部编本人教版二年级语文下册青蛙卖泥塘教案

一、教材分析《青蛙卖泥塘》是部编本人教版二年级语文下册的一篇有趣的童话故事。课文讲述了一只不愿住在烂泥塘里的青蛙，想把泥塘卖掉，在卖泥塘的过程中，听取了老牛、野鸭、小鸟、蝴蝶、小兔、小猴等小动物的建议，一步步改善泥塘环境，最终发现自己的泥塘已经变成了一个美丽的地方，不再想卖掉的故事。这篇童话语言生动活泼，对话较多，富有童趣，非常符合二年级学生的认知特点和阅读兴趣。故事情节层层递进，通过青蛙的一系列行动，展现了劳动创造美好生活的主题，同时也渗透了保护环境、美化家园的理念。教学中，应引导学生在朗读感悟中体会青蛙的情感变化，理解故事所蕴含的道理，并积累生动的语言。二、学情分析二年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的阅读理解能力，他们对童话故事充满浓厚的兴趣，乐于参与课堂活动。经过一年多的学习，他们已经掌握了一些基本的识字方法，能够借助拼音认读生字，并对朗读表演有较高的积极性。但二年级学生的注意力集中时间有限，逻辑思维能力尚在发展中，对于故事中蕴含的深层道理（如劳动创造价值、听取他人建议的重要性）的理解可能不够深入。因此，教学中需要创设生动有趣的情境，运用多种教学方法，引导学生在轻松愉快的氛围中主动参与，在读、思、演、说中理解课文内容，提升语文素养。三、教学目标1.认识“卖、烂、牌”等11个生字，会写“蛙、卖、搬”等8个生字，掌握“吆喝、采集、播撒”等词语。2.分角色朗读课文，注意读出不同角色的语气和情感，感受童话的趣味性。3.理解课文内容，了解青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。4.体会劳动创造美好生活的道理，激发学生热爱生活、美化环境的情感。四、教学重难点1.教学重点：认识并掌握本课生字词；分角色朗读课文，理解青蛙卖泥塘的过程及泥塘发生的变化。2.教学难点：理解青蛙最后为什么不卖泥塘了，感悟劳动创造美好生活的道理。五、教学准备1.教师：制作多媒体课件（包含图片、生字词、课文录音、相关动画片段等）；准备青蛙、老牛、野鸭等小动物的头饰。2.学生：预习课文，圈出生字词，借助拼音尝试朗读。六、教学过程第一课时（一）激趣导入，揭示课题1.谈话导入：小朋友们，你们喜欢小动物吗？今天老师给大家带来一位可爱的朋友，它身穿绿衣裳，唱起歌来“呱呱呱”，走起路来蹦蹦跳，它是谁呀？（学生回答：青蛙）2.出示青蛙图片，引出课题：这只小青蛙呀，最近遇到了一件烦心事，它想把自己住的泥塘卖掉，这到底是怎么回事呢？今天我们就来学习一篇有趣的童话故事——《青蛙卖泥塘》。（板书课题，齐读课题，注意“卖”字的读音和写法）3.质疑：看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：青蛙为什么要卖泥塘？它把泥塘卖掉了吗？谁买了它的泥塘？）带着这些问题，我们一起走进课文去寻找答案吧！（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：请小朋友们打开课本，借助拼音自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌或老师，把课文读通顺。2.听范读：刚才大家读得很认真，现在我们来听听课文的录音，注意听清字音和停顿。3.分段朗读，检查读书情况：*指名分段朗读课文，其他同学认真听，思考：课文主要讲了一件什么事？*师生共同评议朗读情况，纠正字音，指导长句子的停顿。4.整体感知：这篇课文主要讲了青蛙想把泥塘卖掉，后来在小动物们的建议下，把泥塘改造得越来越美，最后决定不再卖泥塘的故事。（三）随文识字，掌握字词1.出示生字词卡片：卖、烂、牌、吆、喝、坑、挺、舒、集、播、撒。*指名认读，开火车读，齐读。*重点指导：“喝”是多音字，在“吆喝”中读轻声“he”；“撒”也是多音字，在“播撒”中读“sǎ”。*引导学生运用多种方法识字：如熟字加偏旁（“买”加“十”是“卖”）、换偏旁（“栏”换“氵”是“烂”）、联系生活实际（“广告牌”的“牌”）、动作演示（“吆喝”、“搬”）等。2.出示词语：泥塘、卖掉、烂泥、牌子、吆喝、水坑、挺好、舒服、采集、播撒、绿茵茵、引来了。*学生自由读，同桌互读，指名读。*理解词义：如“吆喝”可以让学生模仿一下；“舒服”可以联系生活说说什么时候感觉舒服。3.生字书写指导：*出示田字格中的生字：蛙、卖、搬、倒、籽、泉、破、应。*引导学生观察生字的间架结构和在田字格中的位置。*重点指导：*“蛙”：左窄右宽，右边“圭”的两横上短下长。