2024年学年七年级语文下册 第二单元 告别抒怀 第4课《告别昨天的我》教学设计1 新疆教育版

2024年学年七年级语文下册第二单元告别抒怀第4课《告别昨天的我》教学设计1新疆教育版备课组主备人授课教师授教学科授课班级XX年级课题名称设计意图本课《告别昨天的我》是七年级下册第二单元“告别抒怀”中的一篇课文，旨在引导学生体会青春期的心理变化，激发学生对成长的思考和感悟。通过学习本课，使学生能够认识到告别过去、拥抱新生的意义，树立积极向上的人生态度。教学设计注重结合学生的生活实际，引导学生通过自主学习、合作探究等方式，深入理解课文内容，提升学生的语文素养。核心素养目标分析本课旨在培养学生的文化理解与传承、审美鉴赏与创造、思维发展与提升等核心素养。通过学习《告别昨天的我》，学生能够感知青春期的心理变化，增强对传统文化的理解；通过欣赏课文中的意象和情感，提升审美鉴赏能力；通过分析课文结构，发展逻辑思维和批判性思维；同时，通过参与讨论和写作，提高语言表达和创造力。教学难点与重点1.教学重点：

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

a.理解课文主旨：通过分析《告别昨天的我》中主人公的心理变化，引导学生理解青春期的成长烦恼和自我认知的重要性。

b.领悟情感表达：学习课文中的抒情手法，体会作者对青春的感慨和对未来的期许。

c.培养语言运用：学习并运用比喻、拟人等修辞手法，提升学生的语言表达能力。

2.教学难点：

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

a.青春期心理变化的理解：由于学生自身正处于青春期，对文中主人公的心理变化理解有一定难度，需通过情境创设和角色扮演等方式，帮助学生深入体会。

b.修辞手法的运用：学生对比喻、拟人等修辞手法可能理解不够深入，需通过实例分析，引导学生掌握修辞手法的特点和运用技巧。

c.个性化阅读与表达：学生可能难以将自己的情感体验与课文内容相结合，教师应鼓励学生结合自身实际，进行个性化阅读和表达，提高学生的情感共鸣能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、纸质教材《告别昨天的我》

-课程平台：学校教学管理系统、班级学习群

-信息化资源：网络文学资料库、青春心理发展相关视频资料

-教学手段：情境创设、角色扮演、小组讨论、写作练习教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布《告别昨天的我》的预习资料，包括作者背景、课文内容概要、关键问题等，明确预习目标是理解课文情感主旨，把握青春成长的反思。

-设计预习问题：教师设计问题如“主人公的告别行为反映了哪些青春期心理特点？”引导学生自主思考，形成对青春成长的初步理解。

-监控预习进度：通过平台的访问记录和学生的反馈，教师监控预习进度，确保学生有充足的时间进行有效预习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自主阅读预习资料，初步理解课文内容和情感。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，如分析主人公的告别行为与青春期心理变化的关系。

-提交预习成果：学生将预习过程中的笔记、思维导图或疑问点提交给教师，以便教师了解预习效果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习习惯。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群的资源分享功能。

作用与目的：

-为课堂学习做好准备，确保学生能够参与讨论和活动。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过播放与青春期相关的视频，引出《告别昨天的我》的主题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：教师结合课文内容，讲解青春期的心理变化及其对个人成长的影响。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论，让学生分享自己青春期的经历，并分析主人公的情感变化。

-解答疑问：在活动过程中，教师及时解答学生的疑问，引导学生深入理解课文。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，并思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的看法和体验。

-提问与讨论：学生提出自己对课文和青春期心理的疑问，并与同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解帮助理解青春期的心理特点。

-实践活动法：通过小组讨论等活动，增强学生对课文主题的实践理解。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解青春期的心理变化，掌握课文中的核心知识。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师布置与课文主题相关的写作练习，如写一篇关于自己青春成长的短文。

