Warming Up教学设计中职基础课-工科类 职业模块-高教版（2021）-(英语)-52

PAGE课题WarmingUp教学设计中职基础课-工科类职业模块-高教版（2021）-(英语)-52教学内容分析1.本节课的主要教学内容：高教版中职基础课工科类职业模块（2021）Unit3WarmingUp部分，包含职业场景核心词汇（tool,machine,instruction,colleague），工作指令简单对话（“Couldyoupassmethewrench?”“Sure,hereyouare.”），及图片讨论维修设备、团队协作等职业活动。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生已掌握初中基础词汇和简单句型（祈使句、礼貌用语），本节课将基础词汇与职业场景结合，激活旧知，为后续职业模块阅读（工作流程说明）和听说（职场沟通）铺垫，实现基础英语到职业英语过渡。核心素养目标语言能力：掌握职业场景核心词汇（tool,machine等），运用简单指令对话进行职场沟通。

文化意识：理解职场团队协作礼仪与规范，尊重多元工作场景。

思维品质：通过图片讨论分析职业活动流程，提升逻辑思维与问题意识。

学习能力：主动积累职业英语词汇，培养情境化学习策略。学情分析中职工科类学生英语基础普遍薄弱，职业词汇量匮乏，对tool、machine等工科术语掌握不足，但具备初中基础词汇和简单句型能力。听说能力较弱，尤其职场指令性表达（如Couldyou...）运用生疏，但动手实践能力较强，对机械维修等职业场景有直观兴趣。学生团队协作意识良好，习惯分组活动，但课堂参与度受英语水平制约明显。现有知识储备影响职业场景对话的流畅性与准确性，需通过情境化任务激活旧知；实践兴趣能促进图片讨论等环节参与度，但需强化专业词汇积累与职场沟通规范意识，以支撑后续职业模块学习。教学资源1.硬件资源：实物工具（扳手、螺丝刀、测量仪）、维修设备模型、多媒体投影仪、录音设备。

2.软件资源：教材配套音频、职场对话模拟软件、设备维修流程动画。

3.信息化资源：职业场景短视频（设备协作）、在线词汇测试平台、电子白板互动课件。

4.教学材料：课本配套图片卡、职业指令句型卡、小组任务工作单、故障设备图片。

5.教学手段：情境模拟、角色扮演、小组合作、实物操作演示。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.情境创设：教师手持扳手、螺丝刀等实物工具走进教室，放置于讲台，播放10秒维修车间短视频（背景音：工具碰撞声、机器运转声）。

2.提问互动：教师举起扳手，提问：“What’sthisinEnglish?Haveyouseenitbefore?Where?”学生用中文或简单英语回答（如“修车”“工厂”），教师纠正并板书“wrench”，追问：“Whatdoweuseitfor?”引导学生说出“repairmachines”等短语。

3.趣味热身：开展“快速闪卡”游戏，展示工具图片（hammer,drill,meter），学生抢答英文名称，答对者可触摸实物工具，教师即时给予“Goodjob!”“Welldone!”等鼓励。

（二）讲授新课（15分钟）

1.词汇教学（7分钟）

-呈现新词：教师展示课本P52图片（维修场景），依次板书“tool,machine,instruction,colleague”，用实物配合动作演示（如“tool”手持扳手，“instruction”翻阅手册），学生跟读3遍，纠正发音（如“instruction”的重音）。

-师生互动：教师举起“instruction”卡片，提问：“What’sthis?Canyouguess?”学生猜测后，教师解释：“It’sabookwithsteps.Like‘Howtorepairthismachine.’”并举例：“Readtheinstructionfirst.”学生模仿造句。

2.对话教学（8分钟）

-示范引导：教师播放课本配套音频（对话：“Couldyoupassmethewrench?”“Sure,hereyouare.”），提问：“Whataretheytalkingabout?”学生回答后，教师板句型：“Couldyoupassme...?Sure,hereyouare.”

-角色扮演：教师邀请一名学生上台，教师扮演维修工，学生扮演同事，用实物工具模拟对话：“Couldyoupassmethescrewdriver?”“Sure,hereyouare.”全班鼓掌，然后学生两两分组，用“hammer,drill”等替换工具练习，教师巡视，重点指导“Couldyou...?”的礼貌语气。

（三）巩固练习（20分钟）

1.小组任务：维修车间模拟（12分钟）

-分组：按4人一组，每组发放工具实物（扳手、螺丝刀等）和任务卡（如“修理自行车轮胎”“安装机器零件”）。

-互动要求：小组成员用目标句型分配任务（如“A,couldyoupassmethewrench?B,hereyouare.C,let’sreadtheinstruction.”），教师拍摄小组活动过程，投影展示1-2组操作，师生共同点评语言准确性和团队配合。

2.图片讨论：职场协作分析（8分钟）

-呈现课本P52图片（团队维修设备），提问：“Whataretheydoing?Howmanypeople?Whattoolsdotheyuse?”学生用目标词汇回答（如“Threepeople.Theyarerepairingamachine.Theyusetools.”）。

