18 中国人失掉自信力了吗（鲁迅）教学设计初中信息科技陕科版2024七年级下册-青岛版2017

中国人失掉自信力了吗（鲁迅）教学设计初中信息科技陕科版2024七年级下册-青岛版2017讲授人课时序号课题内容教学时间设计思路本节课以鲁迅的《中国人失掉自信力了吗》为文本，结合陕科版2024七年级下册和青岛版2017的教材内容，通过分析文章结构、探讨作者观点，引导学生深入理解中国传统文化与现代社会的碰撞，培养批判性思维和独立思考能力。教学过程注重理论与实践相结合，通过小组讨论、角色扮演等形式，激发学生学习兴趣，提高信息科技素养。核心素养目标分析学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入七年级下册信息科技课程之前，已经具备了一定的信息技术基础，如计算机的基本操作、网络的基本知识等。然而，对于鲁迅的作品以及其背后的文化内涵，学生可能了解有限，这为本节课的学习带来了一定的挑战。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：初中生对文学作品通常具有浓厚的兴趣，尤其是鲁迅这样具有历史深度和现实意义的作家。学生具备较强的分析能力和理解能力，能够通过文本分析来探究作者的观点。学习风格上，学生偏好通过讨论和互动来学习，因此，本节课将采用小组合作和角色扮演等方式，以激发学生的参与热情。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解鲁迅作品时，可能会遇到对历史背景不熟悉、对作者观点难以把握等问题。此外，对于信息科技课程中的批判性思维和独立思考能力的培养，部分学生可能感到困难。因此，本节课将注重历史背景的介绍和作者观点的逐步引导，同时通过多种教学策略帮助学生克服这些挑战。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的引导，介绍鲁迅的生平背景和作品特点，帮助学生建立对文本的整体认识。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们提出问题、分享观点，培养批判性思维和表达能力。

3.角色扮演法：让学生扮演不同角色，模拟文章中的情景，加深对文章主题和人物性格的理解。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示文本内容、作者图片和时代背景，增强教学的直观性和生动性。

2.教学软件辅助：使用文本分析软件帮助学生分析文章结构，提高信息处理能力。

3.网络资源利用：引导学生利用网络资源进行拓展学习，如阅读鲁迅的其他作品、了解相关历史事件。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对鲁迅的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道鲁迅是谁吗？他有哪些著名的作品？”

展示一些关于鲁迅的图片或视频片段，让学生初步感受鲁迅作品的艺术魅力或社会影响。

简短介绍鲁迅的生平背景和作品特点，为接下来的学习打下基础。

二、鲁迅作品基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解鲁迅作品的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解鲁迅作品的特点，包括其主要文学风格或主题。

详细介绍鲁迅作品的主要组成部分，如小说、散文、杂文等，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、鲁迅作品案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解鲁迅作品的特性和重要性。

过程：

选择鲁迅的《中国人失掉自信力了吗》进行案例分析。

详细介绍文章的背景、主题和作者的观点，让学生全面了解鲁迅作品的多样性或复杂性。

引导学生思考文章对当时社会的影响，以及鲁迅如何通过作品表达对社会现实的批判。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与鲁迅作品相关的主题进行深入讨论，如“鲁迅作品中的社会批判”或“鲁迅对传统文化的态度”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对鲁迅作品的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调鲁迅作品的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括鲁迅作品的背景、特点、案例分析等。

强调鲁迅作品在文学史上的地位和对后世的影响，鼓励学生进一步阅读和研究鲁迅作品。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于鲁迅作品读后感的短文，以巩固学习效果，并鼓励学生在课外阅读更多鲁迅的作品。教学资源拓展1.拓展资源：

-鲁迅生平资料：收集鲁迅的生平事迹、主要作品列表以及他在文学史上的贡献，为学生提供更全面的鲁迅背景知识。

-鲁迅作品选读：推荐《呐喊》、《彷徨》等鲁迅的代表作品，以及《朝花夕拾》等散文集，让学生进一步了解鲁迅的文学风格和思想内涵。

-相关历史背景：介绍20世纪中国社会的变迁，特别是鲁迅作品所反映的时代背景，如五四运动、新文化运动等。

-文学批评与评论：收集鲁迅作品的研究论文和评论文章，帮助学生从学术角度理解鲁迅作品的价值和意义。

2.拓展建议：

-阅读鲁迅作品：鼓励学生阅读鲁迅的短篇小说、杂文等，通过作品感受鲁迅的文学魅力和深刻的社会批判。

-参观鲁迅纪念馆：组织学生参观鲁迅纪念馆，实地了解鲁迅的生活环境和工作状态，增强对鲁迅的感性认识。

-小组研究项目：让学生选择鲁迅的一篇作品进行深入研究，包括作品的创作背景、主题思想、艺术特色等，通过小组合作完成研究报告。

-主题辩论活动：组织关于“自信力”的辩论活动，让学生结合鲁迅作品中的观点，探讨现代社会中自信力的重要性及其体现。

-创作实践活动：引导学生根据鲁迅作品的主题，创作诗歌、散文或戏剧，通过艺术创作的方式表达对鲁迅作品的理解和感悟。

-网络资源辅助：推荐使用图书馆、学术数据库等资源，指导学生如何有效检索和利用网络资源进行拓展学习。

-跨学科学习：结合历史、哲学、社会学等学科知识，帮助学生从不同角度分析鲁迅作品，提高综合素养。课后作业1.阅读鲁迅《中国人失掉自信力了吗》一文，总结文章的主要论点和论据，并撰写一篇不少于300字的读书笔记。

答案示例：文章主要论点是“中国人并没有失掉自信力”，论据包括对历史和现实的回顾，以及对国民精神的赞扬。读书笔记中可以提及文章中对国民自信力的具体描述，如“我们自古以来就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……”

2.分析文章中鲁迅对“自信力”的定义，并举例说明在现实生活中如何体现这种自信力。

答案示例：鲁迅将自信力定义为“一种精神状态，一种面对困难和挑战时的坚定信念”。举例可以是：在面对自然灾害时，人们团结一心、积极自救，这种精神就是自信力的体现。

3.结合自身经历，谈谈你对“中国人失掉自信力了吗”这一问题的看法，并说明你的理由。

答案示例：我认为中国人并没有失掉自信力。理由是：在科技发展、经济发展、文化传承等方面，中国都取得了显著的成就，这些都是自信力的体现。

4.阅读鲁迅的其他作品，如《阿Q正传》、《狂人日记》等，找出其中体现自信力的例子，并简要分析这些例子对当代社会的启示。

答案示例：《阿Q正传》中的阿Q虽然自认为很伟大，但实则自卑。通过分析阿Q的形象，可以得出自信力并非盲目自大，而是建立在自我认知和尊重他人基础上的坚定信念。

5.设计一个以“自信力”为主题的演讲稿，内容包括自信力的定义、重要性以及如何在生活中培养自信力。

答案示例：演讲稿开头可以引用鲁迅的话：“自信力是成功的基石。”接着阐述自信力的定义和重要性，最后提出培养自信力的方法，如树立正确的人生观、勇于面对挑战、学会自我激励等。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-鲁迅的生平背景及文学成就

-文章的标题：“中国人失掉自信力了吗？”

-文章的主要论点：中国人并没有失掉自信力

-文章的结构：引言、论点阐述、论据分析、结论

②重点词句：

-“中国人失掉自信力了吗？”（标题）

-“我们自古以来就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……”

-“中国人是有骨气的”

-“我们的自信力是任何外力所不能摧毁的”

③逻