-提供拓展资源：教师推荐相关的青春文学作品或心理成长书籍，供学生课后阅读。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成写作练习，将所学知识应用到实际写作中。

-拓展学习：学生利用推荐资源进行进一步学习，深化对青春成长的思考。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过作业和拓展阅读，提高学生的自主学习能力。

-反思总结法：通过写作练习和拓展阅读的反思，提升学生的自我认识能力。

作用与目的：

-巩固和拓展学生在课堂上学到的知识，提升学生的综合运用能力。教学资源拓展一、拓展资源

1.青春期心理发展研究

-相关书籍：《青春期心理发展研究》、《青少年心理学》

-文章资料：《青春期心理特点与教育对策》、《青春期心理问题案例分析》

2.青春文学作品

-小说：《青春之歌》、《围城》

-诗歌：《青春颂》、《青春》

3.名人成长故事

-《乔布斯传》：了解乔布斯在青春期如何面对挑战，实现自我成长。

-《马云传》：了解马云在青春期如何克服困难，追求梦想。

4.青春期心理测试

-心理测试网站：提供青春期心理测试，帮助学生了解自己的心理状态。

二、拓展建议

1.阅读相关书籍

-建议学生阅读《青春期心理发展研究》和《青少年心理学》，了解青春期心理发展的特点和规律。

-鼓励学生阅读《青春期心理特点与教育对策》，学习如何应对青春期心理问题。

2.观看青春题材影视作品

-观看《青春之歌》和《围城》，感受青春期的激情与迷茫，思考成长的意义。

-通过观看《乔布斯传》和《马云传》，了解名人在青春期如何面对挑战，实现自我成长。

3.参加心理辅导活动

-鼓励学生参加学校组织的心理辅导活动，如心理沙龙、心理讲座等，学习心理调适方法。

-鼓励学生参加社区或公益组织举办的心理辅导活动，拓宽人际交往，增强心理素质。

4.自我反思与总结

-建议学生定期进行自我反思，总结自己在青春期的心路历程，发现成长中的亮点和不足。

-鼓励学生撰写成长日志，记录自己在青春期的心得体会，为未来的成长积累经验。

5.拓展写作练习

-建议学生以《告别昨天的我》为主题，进行写作练习，表达自己对青春期的感悟。

-鼓励学生结合自己的生活实际，创作一篇关于青春期的短篇小说或诗歌。

6.拓展实践活动

-组织学生参加社会实践活动，如志愿服务、实习体验等，让学生在实践中体验成长。

-鼓励学生参加各类竞赛，如科技创新大赛、作文比赛等，锻炼自己的综合素质。教学评价与反馈1.课堂表现：

课堂表现评价将关注学生的参与度、专注度和回答问题的准确性。学生需积极参与课堂讨论，对课文中的情感表达和人物心理变化进行分析。教师将通过观察学生的发言和互动，评价其对课文内容的理解程度和表达能力的提升。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示将作为评价学生合作能力和批判性思维的重要方式。学生将被分成小组，就课文中的主题进行讨论，并准备展示他们的讨论成果。评价将基于小组的讨论质量、创意和团队合作的表现。

3.随堂测试：

随堂测试将包括选择题、简答题和开放性问题，旨在评估学生对课文内容的理解和记忆。测试将涵盖课文中的关键信息、修辞手法和情感表达。学生的答案将被用来评价其对课文核心知识的掌握程度。

4.课后作业反馈：

课后作业包括写作练习和拓展阅读，教师将提供详细的反馈，包括对写作内容的评价、对阅读理解的反馈以及对改进建议的提出。学生的作业完成情况将作为评价其独立学习和反思能力的重要依据。

5.教师评价与反馈：

教师评价将针对学生在课堂上的表现、小组讨论的参与度、随堂测试的成绩以及课后作业的质量。针对学生的优点，教师将给予积极的肯定和鼓励；针对学生的不足，教师将提出具体的改进建议，帮助学