2025-2026学年神奇先生教学设计英语

PAGE12026学年神奇先生教学设计英语课题2025-2026学年神奇先生教学设计英语设计思路一、设计思路：以课本“Jobs”单元为核心，围绕“神奇先生”主题，通过情境导入（职业猜谜）激活旧知，学习职业词汇（doctor,teacher等）及描述品质的形容词（kind,helpful），运用“He/Sheis.../He/Shecan...”句型，设计小组活动“寻找身边的神奇先生”，结合课本阅读文本进行仿写，实现语言输入到输出的转化，渗透职业平等价值观，符合七年级学生认知水平与教学实际。核心素养目标分析二、核心素养目标分析：语言能力方面，学生能运用本单元职业词汇（doctor,teacher等）及品质形容词（kind,helpful），通过“He/Sheis.../He/Shecan...”句型准确描述人物职业与特点；文化意识方面，通过了解不同职业价值，树立尊重劳动、职业平等的价值观；思维品质方面，在“寻找身边的神奇先生”活动中分析职业特质，培养观察与逻辑思维能力；学习能力方面，通过小组合作与文本仿写，提升自主探究与语言迁移运用能力。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法：重点为职业词汇（如doctor,teacher）及描述性形容词（kind,helpful）的掌握，难点在于灵活运用"He/Sheis.../He/Shecan..."句型综合描述人物职业与品质。重点来源于课本核心词汇与句型，难点源于语言输出能力要求不足。解决方法：词汇采用情境图片匹配与角色扮演强化记忆；句型通过分层练习（填空→造句→对话）逐步提升；难点突破采用支架式写作，提供句型框架与关键词，结合"寻找身边的神奇先生"活动引导真实表达，促进语言内化。教学方法与手段四、教学方法与手段：教学方法：1.情境教学法，创设职业场景导入“神奇先生”主题；2.任务型教学法，设计“职业描述挑战”任务驱动句型运用；3.小组合作法，通过“寻找身边神奇先生”活动促进互动交流。教学手段：1.PPT展示职业图片与情境动画，直观呈现词汇；2.互动教学软件开展词汇配对游戏，强化记忆；3.实物职业卡片辅助角色扮演，提升语言运用真实感。教学过程（一）情境导入，激活旧知（5分钟）

我微笑着走进教室，举起一张戴听诊器的卡通图片：“Boysandgirls,look!Whatdoeshehave?Whatcanhedo?”你们纷纷举手：“Hehasastethoscope!Hecanhelpsickpeople!”我点头表扬：“Great!Heisadoctor.Todaywe’llmeetmany‘magicmen’likehim.Let’sstartourjourney!”随后展示教师、消防员、厨师图片，引导你们用“He/Sheisa...”快速说出职业，激活已学词汇，自然引入“神奇先生”主题。

（二）新词呈现，感知语义（10分钟）

我播放PPT，呈现课本P25的“Jobs”主题图片，聚焦“doctor,teacher,firefighter,cook”四个核心职业词。我指着消防员图片问：“What’shisjob?”你们齐声：“Firefighter!”我强调：“Yes,afirefighter.Heisbrave.Hecanputoutfires.”同时在黑板上写出“brave”，用红色标注。接着展示“kind”的例句：“Ourteacheriskind.Shehelpsuslearn.”请你们用“kind”描述同桌，小林说：“Mydeskmateiskind.Shesharespencilswithme.”我及时鼓励：“Perfect!You’reusingthenewwordwell!”

（三）句型学习，搭建支架（12分钟）

我拿出课本P26的例句：“Heisadoctor.Heiskind.Hecanhelppatients.”带领你们齐读三遍，然后引导发现句型结构：“Todescribea‘magicman’,wecanusethreeparts:job,quality,ability.”接着分组练习：每组抽取一张职业卡片（如“cook”），用句型造句。第三组抽到“cook”，小张说：“Sheisacook.Sheiscareful.Shemakesdeliciousfood.”我补充：“Carefulisagreatword!Cooksneedtobecarefulwithfireandfood.”帮助你们完善表达，强化句型运用。

