2025-2026学年思政教学理念与设计

2025-2026学年思政教学理念与设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2025-2026学年思政教学理念与设计教材分析一、教材分析。本教材以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，紧扣新课标核心素养要求，整合国情教育、法治意识、道德修养等内容，通过议题式设计和情境化案例，引导学生将理论知识与现实生活结合，培育政治认同、道德修养等核心素养，符合初中生认知规律与成长需求。核心素养目标二、核心素养目标。政治认同：认同党的领导和中国特色社会主义制度，增强国家意识。道德修养：践行社会主义核心价值观，提升社会公德和个人品德。法治观念：树立法治意识，尊法学法守法用法。健全人格：培养积极心理品质，促进身心健康发展。责任意识：增强社会责任感，主动承担公民义务。学情分析三、学情分析。本阶段学生处于青春期，思维活跃但抽象理解能力有限，对政治理论认知较浅，易受网络信息影响。知识储备上，具备基础社会常识，但对国家制度、法治体系等系统认知不足。能力上，初步形成独立思考，但辩证分析能力较弱，易片面看待社会现象。行为习惯上，集体意识较强，但规则意识需强化，部分学生存在知行脱节现象。对课程学习影响显著，需结合生活案例增强理解，通过实践活动深化认同，避免空洞说教，注重价值引领与行为指导的统一。教学方法与手段教学方法：

1.案例分析法，结合课本议题与社会热点，深化理论理解。

2.小组讨论法，引导学生辩证分析社会现象，提升思辨能力。

3.情境模拟法，模拟公民参与场景，强化责任意识与实践能力。

教学手段：

1.多媒体课件，图文呈现教材核心概念与案例。

2.互动教学软件，实时反馈学情，增强课堂参与度。

3.网络资源拓展，补充教材延伸内容，如时事新闻与政策解读。教学过程**环节一：情境导入，激发思考（5分钟）**

（教师）同学们，请大家看这张图片（展示社区改造前后对比图）。这是我们学校附近的梧桐小区，三年前这里环境脏乱、设施陈旧，如今却成了全市文明社区。大家知道这个变化是怎么发生的吗？

（学生A）听说是因为居民联名向政府提建议，政府投资改造的！

（教师）没错！这就是公民参与的生动案例。今天我们就来学习《公民的政治参与》（教材P15），看看普通公民如何通过合法途径推动社会进步。请大家快速阅读教材第一部分，找出公民参与的核心意义。

**环节二：文本精读，概念建构（12分钟）**

（教师）现在请同桌两人合作完成表格（教师下发学习单），对比教材P16"民主选举、民主决策、民主管理、民主监督"四个概念的特征和实例。

（学生B）民主选举是选人大代表，比如我们班选班长就是微型民主选举！

（教师）这个类比很贴切！但要注意，国家层面的民主选举有严格的法律程序。请大家重点标注P17"参与渠道"部分，思考：网络问政属于哪种参与方式？

（学生C）应该是民主决策，因为政府通过官网征集意见。

（教师）完全正确！网络平台拓宽了参与渠道，但必须遵循《网络安全法》等法规（强调P18法律依据）。

**环节三：案例探究，深化理解（20分钟）**

（教师）现在分组进行"模拟听证会"活动。每组扮演不同角色：市民代表、企业方、环保部门、人大代表。议题是"是否在校园周边禁设共享单车"（教材P17案例延伸）。

（学生D）市民代表组认为单车乱停放影响通行，应该限制！

（学生E）企业组反驳说：共享经济是发展方向，应加强管理而非禁止！

（教师）请各组结合教材P15"参与原则"总结观点。注意：参与必须基于事实，不能情绪化表达。现在各组推选代表陈述方案，其他组补充质询。

（学生F）我们环保部门组建议：划定专用停车区，违者罚款——这体现了民主管理！

（教师）精彩！大家发现没有，有效的参与需要理性对话和制度保障（板书核心观点）。

**环节四：实践迁移，知行合一（8分钟）**

（教师）请每位同学完成"公民参与行动计划"：选择一件校园或社区事务，设计具体参与方案（参考P18"实践指南"）。要求包含：参与事项、拟采取的途径、预期效果。

（学生G）我想建议增加校园充电桩！方案是：先收集同学需求→向学生会提案→配合后勤部门选址。

（教师）这个方案很完整！记住：参与不是抱怨，而是建设性行动。课后请各组将方案张贴在"公民角"，我们将评选最佳实践方案。

**环节五：总结升华，价值引领（5分钟）**

（教师）回顾今天的学习，公民参与的本质是什么？（学生齐答：当家作主！）对！但权利与义务统一（强调P19"责任意识"）。就像梧桐小区的居民，他们既提需求，也参与维护成果。最后请大家用一句话总结收获。

（学生H）参与民主生活要懂法、理性、有担当！

（教师）说得真好！下节课我们将学习《有序参与》（教材P20），请预习"公民素养"相关内容。下课！拓展与延伸1.**拓展阅读材料**

-《习近平谈治国理政》第四卷中“坚持人民至上”章节，理解新时代公民参与的核心理念。

-《中华人民共和国宪法》第二章“公民的基本权利和义务”，重点研读第33-50条关于政治参与的法律规定。

-《中国民主政治实践》白皮书（国务院新闻办发布），系统了解我国基层民主、协商民主的典型案例。

-《青少年法治教育大纲》中“公民意识培养”部分，明确法治素养与政治参与的关联。

2.**课后自主探究任务**

-**社区观察实践**：记录所在小区业委会或居委会的决策过程（如公共设施改造、物业费调整等），分析其中体现的民主管理形式，撰写500字观察报告。

-**模拟提案设计**：针对校园或社区问题（如垃圾分类优化、课后服务改进），参考教材P18“实践指南”，撰写一份完整的公民参与提案，包含问题分析、解决方案、参与途径三部分。

