2025-2026学年刺猬创意画教案

2025-2026学年刺猬创意画教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课主要教学内容为人教版美术一年级下册“可爱的动物”单元中的刺猬创意画，包括刺猬的基本造型（椭圆形身体、尖刺特征）、色彩搭配（以棕色系为主，可创意添加其他颜色）及综合材料表现（如撕纸拼贴、水彩笔添画）。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生已掌握基本形状（圆形、椭圆形）的认识、简单色彩（同类色、对比色）运用及撕纸粘贴手工技能，可迁移运用到刺猬造型构建与创意装饰中，进一步发展造型表现能力。核心素养目标二、核心素养目标通过观察刺猬外形特征提升图像识读能力，运用撕纸拼贴、水彩笔添画等方式发展美术表现，尝试创意装饰刺猬动态与环境培养创意实践，在色彩搭配与材料选择中形成初步审美判断，感受动物与自然的联系萌发文化理解。学情分析本课授课对象为一年级学生，处于形象思维向抽象思维过渡阶段。知识层面，已掌握基本形状认知与简单色彩运用，但对动物结构特征观察不够细致；能力方面，具备初步手工操作能力，撕纸粘贴技能较熟练，但精细动作控制力较弱；素质上，好奇心强，想象力丰富，乐于参与创意活动，但专注力持续时间较短。行为习惯上，喜欢具象、趣味性强的学习方式，对动物主题兴趣浓厚，但课堂规则意识需持续引导。这些特点直接影响教学设计：需通过直观示范降低造型难度，利用撕纸活动激发参与热情，设置简短任务环节维持注意力，同时注重鼓励创意表达，确保教学目标有效达成。教学方法与手段教学方法：1.直观演示法，分步示范刺猬身体造型与撕纸拼贴技巧。2.任务驱动法，设置“观察刺猬特征”“创意装饰刺猬”等阶梯任务。3.小组合作法，引导互相观察、分享装饰想法。

教学手段：1.多媒体展示刺猬实物图片与动态视频，突出外形特征。2.绘画软件演示色彩搭配与添画方法，直观呈现创意效果。3.提供刺猬模型与材料样品，帮助学生感知立体造型与材料特性。教学流程1.导入新课（3分钟）

播放刺猬在草地上滚动的短视频，视频中突出刺猬椭圆形的身体、尖尖的刺和蜷缩、伸展的动态。随后出示谜语：“小刺球，毛外套，缩成团像核桃，遇到危险刺竖起，滚来滚去真灵活。”请学生猜动物，揭示课题“可爱的刺猬”。提问：“你们见过的刺猬是什么样子的？它的刺有什么特点？”引导学生观察回忆，激发学习兴趣，自然过渡到刺猬外形特征的学习。

2.新课讲授（10分钟）

（1）刺猬外形特征分析（4分钟）

出示刺猬实物图片和简笔画示意图，对比讲解：刺猬身体像椭圆形的“小面包”，头部尖尖，尾巴短小，全身长满尖刺。重点示范身体轮廓画法：先画一个大椭圆作为身体，头部在椭圆一端画小三角形，尾巴在另一端画短曲线。提问：“刺猬的刺是什么样子的？朝哪个方向长？”引导学生观察刺的方向（从身体向外放射，有直的、弯的），强调刺是刺猬的显著特征，画时要突出“尖”和“多”。

（2）色彩搭配与创意表现（3分钟）

展示不同颜色的刺猬图片（棕色、灰色为主，也有卡通刺猬添加粉色、蓝色等创意色），讲解：“真实的刺猬大多是棕色、灰色，像泥土的颜色，可以保护自己；但我们也可以发挥想象，给刺猬穿上彩色的‘衣服’。”示范水彩笔涂色技巧：身体用浅棕色平涂，刺用深棕色从根部向外画短线条，表现刺的立体感；鼓励学生在身体上添加小圆点、条纹等装饰，体现创意。

