2025-2026学年故事游戏手写教案

2025-2026学年故事游戏手写教案授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间教学内容一、教学内容人教版二年级语文上册第七单元“思维方法”，围绕《坐井观天》《寒号鸟》等寓言故事，结合课后“续编故事”练习，设计“故事接龙”游戏。引导学生通过小组合作，基于课文情节续编青蛙跳出井底后的经历，用“先…再…最后…”句式手写故事片段，培养想象力和书面表达能力。核心素养目标分析二、核心素养目标分析文化自信：感受寓言故事的传统文化内涵，初步体会《坐井观天》《寒号鸟》中蕴含的道理。语言运用：在故事接龙中运用“先…再…最后…”句式，手写连贯的故事片段，提升书面表达能力。思维能力：通过续编青蛙跳出井底后的经历，发展想象力与逻辑推理能力，理解事物间的联系。审美创造：尝试用生动的语言描述故事情节，体验表达的乐趣，培养初步的审美意识。学习者分析三、学习者分析学生已掌握寓言故事的基本要素，能识别《坐井观天》《寒号鸟》中的主要情节和角色，初步理解“井底之蛙”“得过且过”等寓意；积累“先…再…最后…”等顺序词，能进行简单口头表达。二年级学生好奇心强，对故事续编、游戏化活动兴趣浓厚，喜欢小组合作与动手实践，注意力依赖直观情境和互动形式，形象思维活跃但逻辑连贯性待提升。可能面临困难：续编情节时想象力局限，易出现重复或脱离逻辑；书面表达中句式运用不熟练，出现语序混乱；小组合作时分工不明确，部分学生参与度低；对寓言道理的深层理解不足，续编时难以自然融入“多角度看问题”“联系生活”等思维方法。教学方法与策略采用情境导入法呈现寓言故事插图，激发续编兴趣；运用小组合作学习法，组织4人接力“故事接龙”游戏；结合角色扮演活动，让学生化身青蛙设计新情节。使用多媒体课件展示课文关键情节与续编范例，提供手写模板辅助“先…再…最后…”句式运用。通过实物纸筒模拟“井底视角”，深化对课文寓意的理解，引导学生在互动中完成书面创作。教学过程1.导入（约5分钟）

（1）激发兴趣：教师手持纸筒，请2名学生轮流通过纸筒观察教室，提问：“你看到的教室和平时有什么不一样？如果青蛙一直待在井底，它会看到什么？”学生回答：“只能看到一小块天空”“像井口那么大”。教师追问：“那青蛙想看看外面的世界，它会怎么做？”

（2）回顾旧知：指名学生复述《坐井观天》的主要情节，教师板书“青蛙—小鸟—井口大—天很大”。提问：“这个故事告诉我们什么道理？”学生回答：“不能目光短浅，要多看看外面的世界。”教师出示“先…再…最后…”句式卡片，指名学生用句式说青蛙的故事，如“先和小鸟争论，再听小鸟说天很大，最后想跳出井口”。

2.新课呈现（约25分钟）

（1）讲解新知：教师过渡：“青蛙真的跳出井口了，它会遇到什么呢？今天我们来续编故事。”板书“续编故事：青蛙的新经历”。讲解续编要求：①用“先…再…最后…”连成一段话；②情节要连贯，比如青蛙先做什么，再遇到谁，最后明白什么；③保持青蛙好奇、小鸟热心的特点。

（2）举例说明：教师示范续编开头：“青蛙听了小鸟的话，用力一跳，先跳到井边的石头上，再抬头看到蓝蓝的天空和飞过的小鸟，最后跟着小鸟往前走。”提问：“老师的续编用了什么句式？青蛙做了什么？”学生回答：“用了‘先…再…最后…’，青蛙跳到石头上，看到天空和小鸟。”教师追问：“接下来青蛙可能会遇到谁？会发生什么？”

（3）互动探究：学生4人一组讨论，教师出示讨论问题：①青蛙跳出井口后，第一件事会做什么？（如看天空、和小鸟打招呼）②它可能会遇到谁？（如小兔子、小河、大树）③最后明白了什么道理？（如世界很大，要勇敢尝试）。每组选代表分享，如“青蛙先看到小河，再遇到小兔子，最后明白要勇敢去探索”。教师引导：“如果青蛙遇到小兔子，它会说什么？小兔子会怎么回答？”学生回答：“青蛙问‘小兔子，你知道森林里有什么吗？’小兔子说‘有好多果子，我们一起去吧！’”

