Unit 2 How many apples are there in the box教学设计小学英语三年级下册外研版（一起）

Unit2Howmanyapplesarethereinthebox教学设计小学英语三年级下册外研版（一起）课题XX课时1课程基本信息1.课程名称：Unit2Howmanyapplesarethereinthebox

2.教学年级和班级：小学三年级（1）班

3.授课时间：2024年3月15日第2节课（8:50-9:35）

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析二、核心素养目标分析语言能力方面，学生能在真实语境中运用“Howmany...arethere...?”询问物品数量，正确使用数字1-20及名词复数表达；文化意识方面，初步感知数字在分享物品、日常交流中的简单应用；思维品质方面，通过观察图片、情景对话，培养逻辑推理与观察能力；学习能力方面，通过小组问答、游戏等活动，提升合作学习与主动运用语言的能力。学习者分析学生已掌握1-20的数字词汇及部分水果、文具类名词单数形式，能进行简单问候和颜色描述。三年级学生好奇心强，对游戏、歌曲、实物操作等互动形式兴趣浓厚，形象思维活跃，乐于模仿和表演。但部分学生可能混淆名词复数发音规则（如apples加s的发音），在“Howmany...arethere...?”句型中易忽略名词复数形式，或因紧张导致数字表达不连贯。此外，实际运用中可能出现“thereis”与“thereare”的混淆，需通过大量情境练习巩固。教学资源电脑、投影仪、音响设备、学校教学平台、PPT课件、音频文件、图片卡片、数字卡片、实物（苹果、盒子）、游戏道具教学过程1.导入（约5分钟）：

（1）激发兴趣：教师手持一个装有苹果的盒子走进教室，神秘地问：“Boysandgirls,look!What'sinmybox?”学生猜测：“Apples!”教师摇晃盒子：“Yes!Apples!Howmanyapplesdoyouthink?Let'scounttogether!”师生共同数1-10，教师突然停下：“Oh,somany!Buthowmany?Todaywe'lllearntoaskandcount.”

（2）回顾旧知：教师展示数字卡片1-20，学生快速认读；再出示苹果、盒子、铅笔等实物图片，学生说出单词（apple,box,pencil），复习已学名词单数形式。

2.新课呈现（约20分钟）：

（1）讲解新知：教师板书核心句型“Howmany...arethereinthebox?”，用手指向盒子，示范发音并带读三遍；接着板书回答“Thereare...”，结合数字卡片，教读“Therearefiveapples.”强调“apples”是复数形式，加“s”。

（2）举例说明：教师打开盒子，露出5个苹果，提问：“Howmanyapplesarethereinthebox?”引导学生回答“Therearefiveapples.”；再拿出3支铅笔放入另一个盒子，问：“Howmanypencilsarethereinthisbox?”学生回答“Therearethreepencils.”教师用不同实物（如6本书、4个橡皮）反复练习，突出名词复数变化（apples加s,boxes加es）。

（3）互动探究：学生两人一组，每组发放实物（如水果、文具）和图片，一人藏实物于盒子内，另一人用“Howmany...arethereinthebox?”提问，对方回答“Thereare...”。教师巡视，纠正发音（如“apples”的/z/音）和名词复数错误（如“pencil”应改为“pencils”）。

3.巩固练习（约15分钟）：

（1）学生活动：

①游戏“猜数量”：教师闭眼向盒子放入7个苹果，学生用“Howmanyapplesarethereinthebox?”提问，教师回答“Therearesevenapples.”，交换角色，学生藏物品，教师提问。

②游戏“数字接龙”：教师说“ten”，学生快速说出“tenapples,therearetenapples.”，依次接龙数字1-20，结合不同名词（如“tenbooks”“eightpens”）。

（2）教师指导：针对学生易混淆“thereis”和“thereare”，用对比练习强化——单数物品用“Thereisapen.”，复数物品用“Therearethreepens.”；对名词复数发音不准的学生，逐一带读并强调词尾“s/es”的发音。

（3）总结拓展：教师展示课本P12图片（盒子里的苹果和铅笔），学生看图用本句型对话：“Howmanyapplesarethereinthebox?Therearesixapples.Howmanypencilsarethere?Therearefourpencils.”布置作业：回家用“Howmany...arethere...?”询问家中物品数量，下节课分享。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《ClassroomNumbers》短文：Lookatourclassroom.Therearefifteendesks.Therearetwentychairs.Therearetenbooksonthedesk.Therearefivepencilsinthepencilbox.Howmanybagsarethere?Thereareeightbags.学生根据短文回答问题：Howmanydesksarethere?Howmanychairsarethere?