-思维拓展：教师追问：“Whydotheyworktogether?Isitimportant?”学生讨论后，教师总结：“Teamworkmakesworkfasterandbetter.”渗透文化意识。

（四）课堂总结与作业（5分钟）

1.总结：教师用思维导图梳理本节课词汇（tool,machine等）和句型（Couldyoupassme...?），学生齐读2遍。

2.作业：录制1段“职场对话”（用工具和目标句型），下节课展示；收集3个职业场景中的英语指令词（如“Turnonthemachine”）。

师生互动设计亮点：实物工具操作激活感官体验，“角色扮演+小组模拟”将语言转化为职业行动，图片讨论培养逻辑思维，全程以“教师引导—学生实践—即时反馈”为主线，紧扣职业模块实践性要求，解决“词汇遗忘、对话生疏”重难点，提升语言应用与团队协作素养。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《职场基础英语：维修场景常用对话手册》（节选）

内容聚焦课本Unit3核心词汇（tool,machine,instruction,colleague）的延伸应用，补充维修场景高频表达，如“Checkthemachinefirst.”“Followtheinstructionstepbystep.”“Let’sworkasateam.”等实用短句，配有简单对话示例（如维修设备前的沟通流程），帮助学生将课本词汇转化为职场沟通能力。

（2）《工科职业英语：工具与设备名称图解手册》

结合课本P52维修设备图片，拓展常见工具（screwdriver,hammer,drill）和设备（engine,lathe,meter）的英文表达及使用场景，标注发音要点，如“instruction”的重音位置，“colleague”的复数形式，强化学生对职业术语的识记与准确运用。

（3）《团队协作中的英语沟通礼仪》

针对课本“职场团队协作”主题，介绍职场沟通中的礼貌用语进阶，如“Couldyouplease...?”“Wouldyoumindpassingme...?”“Thanksforyourhelp.”等，对比不同情境下指令表达的语气差异（如紧急任务与常规任务的区别），渗透文化意识，提升学生跨职场沟通能力。

2.课后自主学习和探究

（1）生活场景观察任务

观察身边的维修场景（如自行车修理店、家电维修点），记录3个工具或设备的英文名称，尝试用课堂所学句型（如“Couldyoupassme...?”）模拟一段对话，拍照记录场景并整理对话文本，下节课分享。

（2）职业对话创编实践

以“小组维修设备”为主题，结合课本词汇和句型，创编一段3-5分钟的职场对话，要求包含至少3个核心词汇（tool,machine,instruction）和2个目标句型（Couldyoupassme...?/Sure,hereyouare.），角色扮演录制视频，重点关注语言准确性和团队配合，视频用于班级展示互评。

（3）跨文化职场礼仪小调查

（4）维修流程英文描述挑战

选择一个简单的维修任务（如更换轮胎、安装零件），用英文分步骤描述流程，要求使用课本词汇（instruction,tool,machine）和连接词（first,then,finally），制作图文卡片，贴在班级英语角，供同学学习参考，强化语言组织能力与职业素养。板书设计①核心词汇（课本P52重点词汇）

tool,machine,instruction,colleague

②核心句型（课本对话目标句型）

Couldyoupassmethewrench?

Sure,hereyouare.

③主题关联（职场团队协作关键词）

teamwork,repair,instructionsteps,helpeachother教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生参与实物工具操作、角色扮演的积极性，记录目标词汇（tool,machine等）和句型（Couldyoupassme...?）的发音准确性及运用频率，重点评价职场沟通礼仪的体现（如礼貌用语使用）。

2.小组讨论成果展示：评估小组维修模拟任务中语言表达的连贯性（是否包含3个核心词汇和2个目标句型）、团队协作分工合理性（指令传递、工具配合），以及任务完成效率。

3.随堂测试：词汇拼写（tool/instruction/colleague）、句型补全（Couldyoupassmethe___?/Sure,___youare.）、图片描述（用课本P52图片场景写2句话），检验基础知识点掌握。

4.课后作业：检查职场对话视频的语言准确性（词汇/句型使用）、场景真实性（是否体现维修流程），以及职业素养（团队配合、礼貌表达）。

5.教师评价与反馈：针对共性问题（如instruction发音重音错误、Couldyou句型语气生硬），通过示范纠正；对小组协作薄弱环节，建议加强角色分工练习；表扬进步明显的学生，鼓励课后拓展职业词汇积累，强化语言与职业场景的融合应用能力。重点题型整理1.词汇填空：根据课本P52维修场景，补全句子。

-Weneeda______tofixthemachine.(答案：tool)

-Readthe______beforestartingrepair.(答案：instruction)

-My______helpsmecarryheavyparts.(答案：colleague)

2.句型仿写：用“Couldyoupassme...?/Sure,hereyouare.”仿写对话。

-示例：A:Couldyoupassmethehammer?B:Sure,hereyouare.

-仿写：A:Couldyoupassmethescrewdriver?B:Sure,hereyouare.(答案灵活，句型正确即可)

3.情景对话补全：补全课本维修场景对话。

-A:______?B:Sure,hereyouare.(答案：Couldyoupassmethewrench)

-A:Let’sreadthe______first.B:Goodidea.(答案：