社戏鲁迅（第2课时）-课件-统编版语文八年级下册

统编版（新教材）语文8年级下册培优精做课件1.1

社戏·鲁迅（第2课时）第一单元授课教师：Home.

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八年级（---）班

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2026年3月31日鲁迅统编版·语文·八年级下册第二课时学情回顾壹通过上节课的学习，我们已经初步了解了课文内容，那么《社戏》中哪个人物给你留下了深刻的印象？哪处景物描写最吸引你？让我们再次走进课文，细细品味。壹精读课文分析讨论分析人物形象结合双喜的言行分析其形象特点。1①当“我”因为没船不能去看社戏时，双喜大悟似的提议。聪明②当外祖母担心一同去的都是孩子时，双喜大声打包票。反应灵敏考虑周到壹精读课文分析讨论③看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。④a.归航偷豆时征求豆主人阿发的意见。b.双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是

要哭骂的。c.吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上

的盐和柴。考虑事情周到聪明、细心壹精读课文分析讨论双喜送“我”回到家，“都回来了！那里会错。我原说过写包票的！”。做事有始有终双喜回答六一公公的问话。反应机敏壹精读课文分析讨论小结双喜：聪明、能干，善解人意，富有同情心，而且反应机敏，考虑周到，办事果断，充满自信，又有组织才能和号召力，是孩子们中的“领袖”。壹精读课文分析讨论六一公公是怎样的一个人？你是从哪些地方看出来的？2①“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。”知道孩子们偷豆却不苛责，重在责备他们踏坏了豆。善良、宽厚、爱惜劳动果实壹精读课文分析讨论②“六一公公看见我，便停了楫，笑道，‘请客？——这是应该的。’”还问“迅哥儿，昨天的戏可好么？”“豆可中吃呢？”淳朴、好客③六一公公夸自己的豆好：“我的豆种是粒粒挑选过的。”好强④六一公公送豆给母亲和“我”吃。淳朴、好客、热诚壹精读课文分析讨论文中阿发有着怎样的性格特点？结合文章内容分析一下。3我们也都跳上岸。阿发一面跳，一面说道，“且慢，让我来看一看罢。”他于是往来的摸了一回，直起身来说道，“偷我们的罢，我们的大得多呢。”壹精读课文分析讨论阿发摸豆的行为和主张偷自家豆的答话，表现了他的淳朴、无私和敦厚。壹

1点、嗑、退后、上前、架显示了他们熟练的划船技能和勤劳能干的品格表现出他们去看社戏时的愉悦心情将少年们划船时的动作以及合作划船的情状描写得很详细精读课文分析讨论品味重点词句壹两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。（从感官角度）2嗅觉触觉视觉从嗅觉、触觉、视觉的角度描写两岸景象和月色，描绘出一幅江南水乡的月夜美景图，充满诗情画意。一个“扑”字，暗示了船行之快。精读课文分析讨论壹淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。（从修辞角度）3运用比喻的修辞手法，将“连山”比作“兽脊”，从视觉角度写出了儿童眼里月色朦胧时连山的形态。精读课文分析讨论壹那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。（从词语运用角度）4本句写“我”的陶醉之感。“沉静”表明“那声音”使“我”急切的心情平静下来，“自失”和“弥散”则生动地表现了“我”的沉醉之态。精读课文分析讨论壹回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。（从感官角度）5视觉听觉精读课文分析讨论壹把灯火光中的戏台比作被红霞罩着的仙山楼阁，从视觉角度突出月光下、灯火光中的戏台的朦胧美，同来时看到的“仙境”相照应。“回望”一词，表现出“我”的不舍之情。“又是横笛，很悠扬”从听觉角度暗写“我”的不舍。“疑心”和“不好意思”既表现了“我”对社戏的留恋之情，又非常符合儿童的心理。精读课文分析讨论壹那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。（从修辞角度）6比喻，将航船比作在浪花里蹿的大白鱼，形象地写出了小伙伴们划船本领之高、船行速度之快。从侧面表现了小伙伴们划船本领的高超。精读课文分析讨论课文研读【推荐四回味·童年的回响】《社戏》的重头戏是“我”和小伙伴“看戏偷豆”的情节。阅读课文，体会那个夜晚的特别情味。4.(教材母题变式)“我”儿时“看戏偷豆”的经历，可谓一波三折。请根据文章内容梳理“我”那时的经历和心理变化。(5分)