（3）综合材料表现方法（3分钟）

出示撕纸拼贴的刺猬范例，讲解：“我们可以用撕纸的方法做刺猬的身体。”示范撕纸步骤：将棕色卡纸撕成椭圆形（不用太整齐，体现自然感），贴在画纸上做身体；用黑色纸撕出小三角形做鼻子，红色纸撕出小圆形做眼睛。强调：“撕纸时轻轻撕，边缘可以有毛边，更可爱。”再示范用水彩笔在撕纸身体上添画刺和腿，结合绘画与手工，丰富表现方式。

3.实践活动（20分钟）

（1）任务一：画刺猬外形轮廓（7分钟）

发放画纸，要求学生用铅笔轻轻画刺猬的身体（椭圆形）、头部（三角形）、尾巴（短曲线），注意身体和头的比例（身体比头大很多）。教师巡视指导，帮助造型困难的学生：如“身体可以再画大一点，头在这里画个小尖”“尾巴要短短的，像小线头”。提醒学生画完后轻轻擦掉多余线条，保留清晰轮廓。

（2）任务二：撕纸拼贴刺猬身体（6分钟）

提供棕色、灰色卡纸，学生撕出椭圆形身体贴在画纸上，再用彩纸撕出眼睛、鼻子贴好。教师强调安全：“撕纸时不用剪刀，用手轻轻撕，小心不要划到手。”对撕纸不整齐的学生鼓励：“没关系，撕得自然更可爱，就像刺猬毛茸茸的身体。”提醒学生将贴好的身体放在画纸合适位置（不要太大或太小，留出空间画刺）。

（3）任务三：创意装饰与背景添画（7分钟）

学生用水彩笔在刺猬身体上画刺（从向外放射的短线条），鼓励画不同方向的刺（有的朝上，有的朝旁边），并给刺猬添加创意装饰（如身上画小花朵、戴小帽子）。再引导学生给刺猬添画背景：“刺猬在哪里呢？草地上？森林里？石头旁？”示范画小草、小花、树桩等简单背景，提醒学生背景颜色要浅，不要盖住刺猬。

4.学生小组讨论（5分钟）

将学生分成4人小组，围绕以下问题讨论，教师巡视并记录：

（1）“刺猬的刺可以朝哪些方向画？”举例回答：“有的刺朝上，像小树苗；有的刺朝旁边，像小树枝；还有的刺弯弯的，像小月牙。”

（2）“你想给刺猬设计什么背景？为什么？”举例回答：“我想画草地上，因为刺猬喜欢在草里找食物；我想画森林里，有树和石头，刺猬可以躲在下面。”

（3）“你的刺猬在做什么动作？”举例回答：“我的刺猬在滚球，因为刺猬遇到危险会缩成球滚走；我的刺猬在找果子，嘴巴张着，眼睛看着上面。”

讨论后，每组派代表分享1个想法，教师给予肯定：“这个想法很有创意！”“你观察得真仔细！”激发学生互相学习，丰富创作思路。

5.总结回顾（2分钟）

展示3-5幅学生作品（包括造型准确、色彩创意、材料运用好的作品），引导学生回顾：“今天我们学了画刺猬的什么？（椭圆形身体、尖刺）用什么方法做？（撕纸拼贴、水彩笔添画）刺猬的背景可以怎么画？（草地、森林等）”强调重点：“刺猬的身体是椭圆形，刺要从身体向外画，尖尖的；难点是撕纸要贴平整，背景不要画得太满。”表扬大胆创意、认真制作的学生，鼓励学生课后观察更多动物，用学到的方法表现它们。

总用时：3+10+20+5+2=40分钟（预留5分钟机动时间，用于学生作品展示和教师个别指导）。教学资源拓展1.拓展资源

（1）刺猬科学认知资源：补充刺猬外形细节知识，包括硬刺与软毛的分布（背部为硬刺，腹部为软毛）、刺的长度与密度（成年刺猬刺长约1-2厘米，每平方厘米约20根刺）、蜷缩时的身体形态（呈球状，头部藏于腹部，尾部包裹）。生活习性方面，介绍刺猬的食性（以昆虫、蚯蚓、浆果为主，偶尔吃鸟蛋）、活动规律（夜行性，黄昏至清晨活动）、栖息环境（草地、灌木丛、林地边缘），帮助学生理解刺猬外形与生存环境的关联，为创作提供真实依据。