3.巩固练习（约20分钟）

（1）学生活动：小组“故事接龙”游戏。每组发放故事纸条，每人用“先…再…最后…”写一句话，连成一个小故事。例如：学生A写“青蛙先跳到井边的草地上”，学生B写“再看到一只小兔子在吃胡萝卜”，学生C写“最后跟着小兔子去森林”，学生D写“在森林里遇到了猴子老师，学到了要认真学习”。完成后，小组内朗读故事，用红笔圈出“先…再…最后…”的句子，检查是否通顺。

（2）教师指导：教师巡视各小组，重点关注：①句式是否正确，如是否漏掉“先”“再”“最后”；②情节是否连贯，如青蛙的动作是否有逻辑（先跳出来，再看到东西，最后遇到谁）；③是否融入道理，如“原来世界这么精彩，要勇敢尝试”。对句式错误的小组，教师出示模板：“青蛙先______，再______，最后______”，让学生填写；对情节不连贯的小组，提问：“青蛙跳出井口后，是先看到天空，还是先遇到小动物？为什么？”对融入道理困难的小组，引导：“青蛙在森林里看到了什么？它会对小鸟说什么？”如“小鸟，我以前错了，世界真的很大！”

4.展示评价（约5分钟）

每组推荐1个优秀故事片段，全班分享。教师用投影展示，学生共同评价：“他们的故事用了‘先…再…最后…’吗？”“情节连贯吗？”“有没有融入道理？”教师总结：“续编故事时，要记住用顺序词，让情节连贯，还要让青蛙明白道理。大家的故事都很精彩，青蛙一定会喜欢！”

5.作业布置（约5分钟）

回家把小组的故事完整写下来，画一幅青蛙跳出井口的画，下节课分享。知识点梳理1.寓言故事的基本要素

（1）角色：主要角色（如《坐井观天》中的青蛙、小鸟，《寒号鸟》中的寒号鸟、喜鹊）和次要角色（如小动物、环境），角色特点鲜明（青蛙固执、见识少；小鸟见识广、热心；寒号鸟懒惰、得过且过；喜鹊勤劳、有远见）。

（2）情节：起因（小鸟落井沿、寒号鸟不肯做窝）、经过（争论天的大小、晴天不做窝）、结果（青蛙跳出井口、寒号鸟冻死），情节具有逻辑性和连贯性。

（3）寓意：通过故事告诉的道理（如《坐井观天》告诫不能目光短浅，要开阔眼界；《寒号鸟》警示不能得过且过，要勤劳），寓意与生活实际紧密联系。

2.《坐井观天》核心知识点

（1）角色分析：青蛙——生活在井底，认为天只有井口大，固执己见；小鸟——飞过很多地方，知道天无边无际，耐心劝说。

（2）关键情节：①小鸟落在井沿，告诉青蛙天很大；②青蛙不相信，认为天不过井口大；③小鸟劝青蛙跳出井口看看；④青蛙跳出井口，看到更大的世界。

（3）寓意理解：不能像青蛙一样局限于自己的小天地，要多观察、多了解，开阔眼界；要虚心听取别人的意见。

3.《寒号鸟》核心知识点

（1）角色分析：寒号鸟——懒惰，晴天说“明天做窝”，得过且过；喜鹊——勤劳，晴天劝寒号鸟做窝，冬天有窝保暖。

（2）关键情节：①晴天，喜鹊劝寒号鸟做窝；②寒号鸟不肯做，说“太阳暖和，得过且过”；③冬天到了，寒号鸟冻得直哆嗦，说“明天一定做”；④寒号鸟被冻死，窝没做成。

（3）寓意理解：不能像寒号鸟一样懒惰拖延，要珍惜时间，勤劳做事；要有远见，提前做好准备。

4.续编故事的方法与要求

（1）情节设计：①逻辑连贯，按时间顺序排列（先…再…最后…）；②符合角色性格（青蛙好奇、小鸟热心，续编时保持角色特点）；③融入道理（通过青蛙的经历体现“世界很大，要勇敢探索”）。

（2）情节示例：①青蛙先跳到井边的石头上，再抬头看到蓝蓝的天空和飞过的小鸟，最后跟着小鸟往前走；②青蛙先遇到小兔子，再听小兔子讲森林的故事，最后明白要勇敢尝试新事物。