①__________________

②__________________③__________________④__________________⑤____________________无船出行高兴说服大人扫兴欢腾5.(教材母题变式)本文语言生动优美而富有情感张力。从描写和抒情的角度赏析下面的句子。(3分)

那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。从听觉的角度描绘，“那声音大概是横笛，宛转，悠扬”，展现了江南水乡夜色的秀美。同时，在描绘中又配合抒情的句子，“使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里”，情景交融，增加了文章的迷人色彩，抒发了作者对江南水乡的热爱。6.(教材母题变式)作者在结尾说：“我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”真的是那夜的豆最好吃、戏最好看吗？说说你的理解。(4分)

其实那夜的戏叫人打呵欠“破口喃喃的骂”，那夜的豆吃起来也很平常。作者说再也遇不到“那夜似的好豆”“那夜似的好戏”，表达的是作者对天真烂漫、自由有趣的童年美好生活的回忆，对淳朴善良民风的赞美。拓展阅读【推荐五追忆·童眸里的遐思】八年级(1)班邀请约翰参加“戏韵悠长”读书交流活动，一起感受民俗的魅力。请同学们看《点拨训练》第3-4页回答第7-12题。7.【情节梳理】文章回忆“我”看戏的经历，一波三折，请梳理文章情节及“我”的情感变化。[链接教材

见本课课后习题第一题](3分)

渴望“我”探访老剧场并看戏激动、感慨(每空1分)8.【语言赏析】结合上下文揣摩第⑧段画线句，体会“我”的心理，感受其中的童真童趣。[链接教材

见本课课后习题第三题](3分)

示例：“往小”“往大”两个相互对照的句式，运用比喻的修辞，将从门缝里看戏比作“从掌缝里瞧风景”和“从两壁夹峙的缝隙觑探蓝天”，(1分)写出了一种特殊视角下“我”看戏的别样感受，生动形象，充满美好的幻想和热爱。(2分)9.【表达方式】本文在叙述事件的过程中，融合了描写、抒情、议论等多种表达方式。联系上下文，从表达方式角度分析文章第⑤⑥段的作用。(4分)

第⑤段主要运用动作描写，(1分)“垫”“站”“闭”等动词生动细致地表现出“我”有机会透过门缝看戏时的急切，从而突出后文什么都没看到时的失望、无奈。(1分)第⑥段主要运用描写、抒情的表达方式，(1分)对两位唱戏女子的外貌和唱戏过程进行描绘，末尾句抒发感情，多年来“我”都为她们的表演而喜悦、感激，表现了“我”对戏剧的热爱、痴迷。(1分)10.【叙述视角】文中有两个“我”——儿时的“我”和成年后的“我”。同样是看戏，两个“我”看戏的感受一样吗？简述你的理解。(5分)

【提取核心问题】对人物视角的对比分析不一样。(1分)儿时的“我”对看戏有着强烈的兴趣和好奇心，经历看而不成的曲折过程，最终“我”从门缝里看到了戏，充满满足与欣喜之情。(2分)成年后的“我”把自己儿时的经历化作了乡愁，再去看戏时，内心更多的是对家乡文化的一种赞美，以及对故乡的眷念。(2分)11.【主旨探究】有人说，围绕“看戏”，《社戏》和本文均详写了戏前波折，但背后的情感内蕴不同。请结合两篇文章内容，谈谈你的看法。(6分)

《社戏》详写戏前波折，如盼看社戏时的波折，表现出孩子们对社戏的热切盼望，以及乡间生活的趣味，还蕴含着小伙伴之间纯真的情谊；(3分)本文详写戏前波折，像

“我”

想尽办法买票、找各种途径看戏，体现了

“我”

对戏的痴迷，以及在艰难中寻找快乐的童年记忆，背后是对童年时光和故乡文化的深深怀念。(3分)以读促写12.一场社戏，牵动着鲁迅的心，让他回味

“不再看到那夜似的好戏了”；一道门缝，映照着卞毓方的童年，让他感怀再难遇见那般痴迷的光景了。你的家乡有哪些传统习俗？选择你最喜欢的一种，在文字中寄寓自己的情思，生动地介绍给美国网友约翰。(6分)

示例：每年的端午节，是我家乡的隆重节日。我们家乡人过端午节，很有讲究。到端午节这天，男方要带上礼物去女方家“打端午”