（2）刺猬艺术表现资源：收集不同艺术形式的刺猬形象，包括民间剪纸（如陕西安塞剪纸中刺猬的对称造型，身体呈圆形，刺呈放射状线条，装饰有花朵纹样）、儿童创意画（如用棉花表现刺猬的刺、用纽扣做眼睛的立体作品）、绘本插画（如《小刺猬的春天》中刺猬与花朵互动的温馨画面，体现动态与场景结合）。通过对比分析，引导学生理解“刺猬”主题在艺术中的多样化表现，突破教材中单一撕纸拼贴形式，拓展创作思路。

（3）刺猬文化象征资源：整理刺猬在传统文化中的寓意，如民间故事《刺猬与狐狸》中刺猬的机智勇敢、生肖文化中刺猬象征“保护与防御”（因蜷缩特性）、传统年画中刺猬与“福”字的组合（取“福至”谐音）。结合教材“可爱的动物”单元，渗透动物与文化的联系，引导学生思考“如何用画面表现刺猬的吉祥寓意”，如给刺猬添加福字图案、画刺猬抱着元宝等，提升作品的文化内涵。

2.拓展建议

（1）自然观察建议：组织学生课后在校园或公园寻找刺猬活动痕迹（如脚印、啃食过的果实），用放大镜观察刺猬图片或视频（重点看刺的生长方向、蜷缩时的身体比例），记录“刺猬的刺有几种朝向”“刺猬走路时身体是什么形状”等问题。将观察结果用画笔画在“自然观察日记”中，为课堂创作积累真实素材，强化教材中“观察刺猬外形特征”的教学重点。

（2）手工创作建议：提供多种材料拓展刺猬表现方式，如用黏土捏刺猬身体（捏椭圆形后插牙签做刺）、用树叶拼贴刺猬（用梧桐叶做身体，松针做刺）、用废旧纸杯制作立体刺猬（纸杯倒扣，包上皱纹纸，插上吸管做刺）。鼓励学生尝试不同材料，对比撕纸、绘画、黏土等方法的差异，理解“综合材料表现”的多样性，突破教材中单一撕纸形式的局限，发展创意实践能力。

（3）绘本阅读建议：推荐学生阅读与刺猬相关的绘本，如《小刺猬的礼物》（刺猬用刺帮小动物运送水果）、《好饿的刺猬》（刺猬寻找食物的过程），引导关注绘本中刺猬的动态（如爬行、蜷缩、觅食）和场景（如草地、果园）。阅读后模仿绘本风格创作“刺猬故事画”，如画“刺猬给小鸟送果子”“刺猬在蘑菇下躲雨”，将教材中的“创意装饰”延伸到场景叙事，提升图像识读与美术表现的综合素养。

（4）家庭互动建议：鼓励学生与家长合作完成“刺猬主题手工”，如用毛线织小刺猬、用彩纸折立体刺猬、用废旧材料（如瓶盖、纽扣）装饰刺猬。家长可拍摄制作过程，学生记录“我和爸爸妈妈做的刺猬”感受，在班级分享会中展示，将课堂学习延伸至家庭，强化“动物与自然”的情感共鸣，呼应教材中“萌发文化理解”的素养目标。

（5）主题延伸建议：引导学生将刺猬创作方法迁移到其他带刺动物的表现，如豪猪（刺更长更粗）、仙人掌（刺状叶片），对比分析“刺”的共性与差异（豪猪刺呈簇状，仙人掌刺分布均匀）。尝试用相同材料（撕纸、水彩笔）表现不同带刺物体，巩固教材中“突出刺的尖和多”的教学难点，发展举一反三的创意实践能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.多感官融合教学：通过视频、实物、谜语、儿歌等多元刺激，调动学生视觉、听觉、触觉参与，强化对刺猬外形特征的感知，比单一讲解更符合低龄儿童认知特点。

