音的强弱教学设计小学音乐一年级上册人音版（主编：曹理）

音的强弱教学设计小学音乐一年级上册人音版（主编：曹理）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）设计思路一、设计思路以一年级学生认知特点为基础，结合课本《小动物唱歌》等素材，通过模仿动物叫声、自然声响（雷声、雨声）和生活场景（拍手、跺脚），引导学生听辨、感知强音（f）与弱音（p）。采用游戏化教学，用打击乐器（鼓、沙锤）进行强弱表现，在歌唱、律动中体验音乐要素，培养初步的音乐听辨能力与表现力。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过聆听雷声、雨声和小动物叫声，感知音的强（f）与弱（p）变化；能用拍手、跺脚和打击乐器表现强弱对比；模仿生活中的声音创编简单强弱节奏，在歌唱与律动中体验音乐表现力，感受音乐与日常生活的联系。学习者分析1.学生已掌握：能模仿常见动物叫声（如猫、狗）和自然声响（如雨声），具备初步的听辨能力，认识简单打击乐器（鼓、沙锤）。

2.学习兴趣与能力：对游戏、模仿和律动活动兴趣浓厚，喜欢参与集体活动，能跟随教师指令进行简单操作，但注意力持续时间较短，需多样化活动维持兴趣。

3.可能遇到的困难：对强弱概念（f/p）理解抽象，难以用语言准确描述；在打击乐器演奏中控制力度强弱有难度；创编强弱节奏时易混淆或重复单一模式。教学资源1.软硬件资源：课本配套音频（《小动物唱歌》《大雨和小雨》）、打击乐器（鼓、沙锤、三角铁）、动物叫声与自然声响（雷声、雨声）音频素材、强弱对比（f/p）符号卡片。

2.课程平台：人音版数字音乐资源库（课本配套）。

3.信息化资源：动态课件（展示动物形象与声音强弱变化）、短视频（生活场景中的声音强弱）。

4.教学手段：情境创设（森林音乐会）、游戏（“声音侦探”）、模仿表演（动物叫声与动作）、小组合作（乐器强弱合奏）。教学过程1.导入（约5分钟）：

（1）激发兴趣：教师创设“森林音乐会”情境，播放森林背景音（鸟鸣、流水声），“今天森林里要开音乐会，小动物们都想参加，但它们遇到了一个难题——不知道怎么用声音表现音乐的强弱，小朋友们愿意帮帮它们吗？”

（2）回顾旧知：引导学生模仿课本中的动物叫声（小猫“喵喵喵”轻柔，小狗“汪汪汪”响亮）和自然声响（小雨“沙沙沙”微弱，大雨“哗啦啦”响亮），提问：“这些声音有什么不一样？哪些听起来大？哪些听起来小？”

2.新课呈现（约25分钟）：

（1）讲解新知：教师出示强弱对比符号卡片（强f、弱p），“f是强音，声音大；p是弱音，声音小”，结合课本《小动物唱歌》插图，讲解“狮子吼叫用强音，小鸟唱歌用弱音”。

（2）举例说明：播放课本配套音频《大雨和小雨》，引导学生听辨“大雨声强（f），小雨声弱（p）”；用鼓示范强音（用力敲鼓面）、弱音（轻轻敲鼓边），让学生用手势表示（强音双手举高，弱音双手放低）。

