2025-2026学年葫芦勺绘画脸谱教学设计

2025-2026学年葫芦勺绘画脸谱教学设计学科Xx年级册别Xx年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时教学内容一、教学内容人教版美术四年级下册《民间艺术的色彩》单元，内容包括：脸谱的色彩象征（红忠勇、黑刚直、白奸诈、绿草莽），葫芦勺的造型特点（圆弧底、细长柄），绘画步骤（铅笔勾勒五官轮廓、马克笔按色彩规律填色、勾线笔点缀装饰纹样）。核心素养目标二、核心素养目标通过脸谱色彩象征（红忠勇、黑刚直等）与葫芦勺造型特点（圆弧底、细长柄）的图像识读，提升对民间艺术视觉特征的理解；运用铅笔勾勒轮廓、马克笔按色彩规律填色、勾线笔点缀纹样的美术表现方法，掌握民间艺术绘画技法；结合葫芦勺造型进行个性化脸谱设计，发展创意实践能力；感受民间艺术色彩搭配与造型的审美趣味，形成初步的审美判断；理解脸谱色彩象征与葫芦勺的民间文化内涵，增强文化认同感。学习者分析三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：已掌握三原色、冷暖色等基础色彩知识，能进行简单几何图形勾勒，了解对称图案的基本绘制方法，在《民间艺术的色彩》单元初步接触过脸谱的基本结构和民间艺术的概念。2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对色彩鲜艳、造型夸张的脸谱和葫芦勺造型兴趣浓厚，动手操作欲望强，喜欢通过绘画和手工表达创意，学习风格以直观体验和小组合作实践为主。3.学生可能遇到的困难和挑战：脸谱色彩象征含义（如红忠勇、黑刚直）的准确理解与运用，葫芦勺圆弧底与细长柄的比例协调，装饰纹样的对称设计，马克笔填色时的色彩搭配均匀度控制。教学资源准备1.教材：人教版美术四年级下册《民间艺术的色彩》单元，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：脸谱色彩象征（红忠勇、黑刚直等）图片集，葫芦勺造型示例视频，绘画步骤分解图表。

3.实验器材：铅笔、马克笔、勾线笔、空白葫芦勺坯体（每组5个），颜料盘、调色水桶。

4.教室布置：设置4组合作操作台，每组配备绘画工具；墙面张贴脸谱色彩规律与葫芦勺造型参考图。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.情境创设：播放2分钟京剧《贵妃醉酒》片段，聚焦关羽（红脸）和曹操（白脸）的脸部特写，同时展示民间艺人绘制葫芦勺脸谱的短视频。

2.提问互动：

-“同学们，视频中人物的脸谱颜色有什么不同？红色和白色分别让你想到什么样的人？”

-“这些脸谱画在什么东西上？和我们平时画的画有什么不一样？”

3.过渡：“今天我们就来学习把脸谱艺术画在葫芦勺上，做一个属于自己的民间艺术品！”

（二）讲授新课（20分钟）

1.脸谱色彩象征（7分钟）

-展示课本中的脸谱色彩图表，结合红（忠勇，如关羽）、黑（刚直，如包公）、白（奸诈，如曹操）、绿（草莽，如窦尔敦）示例图，引导学生观察颜色与人物性格的关联。

-小组讨论：“如果给你一个葫芦勺，你想画什么性格的人物？选择什么颜色？”请2-3组分享，教师点评色彩选择的合理性。

-教师总结：“色彩是脸谱的‘语言’，选择颜色时要先确定人物性格。”

2.葫芦勺造型特点（5分钟）

-发放空白葫芦勺坯体，让学生触摸感知：“摸一摸葫芦勺的底部和柄，说说它的形状特点？”（引导学生说出“圆弧底”“细长柄”）。

-对比普通勺子与葫芦勺的图片，提问：“为什么脸谱适合画在圆弧底的葫芦勺上？”（圆弧底更贴合脸型，弧度有立体感）。

3.绘画步骤示范（8分钟）

-教师用空白葫芦勺边示范边讲解，同步展示步骤分解图：

①铅笔勾勒：用轻笔触画葫芦勺圆弧面为“脸”，对称定位五官（如眼睛在勺柄两侧对称位置，鼻子居中）；

②马克笔填色：先涂主色（如红色涂脸，黑色涂眉眼），再辅色（如金色涂胡须），强调“大面积涂色要均匀，边缘不超出轮廓线”；

③勾线笔点缀：用黑色勾线笔添加纹样（如额头画云纹，脸颊画火焰纹），线条要流畅、对称。

-互动提问：“画眼睛时，怎样才能让左右对称？”（学生回答“先画中间线，再两边对称画”，教师肯定并补充“可以用手指比宽度”）。

（三）巩固练习（15分钟）

1.实践任务：以小组为单位，每人完成一个葫芦勺脸谱设计，要求：①体现一种色彩象征；②造型比例协调；③添加1-2种装饰纹样。

2.教师巡回指导（重点指导）：

-色彩象征运用：针对“选色混乱”的学生，提供色彩性格提示卡（如“蓝色代表刚猛，适合武将”）；

-比例协调：帮助“圆弧底五官画偏”的学生，用手指比量勺面宽度，重新定位；

-纹样对称：示范“对折画线法”，让学生将勺子轻折，在两侧对称画相同纹样。

3.小组互评（5分钟）：

-每组推选1件作品，贴在展示区，组间互评：“你最喜欢哪件作品的色彩？为什么？”（引导学生用“红脸画得像关羽，很忠勇”等具体语言评价）；

-教师总结评价，强调“色彩有性格，纹样有讲究，每个人都是小小民间艺术家”。

（四）课堂小结（5分钟）

1.回顾知识点：“今天我们学了脸谱色彩的什么秘密？葫芦勺画脸谱要注意什么？”（学生齐答“红忠勇、黑刚直”“画对称、涂均匀”）。

2.文化升华：“脸谱和葫芦勺都是我们老祖宗的智慧，把画好的葫芦勺送给家人，让他们也感受民间艺术的魅力！”

