2025-2026学年狮子绕口令教案

2025-2026学年狮子绕口令教案学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时课程基本信息1.课程名称：狮子绕口令

2.教学年级和班级：一年级（3）班

3.授课时间：2025年9月15日

4.教学时数：1课时（40分钟）核心素养目标分析二、核心素养目标分析：本课通过狮子绕口令的学习，培养学生的语言能力，包括准确发音和流利朗读，提升口头表达；发展思维品质，如快速反应和逻辑思维，通过绕口令练习增强认知灵活性；增强文化意识，理解绕口令的民间语言艺术背景；激发审美情趣，感受语言的节奏美和韵律美；发展学习能力，在小组合作和游戏化活动中促进自主探索与团队协作。教学难点与重点1.教学重点，①掌握绕口令中生字词的正确发音，如“狮子”“寺”“事”等易混淆字的声母韵母；②能正确、流利朗读绕口令，注意节奏和停顿，感受语言的韵律美；③理解绕口令内容，知道“狮子”与“石狮子”的区别，体会语言的趣味性。

2.教学难点，①区分“sh”和“s”等易混淆声母，如“狮子”与“寺”的发音准确性；②快速朗读时保持语句连贯，避免舌头打结；③通过绕口令练习，提升口语表达的灵活性和反应速度。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法，如讲授法讲解绕口令内容，游戏化学习如“绕口令挑战赛”。

2.设计具体的教学活动，如角色扮演活动让学生扮演狮子朗读，分组比赛朗读绕口令，促进互动。

3.确定教学媒体使用，如播放绕口令音频辅助发音练习。教学流程1.**导入新课（5分钟）**

教师手持狮子玩偶走进教室，用夸张的语气提问：“小朋友们，今天老师带来一位动物朋友，它是什么动物呀？”（学生回答：狮子）教师追问：“狮子怎么叫？”引导学生模仿“嗷呜”的狮吼声。随后播放绕口令音频：“四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，四十四只石狮子……”提问：“这段话里藏着什么小动物？你们能听清它说了什么吗？”学生可能因发音模糊产生困惑，教师顺势揭示课题：“今天我们就来挑战这首有趣的《狮子绕口令》，看谁读得又快又准！”

2.**新课讲授（15分钟）**

①**突破发音难点**（5分钟）：教师板书绕口令全文，用红笔标注易混淆字词“狮子”“寺”“事”“石”。示范发音时强调：“‘狮子’的‘sh’要舌尖翘起，像小蛇吐信；‘寺’的‘s’要舌尖平放，像小蛇爬行。”学生跟读三遍，教师用手指模拟舌头位置，纠正学生发音。

②**理解内容与节奏**（5分钟）：教师逐句解释绕口令含义：“‘四是四’是数字游戏，‘十四是十四’强调‘十四’连读要快，‘四十四只石狮子’指44座石头狮子。”播放慢速朗读音频，让学生用拍手标记节奏（每句拍两下）。

③**区分概念**（5分钟）：展示狮子图片和石狮子雕塑图片，提问：“真狮子会动，石狮子是雕刻的，对吗？”学生回答后，教师总结：“绕口令里‘石狮子’是石头做的，和真狮子不一样，所以读‘石’时要特别清晰！”

3.**实践活动（10分钟）**

①**绕口令大闯关**（3分钟）：全班分四组，每组选代表朗读指定句子（如“四十四只石狮子”），读对得1分，读错需重读。教师记录分数，激发竞争意识。

②**狮子模仿秀**（3分钟）：学生起立，教师说“狮子”，学生双手做爪状模仿狮子吼叫；教师说“石狮子”，学生立即静止成雕塑状。游戏重复三次，训练反应速度。

③**慢速朗读接力**（4分钟）：学生围成圆圈，每人读一句绕口令，要求“慢而准”。若读错或卡壳，需表演一个动物叫声。

4.**学生小组讨论（10分钟）**

①**发音技巧**：学生讨论“怎样才能读准‘sh’和‘s’？”举例回答：“像老师那样，读‘sh’时舌尖向上卷。”

②**内容理解**：讨论“为什么‘十四’要读得特别快？”举例回答：“因为慢了就会和‘四十’混在一起！”

③**趣味发现**：讨论“绕口令哪里最好笑？”举例回答：“把‘石狮子’读成‘死狮子’就很好笑！”

5.**总结回顾（5分钟）**

教师用板书梳理重点：“今天我们学会了区分‘sh’和‘s’，理解了绕口令的节奏，还知道了石狮子不会动！”全班齐读绕口令两遍，第一次慢速，第二次加速。最后开展“绕口令小明星”评选：请发音最清晰的学生上台领读，全班鼓掌祝贺。教学资源拓展1.拓展资源：

①《中国儿童绕口令精选》绘本，收录动物主题绕口令20余首，包括《狮子滚绣球》《小狮子》等，配有插图和拼音标注，帮助学生理解绕口令中的动物形象和趣味情节，与课本中狮子绕口令形成主题呼应。