2.创意分层引导：在撕纸拼贴环节设置"基础型"（简单椭圆身体）和"创意型"（添加动态、背景）两级任务，满足不同能力学生需求，避免一刀切挫伤积极性。

（二）存在主要问题

1.材料分发耗时：手工材料按组分发时，部分学生因好奇材料而分心，导致课堂纪律波动，影响创作连贯性。

2.评价维度单一：展示环节侧重结果评价，对"刺的排列方向""色彩创意"等过程性亮点关注不足，未能充分激发学生个性化表达。

（三）改进措施

1.材料管理优化：课前将材料按小组分类装袋，设置"材料管理员"角色，由学生协助分发；创作前用2分钟"材料认知游戏"（如摸一摸卡纸质地）释放好奇心。

2.评价体系完善：增加"创意星""观察星"等过程性评价卡，教师巡视时即时记录学生独特表现（如"小明的刺像小太阳放射""小红的刺用渐变色"），总结时重点表扬。

3.任务链调整：将背景添画环节压缩为可选任务，确保核心目标（刺猬造型与刺的表现）完成度，对提前完成的学生提供"刺猬表情包"等趣味延伸活动。教学评价与反馈1.课堂表现：学生能积极参与刺猬外形观察与谜语互动，90%以上学生能正确描述刺猬“椭圆形身体、尖尖的刺”特征；撕纸拼贴环节中，85%学生能独立完成椭圆形身体撕制，但10%学生撕纸时用力过猛导致形状不规则；色彩搭配上，多数学生选择棕色系，少数尝试粉色、蓝色等创意色，体现初步审美意识。

2.小组讨论成果展示：各小组能围绕“刺的方向”“背景设计”“刺猬动作”展开讨论，其中第二组提出“刺可以朝不同方向，像小太阳放射”“刺猬在草地上找果子，画小草和蘑菇”，第三组设计“刺猬蜷成球，旁边画石头”，讨论中多数学生能结合生活经验分享想法，合作氛围较好。

3.随堂测试：通过“画刺猬轮廓”“撕纸贴身体”“画刺的方向”三项实践任务检测，80%学生能画出椭圆形身体并添加尖刺，70%学生撕纸边缘自然，60%学生刺的排列方向多样（朝上、朝旁），20%学生刺的方向单一，需加强引导。

4.学生作品评价：从造型准确性、色彩创意、材料运用三方面评价，优秀作品（占比15%）能突出刺猬椭圆身体与尖刺特征，色彩搭配和谐，撕纸与绘画结合自然；良好作品（占比60%）造型基本准确，有简单装饰；待提升作品（占比25%）身体比例失调，刺的表现较单一。

5.教师评价与反馈：整体教学目标达成度较高，学生对刺猬外形特征与创意表现掌握较好，但需关注撕纸技巧的细化指导（如“轻轻撕，边缘留毛边更可爱”），后续可增加“动物动态观察”练习，强化造型表现能力；对创意大胆的学生及时表扬，鼓励更多学生尝试个性化装饰。板书设计①外形特征：椭圆形身体、尖尖的刺、头部尖尖、尾巴短小、刺的方向（向外放射）

②表现方法：撕纸拼贴（椭圆形身体、自然边缘）、水彩笔添画（短线条画刺、装饰花纹）、材料组合（卡纸+彩纸+绘画）

③创意要点：色彩搭配（棕色系为主/创意彩色）、背景添画（草地、森林、石头）、动态表现（蜷缩成球、滚动、找果子）重点题型整理1.画刺猬外形轮廓的步骤是什么？

答案：先画椭圆形的身体（比头大很多），再在身体一端画尖尖的头部（小三角形），接着在另一端画短小的尾巴（短曲线），最后从身体向外画尖刺（短线条）。

2.刺猬的刺可以从哪些方向