-**政策追踪分析**：选择一项近期国家或地方政策（如“双减”政策、医保改革），通过政府官网、权威媒体报道，研究政策制定过程中公民参与的渠道与效果，制作信息对比表。

-**法治实践行动**：参与一次模拟法庭或社区普法活动，体验民主监督程序，反思公民如何在法治框架内有效表达诉求。

3.**深度学习建议**

-对比研究：比较我国人大代表选举制度与西方议会选举的异同，结合教材P16“民主选举”内容，撰写200字辩证分析。

-时事关联：定期浏览《人民日报》“民主政治”版块，摘录近期公民参与典型案例，建立“公民参与实践档案”。

-跨学科融合：结合历史课“中国近现代政治发展”内容，梳理公民参与权利的演变脉络，绘制时间轴。

-家校联动：与家长共同探讨“家庭民主议事规则”，设计家庭事务协商流程，践行教材P19“责任意识”要求。

4.**能力进阶路径**

-**认知深化**：通过阅读《政治生活常识》拓展篇（教材配套资源），系统掌握政治参与的理论基础。

-**技能提升**：参加学校“模拟政协”社团，运用教材P17“参与渠道”知识，模拟撰写政协提案。

-**价值内化**：录制“我的公民责任”微视频，结合自身经历阐述对“当家作主”的理解，上传班级学习平台交流。

-**社会参与**：加入社区志愿服务队，在环境整治、文明劝导等实践中践行教材P15“参与原则”。

5.**资源整合指南**

-利用学校图书馆《公民与社会》专题书架，借阅《基层民主案例选编》《青少年政治教育读本》等书籍。

-关注“学习强国”平台“民主法治”频道，获取权威政策解读与实践案例。

-收集本地政府公报中“民生实事项目”征集通知，分析公民参与的具体操作流程。

-整理近三年全国两会青少年建言征集活动优秀案例，提炼可借鉴的参与策略。

6.**反思与拓展**

-撰写《公民参与能力自评表》，从“法治意识”“责任担当”“实践能力”三维度评估自身成长空间。

-设计“公民参与知识图谱”，以思维导图形式整合教材核心概念与拓展知识点。

-组织班级“公民参与论坛”，邀请社区工作者分享基层民主实践经验，深化对教材P19“有序参与”的理解。

-参与“校园民主建设”提案征集活动，将课堂所学转化为推动校园治理的实际行动。课后作业1.简答题：公民参与的主要途径有哪些？请结合教材P16内容简述其特点。

答案：公民参与的主要途径包括民主选举、民主决策、民主管理和民主监督。民主选举是公民通过投票选择代表；民主决策是公民参与政策制定过程；民主管理是公民参与社区事务管理；民主监督是公民监督政府行为。特点是依法、有序、理性，体现人民当家作主。

2.案例分析题：以教材P15梧桐小区改造案例为例，分析居民如何通过公民参与推动社区变化，并说明其与教材P18实践指南的关联。

答案：居民通过联名提建议（民主决策）和参与维护（民主管理）推动变化，体现了公民参与的实践价值。关联实践指南，强调参与需基于事实、遵循法律程序，如《网络安全法》，确保有序推进。

3.论述题：论述公民参与对促进民主政治发展的意义，参考教材P19责任意识内容。

答案：公民参与是民主政治的核心，它确保人民当家作主，增强政治认同，促进社会和谐。结合责任意识，公民需主动承担义务，如参与公共事务，推动政策科学化，避免知行脱节。

4.应用题：设计一个关于校园充电桩增设的公民参与方案，参考教材P18实践指南。

答案：方案包括：收集学生需求（民主决策）；向学生会提案（民主选举）；配合后勤部门选址（民主管理）；设立监督小组（民主监督）。确保依法参与，预期效果是解决充电问题，提升校园服务。

5.辨析题：民主选举和民主决策有何不同？请结合教材P16内容说明。

答案：民主选举侧重选择代表，如投票选班长；民主决策侧重政策制定，如讨论班级规则。选举是决策的基础，决策是选举的延伸，二者共同构成公民参与体系，体现有序参与原则。板书设计①核心概念

-公民政治参与：人民当家作主的具体实践

-核心意义：推动社会进步，实现民主价值

②参与途径

-民主选举：选代表，行使选举权与被选举权

-民主决策：定政策，参与公共事务意见征集

-民主管理：管事务，参与基层自治与社区治理

-民主监督：促规范，监督权力运行与政策执行

③原则要求

-有序参与：遵循法律程序，规范表达诉求

-理性参与：基于事实，辩证分析社会现象

-责任担当：权利与义务统一，主动承担公民责任教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生对公民参与核心概念的即时反应，如能否准确复述教材P15“人民当家作主”的内涵，结合P16“四种参与途径”分析社会现象，发言中是否体现有序、理性原则。

2.小组讨论成果展示：评估小组“模拟听证会”方案是否紧扣教材P17“参与渠道”设计，角色定位是否清晰，提出的解决方案是否体现教材P18“实践指南”中的法律依据和程序规范。

3.随堂测试：通过简答题（如“民主监督的意义”）和案例分析题（结合教材P15梧桐小区案例），检测学生对参与途径、原则等基