（四）课文探究，主旨提炼（15分钟）

我发放课本P27的阅读文本《OurMagicMen》，要求你们默读并完成两个任务：1.圈出文中“magicmen”的职业；2.用横线画出描述他们品质和能力的句子。五分钟后，我提问：“Whoarethemagicmeninthetext?”你们快速回答：“Adoctor,ateacher,acleaner!”我追问：“Whatcanthecleanerdo?What’shelike?”小李翻开课本读：“Hecleansourschool.Heishard-working.”我点头：“Yes!Evencleanersare‘magicmen’becausetheyworkhardtokeepourschoolclean.Everyjobisimportant!”渗透职业平等价值观。

（五）小组活动，语言输出（15分钟）

我布置任务：“Finda‘magicman’aroundyou.Interviewyourpartnerabouthis/herfamilymember’sjobandqualities,thenreporttothegroup.”你们拿出提前准备的采访表格，两两一组开始对话。小王问：“Whatdoesyourfatherdo?”小赵答：“Heisadriver.Heiscareful.Hedrivespeoplesafely.”接着小组分享，我巡视指导，提醒使用“He/Sheis...He/Shecan...”句型。第三组汇报：“LiMing’suncleisafarmer.Heishard-working.Hegrowsriceforus.”我总结：“Youfoundmanymagicmen!Theymakeourlifebetter.”

（六）拓展延伸，情感升华（8分钟）

我展示不同职业的工作场景视频（医生手术、教师讲课、农民收割），提问：“Whatmagicmendoyouwanttobe?Why?”你们积极发言，小陈说：“Iwanttobeateacher.LikeMs.Wang,sheiskindandhelpsme.”我感动地说：“Great!Nomatterwhatjobyouchoose,ifyouarekindandhelpful,you’llbea‘magicman’forothers.”带领你们齐读本课核心句：“Iwanttobeamagicman.Ican...Iam...”强化情感目标。

（七）总结回顾，作业布置（5分钟）

我指着黑板上的思维导图（职业词—品质词—能力句型），带领你们复述：“Todaywelearnedjobslikedoctor,teacher;qualitieslikekind,hard-working;andsentences‘He/Sheis...He/Shecan...’.”最后布置作业：“Writeashortpassagetodescribea‘magicman’youknow.Useatleast3newwordsand2sentences.”收拾好书本，下课铃响起，你们带着笑容说：“Seeyou,teacher!Magicmenareeverywhere!”我微笑回应：“Yes,andyoucanbeonetoo!”知识点梳理核心词汇：

1.职业类词汇（课本P25）：

-doctor/ˈdɒktə(r)/n.医生（例句：Heisadoctor.Hehelpspatients.）

-teacher/ˈtiːtʃə(r)/n.教师（例句：Sheisateacher.SheteachesusEnglish.）

-firefighter/ˈfaɪəfaɪtə(r)/n.消防员（例句：Afirefighterisbrave.Hecanputoutfires.）

-cook/kʊk/n.厨师（例句：Heisacook.Hemakesdeliciousfood.）

-farmer/ˈfɑːmə(r)/n.农民（课文P27，例句：Afarmerishard-working.Hegrowsrice.）

-cleaner/ˈkliːnə(r)/n.清洁工（例句：Sheisacleaner.Shecleansourschool.）

-nurse/nɜːs/n.护士（课本拓展，例句：Anurseiskind.Shehelpssickpeople.）

2.品质类形容词（课本P26）：

-kind/kaɪnd/adj.友善的（例句：Ourteacheriskind.Shehelpsus.）

-brave/breɪv/adj.勇敢的（例句：Firefightersarebrave.）

-hard-working/ˌhɑːdˈwɜːkɪŋ/adj.勤奋的（课文P27，例句：Thecleanerishard-working.）

-careful/ˈkeəfl/adj.细心的（小组活动，例句：Heiscareful.Hedrivessafely.）

-helpful/ˈhelpfl/adj.乐于助人的（课本P26，例句：Sheishelpful.Shehelpsherneighbors.）

-patient/ˈpeɪʃnt/adj.耐心的（课文原文，例句：Agoodteacherispatient.）

核心句型（课本P26）：

1.描述职业：He/Sheisa+职业名词.

-例：Heisadoctor.（他是一名医生.）

-扩展：Sheisateacher.（她是一名教师.）

2.描述品质：He/Sheis+品质形容词.

-例：Heiskind.（他很友善.）

-扩展：Sheishard-working.（她很勤奋.）

3.描述能力：He/Shecan+动词原形+宾语.

