阅读兴趣和理解能力。

2.拓展建议：

-词汇拓展：鼓励学生收集和记忆更多与购物相关的英语词汇，如不同类型的商品名称、购物相关的动词和形容词等。

-句型拓展：引导学生尝试使用不同的句型进行购物对话，如询问价格、询问商品信息、表达购买意愿等。

-情景模拟：组织学生进行购物场景的模拟活动，如扮演顾客和售货员，进行购物对话练习。

-听力练习：提供购物英语对话录音，让学生进行听力练习，提高听力理解能力。

-阅读拓展：推荐与购物相关的英语阅读材料，如购物指南、商品评价等，提高学生的阅读能力和文化理解。

-角色扮演：设计购物主题的角色扮演活动，让学生扮演不同角色，如顾客、售货员、服务员等，提高学生的口语表达能力和情境应对能力。

-家庭作业：布置与购物相关的家庭作业，如让学生记录一次购物的经历，并用英语描述购物过程。

-课外阅读：鼓励学生阅读与购物相关的英语书籍或杂志，如《TimeforKids》中的购物专题，拓宽学生的知识视野。

-互动学习：利用社交媒体或在线学习平台，组织学生进行购物英语的互动学习，如分享购物经验、讨论购物话题等。

-实地考察：组织学生参观超市或商场，观察真实的购物场景，将所学知识应用于实际生活。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《典范英语》中与购物相关的其他故事，如《ADayattheMarket》或《TheBigSale》，这些故事可以提供更多的购物场景和对话练习。

-视频资源：英语购物教学视频，如“EnglishShoppingVocabulary”或“ShoppingEnglishPhrases”，这些视频可以帮助学生通过视听结合的方式学习购物英语。

2.拓展要求：

-阅读材料：鼓励学生在课后阅读这些故事，注意故事中的购物场景和对话，尝试用所学词汇和句型进行复述。

-视频资源：学生可以观看这些视频，跟随视频中的角色进行购物对话练习，注意模仿语音语调和表达方式。

-自主学习：学生应在课后自主完成阅读和观看视频的任务，教师可以提供阅读指南或观看指南，帮助学生更好地理解内容。

-互动交流：鼓励学生之间进行互动交流，可以组织小组讨论，分享各自的学习心得和购物经验。

-作业任务：教师可以布置相关的写作任务，如让学生写一篇关于自己购物经历的小作文，或者设计一个购物场景的对话。

-反馈与指导：教师应及时检查学生的课后拓展成果，并提供必要的反馈和指导，帮助学生解决学习中遇到的问题。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-购物场景下的基本英语词汇：item,price,pay,change,cash,creditcard,shopping,store,market,etc.

-购物场景下的基本句型：Howmuchisthis?CanIpaybycard?Doyouhaveadiscount?etc.

②本文重点词汇：

-item：物品

-price：价格

-pay：支付

-change：零钱

-cash：现金

-creditcard：信用卡

-shopping：购物

-store：商店

-market：市场

③本文重点句子：

-Howmuchisthis?（这个多少钱？）

-CanIpaybycard?（我可以用卡支付吗？）

-Doyouhaveadiscount?（你们有折扣吗？）

-Thisisagooddeal.（这是一个好交易。）

-Ineedsomehelp.（我需要一些帮助。）课堂1.课堂评价：

-提问环节：通过提问，教师可以即时了解学生对购物英语词汇和句型的掌握程度。例如，教师可以提问：“Whatdoyouusuallybuyatthesupermarket?”（你通常在超市买什么？）来检查学生对“supermarket”等词汇的理解。

-观察学生参与度：教师应密切观察学生在课堂活动中的参与情况，如角色扮演、小组讨论等，以评估学生的口语表达能力和团队合作精神。

-课堂测试：通过小测验或随堂练习，教师可以评估学生对购物英语知识的整体掌握情况。例如，可以设计一个简单的购物对话测试，要求学生根据提示完成对话。

-反馈与纠正：在课堂教学中，教师应及时给予学生反馈，对于发音不准确或语法错误的地方，要进行