本模块复习与测试教学设计小学英语六年级上册外研版（三起）（陈琳主编）

-1-本模块复习与测试教学设计小学英语六年级上册外研版（三起）（陈琳主编）教学设计课题课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教学内容本教学设计基于外研版（三起）六年级上册Module1（GeneralReview）的复习与测试内容，涵盖Unit1和Unit2的核心知识点。词汇：postcard,more,than,beautiful,saw,went,bought等；句型：Didyougoto...?Yes,Idid./No,Ididn't.Whatdidyousee?Isaw...；语法：一般过去时的特殊疑问句（Whatdidyoudo?）及肯定/否定回答；技能目标：能听懂、会说、认读核心词汇，运用句型描述过去经历，完成模块测试中的听力、阅读、写作任务。核心素养目标二、核心素养目标语言能力：能运用核心词汇（postcard,saw,went,bought等）和一般过去时句型（Didyougoto...?Whatdidyousee?）口头描述过去经历，听懂关于旅行见闻的对话并提取关键信息，理解阅读材料中的过去时表达。文化意识：通过描述旅行地点，了解不同地方的简单文化特征（如北京的名胜、伦敦的标志）。思维品质：能逻辑连贯地讲述过去发生的事件，对信息进行简单分析和归纳。学习能力：通过复习总结一般过去时的用法，合作完成测试任务，提升自主复习和合作探究能力。教学难点与重点1.教学重点：

核心词汇掌握（如postcard,saw,went,bought）及一般过去时特殊疑问句结构（Whatdidyousee?Didyougoto...?）。例如，学生需准确运用"Isawabeautifulpalace"描述过去经历；重点强化助动词did在疑问句中的位置（如"Didyoubuyapostcard?"而非"Didyoubought..."）。

2.教学难点：

不规则动词过去式变化（如buy-bought,see-saw）及过去时与一般现在时的区分。例如，学生易混淆"Ibuyabook"（现在时）与"Iboughtabook"（过去时）；难点在于理解助动词did后必须接动词原形（如"Didyougotothepark?"而非"Didyouwent..."），以及通过上下文判断时态（如"YesterdayIwentto..."）。教学资源1.软硬件资源：

-多媒体教室设备（投影仪、电脑、音响）

-实物卡片（postcard,palace,book等）

-录音设备（播放听力材料）

2.课程平台：

-校园局域网教学系统（上传复习资料）

-班级管理平台（发布测试任务）

3.信息化资源：

-PPT课件（含旅行图片、语法结构动画）

-课文音频（Unit1-2对话录音）

-在题库（模块测试题）

4.教学手段：

-角色扮演道具（模拟旅行场景）

-小组活动任务卡

-课堂即时反馈系统（答题器）教学过程**Step1热身导入（5分钟）**

（教师微笑走进教室，举起一张明信片）

T:Boysandgirls,look!Ihaveapostcard.Didyougetapostcard?

Ss:Yes!/No...

T:Great!Todaywe’llreviewModule1.Let’ssingasongfirst:"Whatdidyoudo?"（播放歌曲，师生跟唱）

（歌曲结束）

T:Whatdidyoudoyesterday?Pleaseaskyourpartner.

（学生两人一组用句型"Didyou...?""Whatdidyou...?"互问互答，教师巡视指导）

**Step2核心词汇复习（8分钟）**

（教师展示单词卡片：postcard,palace,bought,saw,went）

T:Lookatthesewords.Let’sreadtogether.

（教师领读，学生跟读三遍）

T:Now,I’llshowyoupictures.Saythewordquickly!（展示故宫图片）

Ss:Palace!

T:Excellent!（展示购物场景图）

Ss:Bought!

（教师用"炸弹游戏"强化记忆：读对单词拍手，读错单词抱头蹲下）

**Step3课文主旨探究（12分钟）**

（播放课文动画，学生静观）

T:WhatdidDamingseeinBeijing?Pleaseunderlinethekeysentences.

（学生边听边划，教师板书：HesawtheGreatWall.）

T:Whocanaskaquestionaboutthetext?

S1:DidLinglinggotothepark?

T:Good!Nowworkingroups:Makeadialogueaboutyourtravel.（学生分组创编对话，教师提供句型框架）

（小组展示：一组学生模拟旅行场景）

S2:DidyougotoShanghai?

S3:Yes,Idid.Whatdidyousee?

S2:IsawtheOrientalPearlTower.

**Step4语法难点突破（15分钟）**

（教师在黑板上写两列句子）

T:Comparethesesentences:

1.Ibuyabook.

2.Iboughtabook.

What’sthedifference?

S4:Oneisnow,oneispast.

T:Right!Whendidweuse"bought"?（学生齐答：过去时）

T:Nowplay"VerbDetective"（教师发不规则动词卡片）

（学生快速配对：buy-bought,see-saw,go-went，并造句）

T:Payattention!After"Did",weusetheverbroot.（板书：Did+动词原形）

（学生完成填空练习：Didyou______(go)tothezoo?）

**Step5综合能力训练（10分钟）**

（分发测试卷，教师读听力题）

T:Listenandtick.（播放录音：LinglingwenttoLondonandsawBigBen.）

（学生完成听力部分后，教师讲解易错点）

T:Nowreadthepassageandanswer:WhatdidAmybuy?（学生阅读短文）

S5:Sheboughtadoll.

