第三节 自然灾害与人类活动教学设计高中地理鲁教版选修5自然灾害与防治-鲁教版2004

PAGE课题第三节自然灾害与人类活动教学设计高中地理鲁教版选修5自然灾害与防治-鲁教版2004教学内容一、教学内容本节课选自鲁教版高中地理选修5《自然灾害与防治》第三章第三节“自然灾害与人类活动”。主要内容包括：自然灾害对人类活动的影响（如对农业生产、工业布局、交通线路及城市发展的影响）；人类活动对自然灾害的影响（如不合理的土地利用、资源开发等加剧灾害发生）；防灾减灾的主要措施（工程措施与非工程措施）。核心素养目标二、核心素养目标树立人地协调观念，理解自然灾害对人类活动（农业、工业、交通、城市发展）的影响及人类活动对自然灾害的加剧作用；运用综合思维分析自然灾害与人类活动的关联机制；结合区域案例（如山区滑坡、沿海台风），提升区域认知能力；通过防灾减灾措施探讨，增强地理实践力，形成科学应对灾害的意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已学习自然灾害的类型、分布规律及成因，具备基本的地理信息系统应用能力，理解人类活动对环境的影响机制，掌握区域地理分析方法，能初步分析自然灾害与地理环境要素的关联。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对典型灾害案例（如汶川地震、台风“山竹”）兴趣浓厚，具备图文信息提取和基础数据分析能力，偏好直观案例与互动探究式学习，小组协作能力较强，但独立构建复杂地理过程模型能力较弱。

3.学生可能遇到的困难和挑战：难以深入理解人地关系的双向反馈机制，对人类活动加剧灾害的具体路径（如坡地开垦引发滑坡）分析不足；区域案例对比分析时易忽视地理环境的差异性；防灾减灾措施的实际应用与迁移能力有待提升，理论联系实际存在障碍。教学资源-软硬件资源：计算机、投影仪、交互式白板、GIS软件（如ArcGIS）、数据分析工具（如Excel）。

-课程平台：学校在线学习管理系统、教科书配套资源平台。

-信息化资源：数字地图集、卫星图像库、灾害视频资料、国家气象局灾害数据库。

-教学手段：多媒体演示课件、小组讨论材料、案例分析工具、实地考察设备（如GPS）。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放2016年台风“莫兰蒂”登陆福建导致厦门城市内涝的短视频（30秒），提问：“这场台风仅造成直接经济损失约169亿元，若城市排水系统设计不合理，损失可能翻倍。人类活动如何影响灾害强度？”

-回顾旧知：引导学生快速回答上节课核心问题——“自然灾害形成的自然条件有哪些？”（强调地质、地形、气候等要素），并追问：“这些自然条件是否因人类活动而改变？”

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知（10分钟）

①自然灾害对人类活动的影响（板书）：

-农业：干旱导致粮食减产（如2010年华南旱灾致水稻减产30%）

-工业：地震引发工厂停产（如2011年日本福岛核事故）

-交通：滑坡阻断国道（如2020年川藏线G318滑坡）

-城市：风暴潮淹没沿海低洼区（如2013年菲律宾台风“海燕”）

②人类活动对自然灾害的影响（板书）：

-不合理土地利用：陡坡开垦→水土流失→泥石流（云南东川案例）

-资源过度开发：地下水超采→地面沉降→加剧洪涝（华北平原案例）

-城市化：硬化地面→下渗减少→城市内涝（武汉“看海”现象）

③防灾减灾措施（板书）：

-工程措施：堤坝建设（黄河小浪底水库）、滑坡监测网

-非工程措施：灾害保险、公众预警系统（国家应急广播）

-举例说明（8分钟）

展示PPT图文：

-案例1：长江中游围湖造田→湖泊调蓄能力下降→1998年洪水加剧

-案例2：日本东京地下排水系统（直径10米隧道）→缓解城市内涝

-提问：“对比围湖造田与东京排水系统，人类活动对灾害的影响有何差异？”

-互动探究（12分钟）

①小组任务（4人/组）：发放“某山区灾害链分析图”（包含采矿、植被破坏、滑坡、河道堵塞），要求：

-用箭头标注灾害链形成路径

-指出其中人类活动环节

-提出至少2条防灾建议

②小组汇报：每组选代表展示分析结果，教师点评关键点（如“采矿→坡体松动→滑坡→河道堵塞→洪水”的链式反应）

3.巩固练习（约10分钟）

-学生活动：

①独立完成“灾害关联性填空题”（教材P69习题改编）：

>填写人类活动与灾害的对应关系：

>A.过度放牧→______（沙尘暴）

>B.无序采矿→______（地面塌陷）

>C.沿海填海→______（风暴潮损失增大）

②小组合作绘制“防灾措施分类表”（教材P70内容迁移）：

|工程措施|非工程措施|

|||

|河道清淤|灾害立法|

|______|______|

|______|______|

-教师指导：

①巡视指导填空题，强调“采矿→塌陷”的因果逻辑（教材P68图3-3-2）

②引导学生补充表格：工程措施如“抗震建筑”，非工程措施如“应急演练”

4.课堂总结（约5分钟）

-师生共同梳理核心结论：

“自然灾害与人类活动是双向作用：人类既受灾害威胁，又通过行为加剧灾害；防灾需‘工程+非工程’协同，实现人地协调。”

