2025-2026学年憧憬美好集体的教学设计

2025-2026学年憧憬美好集体的教学设计课题Xx课型XxXx修改日期2025年教具XxXx教学内容一、教学内容人教版《道德与法治》七年级下册第三单元第七课第二框“憧憬美好集体”。主要内容包括：美好集体的愿景（共同梦想、积极目标）；良好氛围的内涵（友善相待、相互包容、分工协作、民主公正、充满活力）；在集体中尽责的要求（贡献智慧、承担责任）。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过学习美好集体的愿景与内涵，增强对集体价值的认同，提升政治认同素养；在友善相待、相互包容的氛围中涵养道德修养，培养友善、包容的道德品质；通过分工协作、民主公正的实践，健全人格，提升合作与沟通能力；在集体尽责中强化责任担当，树立主动贡献智慧、承担责任的意识，落实责任素养要求。教学难点与重点1.教学重点

①美好集体的愿景内涵（共同梦想、积极目标）；

②良好集体氛围的核心特征（友善相待、相互包容、分工协作、民主公正、充满活力）；

③集体中尽责的具体要求（贡献智慧、承担责任）。

2.教学难点

①包容与原则的平衡（理解包容不等于纵容）；

②民主决策与个人意见的协调（实践中落实民主公正）。教学方法与手段教学方法：1.情境教学法（创设班级共建情境，引导学生体验美好集体特征）；2.小组讨论法（围绕“集体氛围营造”主题，分组交流实践策略）；3.案例分析法（结合课本案例及校园优秀集体实例，深化理解。

教学手段：1.多媒体课件（展示愿景内涵、氛围要素等核心内容，图文结合）；2.互动教学平台（如班级优化大师，实时收集学生观点，增强参与感）；3.班级活动影像（播放过往集体活动视频，联系实际生活）。教学过程设计：**（一）导入环节（5分钟）**

1.展示班级运动会、艺术节等活动的照片或短视频（提前收集学生素材），提问：“这些瞬间中，哪些让你感受到集体的温暖？如果用三个词形容我们的集体，你会选什么？”

2.学生自由发言（2-3人），教师记录关键词（如“团结”“互助”“开心”），引出课题：“今天我们共同探索如何让这些美好成为集体的常态——憧憬美好集体。”

**（二）讲授新课（30分钟）**

**1.美好集体的愿景（10分钟）**

①结合课本P72“相关链接”，讲解“愿景”内涵（共同梦想、积极目标），举例说明“班级梦想墙”活动（如“期末平均分提升5分”“每月一次集体生日”）。

②师生互动：学生分组（4人一组）讨论“我们的班级愿景”，每组写在便签纸上，贴在黑板“梦想区”，教师选取2组分享，引导分析愿景需“具体、可达成、共同认同”。

**2.良好集体氛围（12分钟）**

①讲解课本P73“良好氛围的五个特征”（友善相待、相互包容、分工协作、民主公正、充满活力），结合案例：“小明上课迟到，同学嘲笑vs.小丽主动询问原因，帮助补笔记——哪种氛围更美好？”

②小组合作：发放案例卡片（如“小组作业有人不参与怎么办？”“班委选举意见不合时如何处理？”），学生讨论“如何体现民主公正与分工协作”，每组派代表发言，教师总结“包容≠纵容，民主需尊重少数意见”。

**3.在集体中尽责（8分钟）**

①结合课本P74“探究与分享”，讲解“尽责要求”（贡献智慧、承担责任），举例：“班长组织班会时收集同学意见，普通同学主动打扫卫生——都是尽责。”

②角色扮演：设置情境“班级大扫除分工”，学生扮演不同角色（值日生、组长、组员），模拟分工过程，教师提问：“如何让每个人都感受到自己的价值？”引导学生理解“尽责不分大小，主动即优秀”。

**（三）巩固练习（5分钟）**

1.出示判断题（结合课本知识点）：①美好集体必须有统一的兴趣爱好（×）；②包容意味着允许同学违反纪律（×）；③民主决策就是少数服从多数（√，需补充“充分讨论”）。

2.学生快速抢答，教师追问“为什么”，强化对重难点的理解（如包容与原则的平衡）。

**（四）课堂小结（5分钟）**

1.学生以“一句话收获”分享（如“美好集体需要每个人主动贡献”“包容能让集体更温暖”），教师板书关键词：愿景、氛围、尽责。

2.升华：“从今天起，让我们用行动把憧憬变成现实——做美好集体的建设者！”

**（五）作业布置（课后）**

以小组为单位，制定“班级美好集体建设方案”，包含愿景、氛围营造措施、个人尽责计划，下节课展示。教学资源拓展：1.拓展资源：

（1）优秀班级集体愿景实践案例：收集全国范围内“优秀班集体”的建设案例，如某中学班级通过“共同成长档案”记录每个学生的进步目标，形成“期末全班进步之星”的集体愿景；某小学班级设立“心愿漂流瓶”，学生匿名写下对集体的期待，定期抽取并共同实现，体现共同梦想的凝聚作用。

