活动13 玩转巧妙万花筒教学设计小学劳动二年级北师大·深圳报业版《劳动实践指导手册》（主编：韩震）

活动13玩转巧妙万花筒教学设计小学劳动二年级北师大·深圳报业版《劳动实践指导手册》（主编：韩震）主备人Xx备课成员魏老师教学内容一、教学内容本活动为北师大·深圳报业版《劳动实践指导手册》（主编：韩震）二年级下册“活动13玩转巧妙万花筒”。内容包括：认识万花筒基本结构（筒体、三面反光镜、彩色碎片、观察口）；学习制作步骤（组装筒体、固定反光镜、装入碎片、密封筒盖）；探究图案变化规律（调整碎片位置观察不同图案）；安全使用工具（剪刀、胶水）。核心素养目标二、核心素养目标形成热爱劳动、乐于动手制作的劳动观念，发展组装万花筒、调整碎片观察图案的动手操作与探究能力；培养细心观察、主动尝试发现图案变化规律的劳动精神；养成安全使用剪刀、胶水，有序整理材料与工具的劳动习惯。重点难点及解决办法重点：反光镜的固定方法（教材明确要求安全组装）及图案变化规律的探究（活动核心目标）。

难点：反光镜角度调整导致图案变化（学生易操作失败）及碎片排列的随机性观察（缺乏规律意识）。

解决办法：

1.反光镜固定：提供带刻度底座辅助定位，教师分步示范并强调按压技巧。

2.图案变化：用对比实验引导（如固定两镜片，仅调整第三片位置），记录不同组合的图案差异。

3.突破策略：小组合作观察，教师用投影放大镜筒内部结构，直观展示光线反射路径。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备四、教学资源准备1.教材：每位学生配备《劳动实践指导手册》二年级下册。2.辅助材料：万花筒结构分解图、制作步骤演示视频、不同图案变化示例图。3.实验器材：预切割的纸筒、安全反光镜片、彩色塑料碎片、儿童安全剪刀、固体胶。4.教室布置：分组设置操作台，每桌配备材料盒，前方设作品展示区。Xx教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

教师手持彩色万花筒，缓慢转动让学生观察，提问：“同学们，这个魔法盒子里藏着无数漂亮的图案，为什么转动一下就会变出不同的样子呢？”学生自由发言后，教师展示万花筒结构分解图，引出课题：“今天我们就来亲手制作万花筒，探索图案变化的秘密！”

（二）讲授新课（23分钟）

1.认识万花筒结构（5分钟）

教师逐一展示筒体、三面反光镜、彩色碎片、观察口等部件，提问：“猜猜每个部件的作用？”学生回答后，教师总结：“反光镜让光线反射，碎片形成图案，筒体保护内部结构。”

2.学习制作步骤（10分钟）

教师示范组装：①将反光镜沿筒体内壁用固体胶固定（强调“按压10秒确保粘牢”）；②放入彩色碎片（提醒“不超过筒体1/3”）；③装上观察口盖板。提问：“第一步最容易出错的地方是什么？”学生回答“反光镜角度歪”，教师出示带刻度底座，演示“沿底座卡槽粘贴，保持60度夹角”。

3.探究图案变化规律（8分钟）

教师转动万花筒，提问：“图案变化和什么有关？”学生猜测“碎片位置”“镜子角度”。教师分组实验：固定两片镜子，仅调整第三片位置（左/中/右），让学生观察并记录手册中的图案变化对比图。提问：“第三片镜子向左移，图案有什么变化？”引导学生发现“图案会向右旋转”。

（三）巩固练习（12分钟）

1.分组制作（8分钟）

学生4人一组合作制作，教师巡视指导，重点帮助反光镜固定困难的学生：“试试用手指按住镜子边缘，慢慢粘贴，别急着松手。”小组内互相检查，记录“我的发现”：“当碎片多时，图案更密集；镜子角度小，图案线条更细。”

2.作品展示与交流（4分钟）

每组展示作品，学生介绍：“我们组调整了第三片镜子，发现图案会变颜色！”教师提问：“怎么让图案更清晰？”学生回答“碎片要少一点，镜子要贴平”。

（四）课堂总结（5分钟）

教师提问：“今天我们学会了什么？”学生回答“制作万花筒”“发现镜子角度影响图案”。教师总结：“制作万花筒需要细心观察和动手尝试，就像劳动中一样，认真就能发现更多乐趣！”布置课后任务：“回家和爸爸妈妈分享你的万花筒，试试用不同碎片会有什么变化？”Xx拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《奇妙的镜子世界》（绘本节选）：介绍万花筒的发明历史，早期由英国科学家在1816年发明，最初用于观察光线变化，后来成为儿童玩具。书中用简单图画展示三面镜子如何组成三角柱，光线如何在镜子间多次反射形成对称图案，与教材中“反光镜固定”和“图案变化规律”知识点关联。