-布置预习任务：阅读教材P71-72“自然灾害的救援与救助”，思考“汶川地震救援中体现哪些地理信息技术应用？”拓展与延伸1.拓展阅读材料

《自然灾害与人类活动互动机制研究》：以2018年寿光洪涝灾害为例，分析上游水库调度与下游蔬菜种植区排涝系统的矛盾，揭示水利工程对洪水调蓄的双面性，结合教材P67“人类活动对自然灾害的影响”章节，深化对“工程措施需协同区域规划”的理解。

《城市内涝的成因与应对》：对比广州“海绵城市”建设与武汉传统排水系统，说明透水铺装、下沉式绿地等非工程措施如何缓解教材P69提到的“城市化导致下渗减少”问题，引用国家住建部《城市内涝防治技术规范》中的数据，说明低影响开发（LID）技术可使径流系数降低0.3-0.5。

《滑坡灾害链中的人类活动干预》：以2017年茂县滑坡为例，剖析坡地建房、采矿扰动斜坡稳定性对教材P68“不合理土地利用引发滑坡”的实证，补充中科院山地所研究：植被覆盖度每下降10%，滑坡发生概率增加15%，印证教材“生态修复是防灾减灾基础”的观点。

《全球气候变化与台风灾害关联性》：基于IPCC第六次评估报告，分析近海海水温度升高导致台风强度增强的现象，关联教材P65“气候变暖加剧极端天气”，补充2021年河南特大暴雨中“台风倒槽与冷空气结合”的复合型灾害案例，说明多灾种叠加下的防灾复杂性。

2.课后自主探究任务

（1）区域灾害风险评估：选择学校所在城市，收集近5年暴雨、内涝灾害数据，结合教材P70“防灾减灾措施”，绘制“城市高风险区分布图”，提出1条工程措施和1条非工程措施优化建议。

（2）灾害案例深度分析：以教材P67“长江中游围湖造田”案例为基础，查阅2020年鄱阳湖干旱资料，分析“退田还湖”政策对调蓄能力的影响，撰写500字短报告。

（3）防灾方案设计：针对某山区滑坡隐患点（参考教材P68图3-3-2），设计包含“监测预警-工程治理-居民搬迁”的综合方案，需体现教材“工程与非工程措施结合”原则。

（4）数据调查实践：走访当地应急管理局，获取近3年灾害损失统计数据，对比分析“人类活动密集区”与“自然生态区”的灾害损失差异，验证教材“人类活动加剧灾害损失”的结论。

（5）国际经验借鉴：研究日本“都市型水害对策”中的地下排水系统（教材P70提及），对比我国海绵城市建设进展，撰写“中日城市内涝防治异同点”分析报告，提出可借鉴的实践经验。教学评价1.课堂评价：通过课堂提问检测学生对“自然灾害对人类活动影响”的掌握程度（如“滑坡如何阻断交通”）；观察小组探究活动中学生绘制灾害链图的逻辑性（如标注采矿→滑坡→洪水的因果路径）；随堂测试采用教材P69习题改编的填空题（如“沿海填海→风暴潮损失增大”），即时反馈错误点。

2.作业评价：批改“区域灾害风险评估报告”时，重点评估学生是否结合教材P70“防灾减灾措施”提出工程与非工程方案（如“透水铺装+预警系统”）；对“滑坡隐患点设计方案”的批改，关注是否体现教材“工程与非工程结合”原则（如“挡墙建设+居民搬迁”）；对“中日城市内涝对比报告”的点评，强调教材“多灾种叠加”观点的迁移应用，标注可借鉴的实践案例（如东京地下隧道技术）。板书设计①自然灾害对人类活动的影响

-农业：干旱→粮食减产（如华南旱灾）

-工业：地震→工厂停产（如福岛核事故）

-交通：滑坡→线路阻断（如川藏线G318）

-城市：风暴潮→低洼区淹没（如台风“海燕”）

②人类活动对自然灾害的影响

-不合理土地利用：陡坡开垦→水土流失→泥石流（云南东川）

-资源过度开发：地下水超采→地面沉降→洪涝（华北平原）

-城市化：硬化地面→下渗减少→内涝（武汉“看海”）

③防灾减灾措施

-工程措施：堤坝建设（黄河小浪底）、滑坡监测网

-非工程措施：灾害保险、公众预警系统（应急广播）

-核心原则：工程与非工程协同→人地协调重点题型整理1.灾害链分析题：结合教材P68图3-3-2，分析某山区“采矿→坡体松动→滑坡→河道堵塞→洪水”灾害链中的人类活动环节及影响路径。答案：采矿扰动斜坡稳定性，破坏植被覆盖，导致水土流失加剧，松散物堆积河道，阻碍行洪，引发洪水，印证教材“不合理土地利用引发次生灾害”。

2.措施分类题：列举教材P70“防灾减灾措施”中的工程措施与非工程措施各2例，并说明其作用。答案：工程措施如“堤坝建设”（调蓄洪水）、“滑坡监测网”（预警风险）；非工程措施如“灾害保险”（分担损失）、“公众预警系统”（减少伤亡）。

3.案例应用题：以教材P67“长江中游围湖造田”为例，说明人类活动如何加剧1998年洪水灾害。答案：围湖造田减少湖泊面积，调蓄能力下降，洪水位抬升，淹没范围扩大，体现教材“人类活动改变下垫面特性，放大灾害影响”。

4.措施设计题：针对教材P68“云南东川