（3）避免问题：情节重复（如多次跳井）、脱离逻辑（如青蛙突然飞上天）、道理生硬（如直接说“我要开阔眼界”）。

5.“先…再…最后…”句式运用

（1）句式结构：三个部分表示连续的动作或事件，顺序清晰（先：第一个动作；再：第二个动作；最后：第三个动作）。

（2）运用场景：描述青蛙跳出井口后的经历，如“青蛙先用力一跳，再跳到井边的草地上，最后抬头看到无边无际的天空”。

（3）注意事项：①句子通顺，用逗号隔开三个部分，最后用句号；②内容具体，避免空泛（如“先走，再跑，最后到”改为“先跳到井边，再跑到草地上，最后看到小鸟”）。

6.思维方法渗透

（1）多角度看问题：①从井底看（青蛙：天只有井口大）vs从井外看（小鸟：天无边无际）；②晴天（寒号鸟：不做窝）vs冬天（寒号鸟：冻得直哆嗦），理解不同角度看到的事物不同。

（2）联系生活实际：①像青蛙一样的人（只看自己小圈子，不听别人劝）；②像寒号鸟一样的人（拖延懒惰，不做准备）；联系自己生活（如按时完成作业、提前准备考试）。

（3）因果关系：①因为青蛙长期待在井底，所以见识少；②因为寒号鸟晴天不做窝，所以冬天被冻死；理解行为与结果的关系。

7.书面表达要点

（1）句子通顺：用“先…再…最后…”连接句子，避免语序混乱（如“最后青蛙跳出来，再看到天空”改为“青蛙先跳出来，再看到天空”）。

（2）内容具体：描述青蛙的动作（跳、看、走）、看到的景物（天空、小草、小动物）、说的话（“小鸟，天真的很大！”），让故事生动。

（3）标点正确：句子中间用逗号，句子结尾用句号；对话用引号（如青蛙说：“原来世界这么大！”）。

8.互动与评价要点

（1）小组合作：①分工明确（一人写“先”，一人写“再”，一人写“最后”，一人汇总）；②讨论情节（如“青蛙遇到谁？会发生什么？”）；③互相检查（句式是否正确、情节是否连贯）。

（2）评价标准：①是否用“先…再…最后…”句式；②情节是否连贯（符合角色性格和逻辑）；③是否融入道理（如青蛙明白世界很大）；④书面表达是否通顺、具体。

9.生活拓展知识点

（1）类似寓言：如《拔苗助长》（急于求成，违反规律）、《守株待兔》（不劳而获，心存侥幸），理解不同寓言的道理。

（2）行为引导：①像小鸟一样热心帮助别人；②像喜鹊一样勤劳做事；③避免青蛙和寒号鸟的缺点，多观察、多准备。

（3）表达应用：用“先…再…最后…”描述自己的生活经历（如“先起床，再刷牙，最后上学”），将句式运用到日常表达中。内容逻辑关系①教学内容与核心素养的逻辑关系重点知识点目标一致性关键词目标导向句教学内容基于核心素养设计通过故事接龙活动实现语言运用和思维能力培养重点知识点文化渗透关键词寓言道理句教学内容融入《坐井观天》《寒号鸟》的传统文化内涵促进文化自信形成重点知识点能力发展关键词书面表达句教学内容强调“先…再…最后…”句式应用提升语言运用能力

②教学内容与学习者分析的逻辑关系重点知识点适应性关键词因材施教句教学内容针对二年级学生形象思维活跃特点设计互动游戏促进参与重点难点难点突破关键词想象力局限句教学内容通过小组讨论续编情节帮助学生克服想象力局限重点知识点兴趣激发关键词故事续编句教学内容利用故事接龙游戏满足学生好奇心和学习兴趣

③教学内容与教学过程的逻辑关系重点知识点支撑关系关键词循序渐进句教学内容通过导入激发兴趣新课呈现讲解新知巩固练习应用知识重点知识点活动设计关键词故事接龙句教学内容融入小组合作活动支持学生动手实践重点知识点评价标准关键词句式运用句教学内容通过评价标准确保“先…再…最后…”句式正确应用课后作业1.用“先…再…最后…”续写青蛙跳出井口后的经历。

答案示例：青蛙先跳到井边的石头上，再抬头看到蓝蓝的天空，最后跟着小鸟飞向森林。

2.补充对话：青蛙跳出井口后会对小鸟说什么？

答案示例：青