②《趣味拼音绕口令》音频资源，包含慢速示范、变速练习和趣味挑战三部分，针对“sh”“s”等易混淆声母设计专项练习，如“四是四，十是十”，强化学生对声母发音的敏感度，解决本课发音难点。

③课本配套《语文乐园》练习册，其中“语言游戏”单元提供绕口令填空题和连线题，如将“狮子”“石狮子”“寺”等词语与图片匹配，帮助学生区分字形字义，巩固课堂所学内容。

④传统文化启蒙视频《绕口令里的中国话》，通过动画形式展示绕口令的起源和民间故事，如古代艺人用绕口令训练口才的趣事，渗透语言文化意识，符合核心素养中的文化传承要求。

2.拓展建议：

①家庭绕口令接龙游戏：每天晚饭后，家长与孩子进行“狮子绕口令”接龙，家长说“四是四”，孩子接“十是十”，逐步增加句子长度，要求发音清晰、节奏稳定。可录制家庭朗读视频，班级内每周评选“最佳绕口令家庭”，提升学生参与积极性。

②生活化发音观察：鼓励学生观察生活中的动物叫声，如小狗“汪汪”、小猫“喵喵”，模仿这些声音并尝试编简单绕口令，如“小狗叫，喵喵喵，小狗小猫一起闹”，结合课本中狮子形象，延伸至其他动物主题，培养语言创造力。

③课本生字词拓展练习：利用课本课后生字表中的“子”“四”“十”等字，组词并编新绕口令，如“子字组词狮子寺，寺里狮子四十四”，巩固生字掌握的同时，加深对绕口令结构规律的认知，突破内容理解难点。

④班级绕口令小剧场：以小组为单位，将绕口令改编成简单情景剧，如扮演“石狮子”和“真狮子”对话，加入动作和表情表演，在班级展示时要求台词清晰、语速适中，通过角色扮演强化语言表达能力和团队协作能力，落实核心素养中的审美情趣发展目标。反思改进措施（一）教学特色创新

1.游戏化贯穿始终，用“狮子模仿秀”“绕口令闯关”等活动化解枯燥练习，符合低年级学生认知特点。

2.情境创设真实，通过石狮子与真狮子的图片对比，让抽象发音难点具象化，学生理解更直观。

（二）存在主要问题

1.发音指导覆盖面不足，个别学生“sh/s”混淆问题未完全解决，需更细致的个别辅导。

2.小组讨论时间偏紧，部分学生未能充分表达对绕口令趣味性的发现，讨论深度不够。

（三）改进措施

1.增加“发音小诊所”环节，课后录制学生朗读音频，针对性标注易错音，下次课逐一点评。

2.延长小组讨论时间至15分钟，增设“趣味发现记录表”，引导学生用图画或简单文字记录创意想法。

3.设计“分层闯关任务卡”，基础层跟读慢速音频，提高层尝试变速朗读，兼顾不同水平学生需求。板书设计①发音难点聚焦：红笔标注易混淆声母与字词——“sh”（狮子、石）、“s”（寺），对比呈现“狮子（shīzi）”“寺（sì）”“石（shí）”，强化舌尖位置差异（sh翘舌，s平舌）。

②绕口令内容与节奏：板书全文“四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，四十四只石狮子”，用“√”标记节奏点（如“十四”“四十”下方画√），提示快速连读；用“△”标注“石狮子”，强调发音清晰度。

③内容理解与趣味点：左侧写“真狮子→活的→会动”，右侧写“石狮子→石头→雕刻的”，中间用“≠”连接；下方补充趣味提示“读错‘石’→‘死狮子’，舌头要‘稳’！”，呼应绕口令的趣味性和易错点。课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课我们学习了狮子绕口令，同学们掌握了生字词的正确发音，特别是区分“sh”和“s”的声母，如“狮子”和“寺”；能流利朗读全文，注意节奏和停顿，感受语言的韵律美；理解了绕口令的内容，知道狮子是活的动物，石狮子是雕刻的，体会了语言的趣味性。通过游戏和互动，大家的口语表达能力和反应速度得到了提升。

当堂检测：检测方法包括：①全班齐读绕口令“四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，四十四只石狮子”，教师观察发音准确性和节奏流畅度；②抽选5名学生朗读指定句子，如“四十四只石狮子”，重点检查“sh”和“s”的发音是否清晰；③口头提问问题，如“狮子和石狮子有什么不同？”以评估学生对内容的理解。检测后，教师即时反馈，表扬表现好的学生，对发音错误进行纠正，确保教学重点落实。课后作业1.填空题：在横线上填入正确的声母“sh”或“s”。例如：“狮子的‘狮’声母是___，寺的‘寺’声母是___。”答案：sh；s。

2.判断题：判断下列句子是否正确。例如：“‘四十四只石狮子’意思是44只活的狮子。”答案：错误。

3.简答题：回答