3.作业布置：“回家观察生活中的民间艺术品（如陶瓷、剪纸），下节课分享它的色彩或造型特点。”教学资源拓展1.拓展资源：

（1）脸谱色彩文化拓展：补充京剧、秦腔、川剧三大剧种脸谱的色彩差异，如京剧以红、黑、白、绿、黄为主，秦腔脸谱中“蓝色代表草莽英雄，金色象征神佛”，川剧脸谱的“变脸”技巧中，黑色代表正直，银色用于妖怪角色，强化学生对色彩象征多样性的理解。

（2）葫芦勺地域艺术拓展：介绍山东潍坊葫芦勺（以黑漆底描金脸谱为主，纹样多龙凤、云纹）、陕西户县葫芦勺（红绿对比强烈，常用“福禄寿喜”文字结合脸谱）、河北肃宁葫芦勺（造型小巧，脸谱多取材《三国演义》人物）的地域特色，引导学生理解民间艺术的“一方水土一方特色”。

（3）脸谱纹样寓意拓展：详细解析脸谱中常见纹样的文化内涵，如“额头画日月纹代表包公日断阳夜断阴，脸颊画蝙蝠纹象征福气，鼻梁画蟠龙纹寓意帝王身份”，结合课本中的装饰纹样，深化学生对“纹样即语言”的认知。

（4）葫芦历史与工艺拓展：简述葫芦在民间的“吉祥”象征（谐音“福禄”），从古代盛器到艺术品的演变过程，以及“烙画葫芦”“彩绘葫芦”“雕刻葫芦”三种传统工艺，对比课本中“绘画葫芦勺”的技法，拓宽学生对葫芦艺术多样性的认识。

2.拓展建议：

（1）色彩实践拓展：建议学生用彩纸剪出圆形、葫芦形轮廓，分别用红、黑、白、绿、黄等颜色绘制不同性格的脸谱（如“红色忠勇人物”“白色奸诈人物”），制作成“脸谱卡片”，在班级展示墙分享，巩固色彩象征的运用。

（2）造型设计拓展：鼓励学生观察家里的勺子（不锈钢勺、陶瓷勺）与葫芦勺的形状差异，用超轻黏土捏制“迷你葫芦勺”，尝试在圆弧面上用马克笔绘制对称五官，感受曲面绘画的技巧，提升对“圆弧底适合脸谱造型”的理解。

（3）纹样创作拓展：提供脸谱纹样图鉴（如云纹、火焰纹、蝴蝶纹），让学生选择1-2种纹样，结合课本中的“勾线笔点缀”步骤，在素描纸上绘制“纹样练习册”，并标注纹样寓意（如“火焰纹=勇猛”），培养对装饰纹样的设计能力。

（4）文化探究拓展：小组合作完成“民间艺术中的脸谱”调查，记录生活中见到的脸谱元素（如玩具包装、京剧脸谱玩偶、文创产品中的脸谱图案），分析其色彩和纹样的运用，下节课分享“我发现的脸谱”，增强对民间艺术与生活联系的认知。

（5）跨学科拓展：结合语文课《草船借箭》，让学生为诸葛亮、曹操设计脸谱，选择符合人物性格的颜色（如诸葛亮用“黑+白”代表智慧与沉稳，曹操用“白+红”代表奸诈与霸气），并写一段100字的设计说明，实现美术与语文的学科融合。典型例题讲解例题1：填空题。脸谱中，红色象征______，黑色象征______，白色象征______，绿色象征______。

答案：忠勇；刚直；奸诈；草莽。

例题2：简答题。绘制葫芦勺脸谱的三个主要步骤是什么？

答案：铅笔勾勒五官轮廓；马克笔按色彩规律填色；勾线笔点缀装饰纹样。

例题3：应用题。请为葫芦勺设计一个脸谱，选择一种颜色代表人物性格，并说明理由。

答案：选择红色，象征忠勇人物，如关羽，体现勇敢正直的特质。

例题4：匹配题。将下列脸谱纹样与其寓意连线：云纹；火焰纹；蝙蝠纹。

答案：云纹—福气；火焰纹—勇猛；蝙蝠纹—吉祥。

例题5：判断题。葫芦勺的圆弧底造型更适合绘制脸谱，因为其弧度贴合脸型，便于对称设计。（正确/错误）

答案：正确。板书设计①脸谱色彩象征：红忠勇、黑刚直、白奸诈、绿草莽

②葫芦勺造型特点：圆弧底（贴合脸型）、细长柄（便于握持）

③绘画步骤：铅笔勾勒（五官轮廓）、马克笔填色（按色彩规律）、勾线笔点缀（装饰纹样）教学反思与总结教学反思：这节课通过京剧脸谱和葫芦勺的结合，学生参与度很高，但发现部分学生对“绿色象征草莽”的理解不够深入，下次可以多举窦尔敦的例子。小组合作时，个别学生争抢工具，需强化分