-例：Hecanhelppatients.（他能帮助病人.）

-扩展：Shecanteachstudents.（她能教学生.）

4.综合运用（课本核心句型）：

-Heisadoctor.Heiskind.Hecanhelppatients.

-Sheisateacher.Sheispatient.Shecanhelpuslearn.

课文核心内容梳理（《OurMagicMen》，课本P27）：

1.主要人物及信息：

-医生（Doctor）：职业——医生；品质——kind,helpful；能力——helpsickpeople,savelives.

-教师（Teacher）：职业——教师；品质——kind,patient；能力——teachstudents,helpuslearn.

-清洁工（Cleaner）：职业——清洁工；品质——hard-working,responsible；能力——cleantheschool,keepourenvironmentclean.

2.主旨：通过描述不同职业的人物，强调每个职业都有其价值和意义，劳动者都是“神奇先生”，值得我们尊重.

语言运用知识点：

1.描述人物的步骤：

-第一步：确定职业（用“He/Sheisa+职业.”）；

-第二步：选择品质（用“He/Sheis+品质形容词.”，结合课本词汇）；

-第三步：说明能力（用“He/Shecan+动词短语.”）.

2.课本任务应用：

-“寻找身边的神奇先生”采访：问题（Whatdoeshe/shedo?Whatishe/shelike?Whatcanhe/shedo?）；回答框架（He/Sheisa...He/Sheis...He/Shecan...）.

-写作任务：结构——开头（Whoishe/she?）、中间（职业、品质、能力）、结尾（Whyishe/sheamagicman?）；例文：Myfatherisafarmer.Heishard-working.Hegrowsvegetablesforus.Ithinkheisamagicman.

3.语言迁移：从课本中的“magicmen”（医生、教师、清洁工）拓展到家人、朋友、社区工作者，运用相同句型和词汇进行真实描述.

情感价值观知识点：

1.职业平等：课本通过清洁工的例子（“Evencleanersare‘magicmen’becausetheyworkhardtokeepourschoolclean.”）说明所有职业平等，没有高低贵贱之分.

2.尊重劳动：认识到不同职业的劳动价值（医生治病救人、教师教书育人、清洁工维护环境），学会尊重身边的劳动者.

3.个人成长：结合拓展活动“你想成为什么样的‘神奇先生’？”，树立正确职业观——无论从事什么职业，只要具备kind,hard-working,helpful等品质，能为他人、社会做贡献，就是“神奇先生”.课后作业1.句子写作：根据提示用“He/Sheisa...He/Sheis...He/Shecan...”写完整句子。（提示：mother,kind,cookmeals）答案：Sheisamother.Sheiskind.Shecancookmealsforus.

2.词汇填空：补全句子，每空一词。（1）A______isbrave.Hecanputoutfires.（2）Ourteacheris______.Shehelpsuslearn.答案：（1）firefighter（2）patient

3.连词成句：将下列单词组成通顺句子。（注意首字母大写和标点）is,a,doctor,He,kind,helpful.答案：Heisakindandhelpfuldoctor.

4.课文内容填空：根据课本P27《OurMagicMen》填空。（1）Thedoctorhelps______people.（2）Thecleanerworkshardtokeepour______clean.答案：（1）sick（2）school

5.情景对话补全：补全采访“神奇先生”的对话。A:Whatdoesyouruncledo?B:Heisa______.A:Whatishelike?B:Heis______.Hecan______.答案：farmer,hard-working,growvegetablesforus.板书设计①核心词汇（课本P25-P26）：

职业类：doctor,teacher,firefighter,cook,farmer,cleaner,nurse

品质类：kind,brave,hard-working,careful,helpful,patient

②核心句型（课本P26）：

-描述职业：He/Sheisa+职业名词.

-描述品质：He/Sheis+品质形容词.

-描述能力：He/Shecan+动词原形+宾语.

③课文主旨（课本P27《OurMagicMen》）：

-每个职业都有价值，劳动者都是“神奇先生”；

-树立职业平等、尊重劳动的价值观；

-关键词：magicmen,important,respect,hard-working.作业布置与反馈作业布置：

1.基础巩固：抄写课本P25职业词汇（doctor,teacher等）和P26品质形容词（kind,brave等）各3遍，并用“He/Sheisa...He/Sheis...He/Shecan...”句型各造2句。

2.拓展提升：仿照课本P27《OurMagicMen》，写一篇60词短文描述“我身边的神奇先生”，需包含职业、品质（如hard-working