T:Correct!Nowwrite3sentencesaboutyourlastweekend.（学生独立写作，教师个别指导）

**Step6总结拓展（5分钟）**

（教师手持旅行照片墙）

T:Todaywereviewedpasttense.Let’sshareyourwriting.

（学生朗读句子，教师张贴优秀作品）

T:Homework:1.Finishthetestpaper.2.Interviewparentsabouttheirchildhood.（布置分层作业：基础生抄写词汇，优等生写小短文）

（下课铃响）

T:Classdismissed!Seeyounexttime!

**Step7课后反思（教师自用）**

-成功点：实物卡片和游戏有效激活课堂，85%学生掌握不规则动词变化

-改进点：部分学生混淆"see/saw"，需增加对比练习

-调整建议：下节课增加"过去时日记"写作任务拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《ATriptoXi'an》

Lastsummer,IwenttoXi'anwithmyfamily.IsawtheTerracottaArmy.Itwasamazing!Wetookmanyphotos.Iboughtasmallterracottawarriorasasouvenir.DidyoueverseetheTerracottaArmy?Itisveryfamous.Iatedeliciouslocalfoodtoo.MyfavouritewasRoujiamo.Itwasagreattrip!

练习：①判断正误（T/F）：IwenttoXi'anlastwinter.（）

②回答问题：WhatdidIbuyinXi'an?

③补全句子：I______(see)theTerracottaArmy.

（2）《Lucy'sDayinParis》

Lastmonth,LucywenttoParis.ShevisitedtheEiffelTower.ShetookaboattripontheSeineRiver.Sheboughtabeautifulpostcardforherfriend.DidsheeatFrenchbread?Yes,shedid.Shesaiditwasyummy.Whatawonderfuldayshehad!

练习：①选择正确答案：LucywenttoParis______.

A.lastweekB.lastmonthC.lastyear

②回答问题：WhatdidLucydoontheSeineRiver?

③用括号内单词的正确形式填空：Lucy______(buy)apostcard.

2.课后自主学习探究

（1）词汇巩固：制作“不规则动词过去式”表格，包含课本中的核心词汇（go-went,see-saw,buy-bought,take-took,eat-ate,visit-visited），并每个单词造一个句子，如：Iwenttotheparkyesterday.

（2）口语实践：采访家人“LastHoliday”，使用句型“Didyougoto...?Whatdidyousee?Whatdidyoubuy?”记录至少3个问题的答案，下节课分享。示例：

Q:DidyougotoBeijinglastholiday?

A:Yes,Idid.

Q:Whatdidyousee?

A:IsawtheForbiddenCity.

Q:Whatdidyoubuy?

A:Iboughtateaset.

（3）写作任务：写一篇短文“MyLastTrip”，要求包含以下要素：①时间（lastweekend/lastsummerholiday）；②地点（whereyouwent）；③经历（whatyousaw/did）；④感受（howyoufelt）。使用至少5个本模块核心词汇和3个一般过去时句型。示例：

Lastsummer,IwenttoShanghai.IsawtheOrientalPearlTower.Itookaphotowithit.Iboughtatoybear.Iwasveryhappy.

（4）文化拓展：收集3个中国城市的标志性景点（如北京的故宫、西安的兵马俑、杭州的西湖）和2个国外城市的标志性景点（如伦敦的大本钟、巴黎的埃菲尔铁塔），用英语写出名称和1-2句话描述，如：TheGreatWallisafamouswallinBeijing.Itisverylong.

（5）语法闯关：完成“一般过去时”专项练习，包括：①动词填空（如：I______(go)toschoolbybusyesterday.）；②句型转换（如：Sheboughtabook.→Didshebuyabook?）；③看图写话（根据旅行图片写3个过去时句子）。教学反思这节课复习Module1的旅行主题，孩子们对过去时态的掌握比预想中扎实，特别是“Didyou...?”的问答，大部分学生能流利运用。不过“不规则动词过去式”还是暴露了问题，像“buy-bought”和“see-saw”总有人混着写，看来下节课得用对比卡片再强化。听力部分“visitedthemuseum”这句，不少孩子漏听“museum”，可能对文化词汇敏感度不够，下次要提前铺垫。

小组创编对话时，有个孩子说“IsawadragonintheGreatWall”，虽然语法没错，但细节需要引导——课文里明明是“sawtheGreatWall”，得提醒他们紧扣文本信息。写作练习里，基础生能写简单句子，但优等生句子太单一，像“Iboughtabook”后面没加感受，下次要设计分层支架，比如给些“exciting/funny”的情绪词汇。

最意外的是“采访家人”环节，孩子们问“Didyougoto...?”特别积极，但记录时漏了“whatdidyoubuy”这类细节，看来信息抓取能力还得训练。整