（2）良好集体氛围特征的具体表现示例：整理校园生活中体现“友善相待”的真实故事，如同学主动帮助生病补习功课的记录；“相互包容”的案例，如小组合作中不同性格成员的磨合过程；“分工协作”的实例，如班级运动会接力赛各棒次同学的训练配合；“民主公正”的实践，如班委选举中“候选人演说+同学投票+结果公示”的全流程；“充满活力”的表现，如班级文艺汇演中全员参与的节目设计。

（3）学生集体尽责行动故事集：收录本校学生参与集体建设的典型案例，如“班级图书管理员”定期整理图书并登记借阅记录；“卫生监督员”设计值日表并提醒同学保持清洁；“活动策划组”主动组织班级生日会，收集同学意见并分工采购布置材料，体现“贡献智慧”与“承担责任”的具体行动。

（4）文学与影视作品中的美好集体形象：选取与教材内容契合的片段，如《闪闪的红星》中红军战士团结互助的集体精神；《夏洛的网》中动物们共同守护友谊的故事；《西游记》师徒四人分工协作西天取经的经历，引导学生从作品中感悟美好集体的共同特征。

2.拓展建议：

（1）观察记录身边的美好集体实例：学生以“集体生活观察日记”形式，记录一周内班级或小组中体现“愿景、氛围、尽责”的具体事件（如“今天班会确定了班级期末目标，大家都签了名字”“小组作业时小明主动承担了最难的部分”），每周选取1-2则与同学分享，深化对知识点的理解。

（2）参与集体活动实践体验：主动承担班级1项具体任务，如“班级文化墙设计”“课间操秩序维护”“作业收发统计”，记录自己在任务中的角色、行动及遇到的困难，通过实践体会“尽责”的内涵，并撰写《我的集体贡献小故事》。

（3）阅读相关主题故事与案例：推荐阅读《爱的教育》中“少年笔耕”“班长”等章节，感受主人公如何通过行动建设美好集体；查阅学校公众号往期“优秀班集体”事迹报道，分析其愿景设定、氛围营造和尽责行动的亮点，撰写《我的班级建设启发》。

（4）与师长交流集体建设经验：采访班主任或任课教师，了解“他们心目中的美好集体是什么样的”“如何引导学生在集体中尽责”，记录教师观点并结合自身班级情况，提出1-2条改进建议，形成《班级建设小提案》。

（5）制定个人与集体成长计划：结合本节课所学，制定《我的集体成长承诺书》，包含“个人愿景”（如“本学期主动帮助3名同学解决学习困难”）、“集体贡献计划”（如“每周参与1次班级志愿服务”），并在班级公示，接受同学监督，将课堂知识转化为实际行动。Xx教学反思：这节课通过班级真实活动切入，学生参与热情很高，特别是“班级愿景”讨论环节，学生主动提出“每月集体生日会”“进步之星墙”等具体目标，说明对美好集体的憧憬已转化为行动意愿。小组案例讨论时，学生对“包容与原则”的辩论很激烈，但部分学生仍混淆“包容”与“纵容”，下次需补充更多校园违纪案例进行辨析。角色扮演环节学生投入度高，但大扫除分工模拟中，少数小组出现“任务推诿”现象，反映出责任意识培养需更细化。课堂判断题效果显著，尤其“民主决策需充分讨论”的选项引发全班共鸣，强化了对民主公正的理解。作业设计“班级建设方案”能延续课堂效果，但需关注小组合作效率，避免部分学生被动参与。整体上，学生能将课本知识迁移到集体生活实践，但对“尽责不分大小”的感悟仍需通过长期实践深化。未来可增加“集体成长档案”追踪活动，持续强化责任担当意识。Xx典型例题讲解：1.**简答题**：结合课本内容，说明美好集体的愿景应具备哪些特征？

**答案**：美好集体的愿景需体现共同性（全体成员认同）、积极性（推动集体进步）、具体性（如明确目标或行动方向）。例如班级设定“期末平均分提升5分”的目标，符合共同且积极的要求。

2.**辨析题**：有人说“包容同学的小错误就是纵容不良行为”，这种说法对吗？请结合课本知识分析。

**答案**：不对。包容是友善相待的表现，但需坚持原则。课本强调包容需在遵守纪律的前提下理解他人，如同学迟到时主动帮助补笔记，而非纵容其反复违纪。

3.**案例分析题**：班级运动会接力赛，小明因紧张掉棒导致失利，部分同学抱怨。班长提议重新训练并调整棒次。这体现了美好集体的哪些特征？

**答案**：体现分工协作（重新训练调整棒次）、相互包容（不抱怨失误）、民主公正（班长提议经集体讨论）。符合课本中“分工协作”“包容”“民主”的要求。

4.**情境应用题**：小组作业中，小王不愿承担资料整理任务，组长应如何引导他尽责？请结合课本知识说明。

**答案**：组长可分工时明确任