（2）《FarmAnimals》儿歌：Oneduck,twoducks,threeducksinthepond.Foureggs,fiveeggs,sixeggsinthebox.Sevenapples,eightapples,nineapplesonthetree.Tencats,elevencats,twelvecatsinthehouse.学生跟读并找出儿歌中的数字和复数名词。

（3）《MySchoolBag》对话：A:Howmanybooksarethereinyourschoolbag?B:Therearesevenbooks.A:Howmanypencilsarethere?B:Therearefivepencils.A:Howmanyerasersarethere?B:Therearethreeerasers.学生模仿对话编写自己的书包物品数量对话。

2.课后自主学习和探究

（1）数字书写练习：学生用英语数字1-20制作数字卡片，正面写数字，背面写单词（如1-one,2-two），每天认读5分钟，巩固数字单词对应关系。

（2）家庭物品调查：学生用“Howmany...arethere...?”句型调查家中物品数量，如厨房的苹果、客厅的椅子、卧室的书等，记录在笔记本上，下节课分享。例如：Howmanyapplesarethereinthekitchen?Therearesixapples.

（3）手工制作“数量盒子”：学生用纸盒制作一个“神秘盒子”，放入5-10件小物品（如玩具、文具），邀请家人用“Howmany...arethereinthebox?”提问，自己用“Thereare...”回答，强化句型运用。

（4）数字儿歌创编：学生以小组为单位，用本单元数字和名词复数创编简单儿歌，如“Onebook,twobooks,manybooksonthedesk.Threepens,fourpens,writewiththepens.”在班级展示。

（5）数学与英语结合：完成数字填空练习，如“__apples”填数字，“Thereare__pencils”填数字，培养跨学科思维。例如：Thereare3apples.Howmanyapplesarethere?Therearethreeapples.

（6）绘本阅读：阅读《TenApplesUpOnTop!》，学生用句型描述故事中的数量，如“Therearetenapplesonthetop.”提升阅读与语言结合能力。板书设计①重点句型结构

Howmany+复数名词+arethere+inthe...?

Thereare+数字+复数名词+inthe...

②核心数字词汇

1-20数字序列（one,two,three...twenty）

重点强调：thirteen,fifteen,eighteen的拼写规则

③名词复数变化规则

普通名词加s：apple→apples,box→boxes

特殊变化：pencil→pencils,book→books

发音标注：apples/ˈæplz/（词尾/z/音）课后拓展1.拓展内容

（1）阅读材料：《MyToyBox》短文：Therearetentoycarsinthebox.Therearefiveballsunderthebed.Howmanydollsarethere?Therearethreedolls.

（2）视频资源：观看《CountingFruits》动画短片，学习用英语描述水果数量。

（3）绘本推荐：《TenApplesUpOnTop!》中描述动物头顶苹果数量的场景。

2.拓展要求

（1）完成"家庭物品数量记录表"，用英语书写家中物品数量，如：Therearesevenspoonsinthekitchen.

（2）制作数字主题手抄报，绘制1-20数字并搭配复数名词图片（如3ducks,12books）。

（3）创编新对话：A:Howmanystorybooksarethereinyourbag?B:Thereareeightstorybooks.

（4）教师指导：下节课前5分钟分享记录表和手抄报，对优秀作品进行展示，解答学生创编对话中的语法问题。教学评价1.课堂评价

①提问检测：通过快速问答游戏随机抽查学生“Howmany...arethereinthebox?”句型运用能力，重点观察数字1-20发音准确性及名词复数形式（如apples,pencils）的搭配。

②观察记录：巡视小组活动时，记录学生实物操作中“thereis/thereare”的混淆情况，对名词复数发音错误（如boxes的/ɪz/音）进行即时纠正。

③小测试：发放10道图文匹配题（如图片配Therearefiveducks.），统计正确率，针对错误率超过30%的复数名词（如apples加s规则）进行二次讲解。

2.作业评价

①批改重点：检查“家庭物品数量记录表”，重点标注名词复数错误（如写threepencil而非threepencils）和数字拼写错误（如thirteen漏写e），用红笔圈出并标注正确形式。

②分层点评：对优秀作业（如正确使用特殊复数boxes、完整记录10种物品）在班级展示，对基础薄弱学生单独辅导复数变化规则。

③反馈机制：下节课前5分钟发放评语卡，标注“复数进步星”“数字书写优”等鼓励性符号，并针对共性问题设计专项练习（如名词复数填空游戏）。教学反思与总结这节课整体效果不错，孩子们对"Howmany...arethere...?"的句型掌握得比较扎实，特别是实物操作环节，大家数苹果、铅笔时特别积极，连平时害羞的孩子都敢开口了。不过发现几个问题：部分学生还是把"thereis"和"thereare"混用，比如指着多个铅笔说"thereisapencil"，下次得用更直观的对比练习。名词复数发音也不太稳，"boxes"的/ɪz/音总读成/s/，可能需要单独设计发音小游戏。

时间分配上有点前松后紧，导入环节学生太兴奋，多花了3分钟，导致巩固练习的"数字接龙"没完全展开。下次得把神秘盒子的悬念