（2）《生活中的对称美》：通过蝴蝶翅膀、雪花剪纸、建筑窗格等图片，说明对称图案在生活中的常见性，引导学生发现万花筒图案与自然、艺术中的对称现象的联系，呼应教材“探究图案变化规律”中对称性的观察要求。

（3）《动手小达人：简易万花筒制作》：用图文结合方式介绍用纸杯、铝箔纸、彩色透明纸替代教材中的反光镜和碎片，制作简易万花筒的方法，材料均为家中常见物品，巩固教材“实验器材”中的安全工具使用和组装步骤。

2.课后自主探究

（1）材料大挑战：用教材外的材料（如亮片、小石子、干花花瓣）替换彩色碎片，制作不同主题的万花筒，观察哪种材料形成的图案更清晰，记录在《劳动实践手册》新增页“我的材料实验报告”中，对应教材“探究图案变化规律”中碎片排列的随机性观察。

（2）镜子角度探秘：在家长帮助下，调整三面反光镜的夹角（如60度、90度、120度），观察图案形状变化（如六边形、三角形、多边形），用画笔画出不同角度下的图案，对比教材中“带刻度底座”的辅助方法，理解角度对图案的影响。

（3）对称图案收集：在校园或家里寻找对称物体（如树叶、玩具积木、地板花纹），用手机拍照或画下来，与万花筒图案对比，制作“对称图案集”，在下次劳动课分享，延伸教材“图案变化规律”到生活应用。

（4）创意万花筒设计：结合美术课所学，在纸筒表面绘制图案，或用彩纸包裹筒体，设计独一无二的“个性万花筒”，举办班级“万花筒创意展”，培养劳动创造能力，呼应教材“动手制作”的实践要求。Xx板书设计①万花筒结构

筒体、三面反光镜、彩色碎片、观察口

②制作步骤

①固定反光镜（按压10秒，60度夹角）

②装入碎片（不超过筒体1/3）

③密封筒盖

③图案变化与安全

•镜子角度调整→图案旋转/变形

•碎片数量→图案密集度

•安全使用剪刀、胶水，有序整理材料Xx教学反思与总结这节课下来，感觉学生参与度挺高的，尤其是看到万花筒图案变化时，眼睛都亮了，说明导入的实物演示抓得住注意力。不过讲反光镜固定时，还是有孩子把角度弄歪了，下次得准备个可拆解的教具，让学生自己试试夹角变化，比光说更直观。小组制作时，发现不少组碎片放太多，塞得密密麻麻，图案反而糊成一团，看来“不超过筒体1/3”这个细节得反复强调，最好在筒体上画条红线标记。

探究环节，学生能发现“镜子动图案就动”，但说不清具体怎么动，下次可以让他们先画调整前后的图案，再对比讨论，记录会更清晰。安全方面，剪刀用得挺规范，胶水也没弄得到处都是，劳动习惯养得不错。

整体看，学生不仅学会了做万花筒，还开始主动琢磨“为什么这样”，劳动技能和科学探究意识都有提升。就是时间有点紧，展示环节有点仓促，下次得压缩制作时间，多留几分钟给分享交流。总的来说，这节课“玩”和“学”结合得还行，就是得再琢磨怎么让抽象的光学原理更“看得见、摸得着”。Xx课堂课堂评价主要通过提问、观察和作品展示进行。提问环节，针对万花筒结构（如“三面镜子是什么形状？”）、制作步骤（如“第一步固定镜子要注意什么？”）和图案变化（如“镜子角度变大会让图案怎么样？”），学生能基本准确回答，但对“碎片数量与图案密集度的关系”表述较模糊，需后续强化。观察发现，90%学生能规范使用剪刀和胶水，反光镜固定时约20%学生需提醒“按压10秒”，碎片超量问题在小组互检后得到改善，合作意识较强。作品展示中，各组能清晰描述调整镜子角度后的图案变化，部分学生还发现“用干花碎片图案更柔和”，体现探究能力提升。

作业评价聚焦《劳动实践手册》新增页“材料实验报告”和“对称图案集”。批改时，重点看材料替换记录是否详细（如“亮片比彩纸反光强，图案线条更清晰”）、