2025-2026学年书法信息化教学设计案例

2025-2026学年书法信息化教学设计案例教学课题课时备课时间授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容。本节课选自人教版《书法练习指导》八年级下册第三单元“楷书结构”，主要内容是左右结构字的比例搭配与避让关系，重点指导“左窄右宽”“左宽右窄”两种基本形态的书写方法，通过“林”“引”“到”“动”等例字分析笔画穿插与空间布局。

2.教学内容与学生已有知识的联系。学生已学过楷书基本笔画、独体字结构，具备初步控笔能力，左右结构是在此基础上对组合规律的深化，需联系之前学过的“重心平稳”“主笔突出”原则，引导学生将独体字书写经验迁移到合体字结构中。核心素养目标二、核心素养目标通过左右结构字书写实践，培养文化理解能力，感受汉字结构中对称平衡的中华审美智慧；提升审美感知水平，能辨识“左窄右宽”“左宽右窄”等形态的和谐美感；强化艺术表现能力，掌握笔画穿插与空间布局技巧，规范书写“林”“引”等例字；激发创意实践意识，在结构规律基础上探索个性化表达，增强文化自信。学习者分析1.学生已经掌握了楷书基本笔画、独体字结构，具备初步控笔能力，能书写简单独体字，并理解重心平稳、主笔突出等基本原则。

2.学生对书法兴趣较高，尤其通过信息化工具（如数字书法软件）增强参与度；能力上，能进行基本书写练习，但结构分析能力较弱；学习风格偏向视觉感知和动手实践，偏好直观演示。

3.学生可能遇到的困难包括左右结构字的比例搭配失衡、笔画穿插不自然，以及信息化工具使用带来的认知负荷增加，导致空间布局精确性不足。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生配备《书法练习指导》八年级下册教材，重点标注第三单元“楷书结构”中左右结构例字“林”“引”“到”“动”等。2.辅助材料：准备左右结构书写示范视频、笔画穿插动态图表、颜真卿《多宝塔碑》左右结构名家作品图片。3.实验器材：配备数字书法软件的平板电脑或电脑，支持笔画分析与结构对比功能，确保设备电量充足、软件运行正常。4.教室布置：设置多媒体展示区播放教学资源，分组讨论区放置结构分析任务单，书写练习区配备毛笔、宣纸、墨汁等传统工具。教学过程基本内容（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

同学们，今天我们先来看一幅颜真卿的《多宝塔碑》拓片（展示图片），请你们仔细观察其中的“林”“引”“到”“动”这几个字，你们发现这些字左右两部分的宽度有什么特点？请用手指比一比左窄右宽的字，再比一比左宽右窄的字。很好，大家观察得很准确！这些字都属于左右结构，而左右两部分的比例搭配和笔画穿插，正是楷书结构的关键。今天我们就来学习如何写好左右结构的字，让你们的汉字既规范又美观。

（二）新知探究，掌握规律（20分钟）

1.认识“左窄右宽”结构

同学们，我们先来看“林”字（板书）。请你们打开教材第15页，找到“林”字的书写要点。左边的“木”和右边的“木”有什么不同？对，左边的“木”窄一些，右边的“木”宽一些。为什么这样安排呢？因为汉字讲究“主笔突出”，右边的“木”最后一捺是主笔，要舒展，左边的“木”要让出空间，这样整个字才不会拥挤。现在请看示范视频（播放视频），老师写“林”字时，左边的横画写得短一些，竖画直一些；右边的横画长一些，捺画要写出“一波三折”的效果。请你们拿出毛笔，在宣纸上先写三遍“林”字，注意左边部分占整个字的三分之一，右边占三分之二。

2.分析“左窄右宽”的避让关系

同学们，我们再来看“引”字（板书）。左边的“弓”和右边的“丨”是如何穿插的？请你们用数字书法软件放大“引”字，点击“笔画分析”功能，看看右边的竖画是从哪里穿过的？对，右边的竖画穿过了左边的横折钩，这就是“穿插避让”。如果左边“弓”的横折钩写得太宽，就会挡住右边的竖画，整个字就会显得松散。现在请你们在软件上对比自己的“引”字和范字，看看穿插位置是否准确。然后，在宣纸上写两遍“引”字，注意左边的“弓”要写得紧凑，右边的竖画要直且长，与左边的横折钩形成呼应。

3.学习“左宽右窄”结构

4.探究“左宽右窄”的平衡技巧

同学们，“动”字也是左宽右窄的结构（板书），但它的左边“云”和右边“力”的笔画更复杂。请你们观察“动”字，左边的“云”最后一捺要穿插到右边的“力”的撇画下方，这样左右两部分才能紧密联系。如果穿插不到位，就会变成两个独立的字。现在请你们在软件上对比“动”字的范字和自己的书写，看看捺画的穿插位置是否正确。然后，在宣纸上写两遍“动”字，注意左边的捺画要舒展，右边的撇画要短，形成“左舒右敛”的效果。