*“卖”：注意笔顺，先写横，再写竖，然后是横钩、点、撇、横、竖钩、点。*“搬”：右半部分“殳”不要写成“又”。*“倒”：左窄右宽，右边“到”的最后一笔是竖钩。*教师范写，学生书空，然后在练习本上描红、临写。教师巡视指导，强调正确的书写姿势。（四）课堂小结，布置作业1.小结：今天我们认识了青蛙朋友，还和许多生字宝宝交上了朋友，知道了青蛙想要卖掉泥塘。2.作业：*熟读课文。*抄写本课生字词各两遍。*思考：青蛙为什么要卖掉泥塘呢？第二课时（一）复习回顾，导入新课1.复习生字词：开火车认读生字卡片，听写重点词语。2.回顾旧知：上节课我们知道青蛙想把泥塘卖掉，它为什么要卖泥塘呢？（指名回答，板书：烂泥塘想卖掉）（二）品读感悟，理解课文1.学习第1-2自然段：青蛙是怎样卖泥塘的？*自由朗读第1-2自然段。*提问：青蛙觉得自己的泥塘怎么样？它是怎么做的？（出示句子：“青蛙住在烂泥塘里。他觉得这儿不怎么样，想把泥塘卖掉，换一些钱搬到城里住。”“于是，青蛙在泥塘边竖起一块牌子，上面写着‘卖泥塘’三个字。”）*指导朗读：读出青蛙对泥塘不满意的心情。2.学习第3-8自然段：谁来买泥塘了？他们提出了什么建议？青蛙是怎么做的？*小组合作学习：分角色朗读第3-8自然段，讨论：有哪些小动物来看了泥塘？它们说了什么？青蛙听了之后是怎么做的？*汇报交流：*老牛：“这个水坑坑嘛，在里边打打滚儿倒挺舒服。不过，要是周围有些草就更好了。”（板书：老牛缺草→种草）*青蛙听了老牛的话，是怎么想的，怎么做的？（“青蛙想，对呀！要是在泥塘周围种些草，就能卖出去了。于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。”）*理解“采集”、“播撒”，可以做动作帮助理解。*野鸭：“这地方好是好，就是塘里的水太少了。”（板书：野鸭缺水→引水）*青蛙又是怎么做的？（“青蛙想，要是能往泥塘里引些水，就能卖出去了。于是他跑到周围的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破开，一根一根接起来，把水引到泥塘里来。”）*引导学生体会青蛙的勤劳。*想象拓展：除了老牛和野鸭，还有哪些小动物可能会来提建议呢？它们会提什么建议？青蛙又会怎么做呢？（鼓励学生大胆想象，为后续学习做铺垫）3.学习第9-10自然段：泥塘变得怎么样了？青蛙还想卖吗？*自由朗读第9自然段，思考：青蛙听了大家的建议，不断改造泥塘，泥塘最后变成什么样子了？（引导学生找出描写泥塘美景的句子：“于是，青蛙不再卖泥塘了。”“现在，泥塘周围长出了绿茵茵的小草，引来了小鸟、蝴蝶、小兔、小猴……”“这儿有树，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。这儿还有道路通到城里……”）*多媒体展示泥塘前后对比的图片，让学生感受泥塘的巨大变化。*指导朗读：读出泥塘的美丽和青蛙的自豪。*学习第10自然段：青蛙为什么不再卖泥塘了？（出示句子：“青蛙说到这里，突然愣住了，他想：这么好的地方，自己住挺好的，为什么要卖掉呢？”）*讨论交流：青蛙愣住了，他心里是怎么想的？（引导学生体会青蛙的心理变化：从嫌弃到喜爱，因为泥塘的美丽是他自己辛勤劳动的结果）（板书：变美了不再卖）（三）角色朗读，深化理解1.分角色朗读：请同学们戴上头饰，分角色朗读课文（青蛙、老牛、野鸭、旁白等）。2.朗读要求：注意读出不同角色的语气，如青蛙一开始卖泥塘时的急切，听取建议后的思考和行动，最后发现泥塘很美时的惊喜和自豪；老牛的温和，野鸭的直率等。3.小组内练习，然后选代表上台表演朗读。师生共同评议。（四）拓展延伸，感悟道理1.讨论：青蛙通过自己的劳动，把烂泥塘变成了美丽的家园。从这个故事中，你明白了什么道理？（引导学生说出：劳动能创造美好的生活；遇到问题要善于听取别人的建议；要爱护环境，美化家园等。）2.联系生活：我们的校园、我们的家乡是不是也像泥塘一样，在大家的努力下变得越来越美呢？我们能为美化环境做些什么？（鼓励学生从身边小事做起，如不乱扔垃圾、爱护花草树木等。）（五）总结全文，升华情感1.总结：这节课我们一起走进了青蛙的泥塘，见证了它从一个烂泥塘变成一个美丽家园的过程。青蛙用自己的双手创造了美好，我们也要学习青蛙，做一个爱劳动、爱生活、爱环境的好孩子。2.齐读课文，感受故事的美好。七、板书设计青蛙卖泥塘烂泥塘→想卖掉（老牛：缺草→种草）（野鸭：缺水→引水）（……）美景→不再卖（树、花、草、水塘、小鸟、蝴蝶……）劳动创造美好生活八、教学反思本教案设计以学生为主体，注重情境创设和兴趣激发，通过多种形式的朗读和互动，引导学生逐步理解课文内容。在识字环节，注重引导学生运