（3）互动探究：

①游戏“声音侦探”：教师播放雷声（强）、风声（弱）、拍手声（强）、拍腿声（弱）等音频，学生用手势判断强弱；

②小组合作：发放沙锤、三角铁，让学生尝试用不同力度演奏，讨论“怎样让沙锤声音变强/变弱？”；

③律动体验：教师播放《小动物唱歌》，学生模仿动物动作（狮子跺脚强，小鸟拍手弱），感受声音与动作的强弱联系。

3.巩固练习（约10分钟）：

（1）学生活动：

①“强弱节奏创编”：小组选择课本中的动物（如大象、小兔），用叫声和动作创编强弱节奏（如大象“咚——”强，小兔“跳”弱）；

②乐器合奏：分组用鼓（强）、沙锤（弱）为《大雨和小雨》伴奏，强音部分敲鼓，弱音部分摇沙锤。

（2）教师指导：巡回指导学生创编，对力度控制困难的学生进行个别示范（如“轻轻捏沙锤就是弱，用力摇就是强”）；组织小组展示，引导学生互评“哪组强弱表现最清楚？”。教学资源拓展1.拓展资源：生活中的声音素材库（交通工具：汽车鸣笛强、自行车铃声弱；厨房场景：切菜声强、倒水声弱；校园场景：上课铃声强、同学轻声说话弱）；经典儿歌与童谣资源（《小星星》强弱版：唱“一闪一闪亮晶晶”时强，“好像许多小眼睛”时弱；《两只老虎》强弱变化：前两句强，后两句弱）；乐器与表现资源（铃鼓：拍打强、轻点弱；响板：捏响强、轻捏弱；人声表现：大声喊“啊”强、小声说“呜”弱）；绘本与故事资源（《安静》系列之《声音的魔法》：大狮子吼叫强、小老鼠吱吱叫弱，故事中穿插f/p符号对比）。

2.拓展建议：家庭活动“声音模仿秀”：让孩子每天模仿3种家庭声音（如爸爸开门声强、妈妈切菜声中、宝宝拍手声弱），用动作和声音结合表现，家长用手机记录，周末一起观看并讨论“哪个声音最响？哪个最轻？”；音乐游戏“强弱节奏接龙”：家长和孩子轮流用筷子敲桌子（强-弱）或拍手（强-弱），对方模仿并说出“强-弱”，接不上者学动物叫；艺术创作“声音强弱画册”：用粗线条画“大雨哗啦”（强）、细线条画“小雨沙沙”（弱），粗红色画“狮子吼叫”（强）、细绿色画“小鸟唱歌”（弱），装订成小画册边看边模仿；跨学科联系：语文课学《咏鹅》时，用强音读“鹅鹅鹅”、弱音读“曲项向天歌”，感受诗歌节奏；美术课画“下雨了”，用不同线条表现大雨（强）和小雨（弱）；日常观察“声音日记”：每天记录1个校园声音（如升旗音乐强、课间聊天声弱），用图画表示，每周五分享“本周最响和最轻的声音”。课堂1.课堂评价：通过提问《小动物唱歌》中“狮子吼叫和小鸟唱歌”的声音区别，检测学生对强弱概念的听辨能力；观察学生用鼓、沙锤表现强音（用力敲）和弱音（轻轻摇）时的力度控制，及时纠正错误动作；设计“手势听辨游戏”，播放课本配套音频《大雨和小雨》，学生举高双手表示强音（大雨），放低双手表示弱音（小雨），统计正确率，对混淆强弱的学生进行个别指导。

2.作业评价：批改“家庭声音模仿秀”作业时，关注学生是否模仿出3种生活中的强弱声音（如爸爸敲门声强、宝宝拍手声弱），用贴纸标注“模仿得像”“力度控制好”；点评“声音强弱画册”时，肯定用粗细线条表现大雨、小雨的创意，对线条单一的学生建议“再想想大雨的声音还能怎么画？”；反馈“强弱节奏接龙”作业，鼓励学生“和爸爸妈妈配合得真棒，下次试试接三组强弱！”。典型例题讲解1.听辨题：听课本音频《小动物唱歌》，回答“狮子吼叫和小鸟唱歌的声音哪个强？哪个弱？”

答案：狮子吼叫声强，小鸟唱歌声弱。

2.乐器表现题：用沙锤表现“小雨沙沙”（弱）和“大雨哗啦”（强），应该怎样演奏？

答案：小雨轻轻摇晃沙锤（弱），大雨用力摇晃沙锤（强）。

3.动作模仿题：模仿课本中“大象走路”和“小兔跳”的声音，哪个强？哪个弱？怎样用动作表现？

答案：大象走路声强（跺脚），小兔跳声弱（轻轻跳）。

4.创编节奏题：用