（三）分层练习，巩固提升（30分钟）

1.基础练习：临摹例字

同学们，现在请你们打开教材第17页的练习区，临摹“林”“引”“到”“动”四个字，每个字写5遍。要求：比例准确，笔画穿插自然，主笔突出。老师巡视指导，如果发现比例不对，比如“林”字左边写得太宽，老师会提醒你们：“左边‘木’的横画再短一点，右边‘木’的捺画再舒展一点。”如果穿插不到位，比如“引”字的竖画没穿过横折钩，老师会示范：“看，竖画要从横折钩的中间穿过，这样才紧凑。”

2.提升练习：组合字创作

同学们，现在请你们用今天学的左右结构规律，创作两个组合字，比如“明”“好”“林”“树”。要求：选择“左窄右宽”或“左宽右窄”的结构，比例搭配合理，笔画穿插自然。请你们先用数字软件设计字的结构，调整左右比例，然后在宣纸上书写。老师会展示几个同学的作品，让大家点评：“这位同学的‘明’字，左边的‘日’窄，右边的‘月’宽，比例准确，穿插自然，值得学习！”“这位同学的‘好’字，左边的‘女’写得有点宽，右边的‘子’有点窄，需要调整比例。”

（四）展示评价，总结反思（10分钟）

1.作品展示与互评

同学们，现在请把你们的作品贴在黑板上，我们一起来欣赏。请你们用“左右比例是否准确”“笔画穿插是否自然”“主笔是否突出”这三个标准来评价同学的作品。比如：“‘明’字的左边‘日’窄，右边‘月’宽，比例准确，而且‘月’的横画穿过‘日’的竖画，穿插自然，写得很好！”“‘好’字的左边‘女’写得有点宽，右边的‘子’有点窄，比例需要调整，但‘女’的撇画写得很舒展，主笔突出。”

2.总结与拓展

同学们，今天我们学习了左右结构的书写规律，包括“左窄右宽”“左宽右窄”两种形态，以及笔画穿插和比例搭配的技巧。左右结构的汉字体现了中国人的平衡智慧，就像生活中的合作，各部分既要独立，又要相互配合，才能构成一个和谐的整体。课后请你们完成教材第18页的练习，临摹5个左右结构的字，并尝试创作一幅包含左右结构的书法作品，下节课我们展示交流。

（五）作业布置（5分钟）

同学们，今天的作业有两项：一是临摹教材第18页的“明”“好”“林”“树”“动”五个字，每个字写5遍；二是用数字书法软件设计一个左右结构的字，调整比例和穿插位置，然后在宣纸上书写，下节课带来展示。请大家认真完成，老师期待你们的作品！学生学习效果教学反思与改进这节课下来，我发现学生对左右结构的比例搭配掌握得不够理想，尤其是“动”字左宽右窄的平衡问题，不少同学把“云”的捺画写得太长，挤占了“力”的空间。数字书法软件的笔画分析功能确实帮学生看清了穿插位置，但操作步骤稍显复杂，部分学生忙着调整软件反而忽略了书写本身。下次我会把软件操作简化成一键对比模式，让学生更专注临摹。

课后作业里，“明”“好”等组合字的比例错误率明显降低，说明分层练习的效果不错。但有个别学生过度追求穿插效果，把笔画写得扭捏，反而失去了楷书的方正感。下节课得强调“穿插自然”不是刻意做作，要像“林”字两木的谦让那样自然协调。

最需要改进的是评价环节。学生互评时只关注比例是否准确，对主笔突出的评价标准模糊。下次要增加“主笔是否舒展”的专项点评，比如“引”字右竖是否够长，“到”字右横是否够稳。另外，展示区可以增设“进步之星”板块，让结构掌握慢的学生也能获得成就感。

对了，颜真卿《多宝塔碑》的范字图片虽然直观，但投影时学生容易看不清细节。下次准备高清局部特写，重点标出“动”字“云”的捺画收笔位置和“力”的起笔角度，这样学生临摹时更有抓手。课后作业1.临摹教材第18页例字“林”“引”“到”“动”，每个字书写5遍，要求标注左右比例（左窄右宽/左宽右窄）及主笔位置。

答案示例：“林”为左窄右宽，右捺为主笔；“动”为左宽右窄，左捺穿插至右撇下方。

2.分析“明”字左右结构，说明“日”与“月”的避让关系，并写出书写要点。

答案：“日”窄而紧凑，“月”宽而舒展，右横穿插于左竖中部，避免粘连。

3.用数字书法软件调整“好”字比例，若左“女”过宽、右“子”过窄，如何修