2025-2026学年山雨教学设计幼儿园简单

2025-2026学年山雨教学设计幼儿园简单科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）教学内容一、教学内容本节课选自《幼儿园大班主题活动指导·奇妙的自然》中“四季的雨”章节，主要内容：认识山雨的自然现象，感知山雨的声音（淅沥沥、哗啦啦）、形态（小雨点、雨丝）；观察山雨对环境的影响（树叶更绿、小草发芽）；学念儿歌《山雨》，尝试用动作模仿下雨的样子；开展“雨水收集”简单实验，感知水的流动性。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过感知山雨的声音、形态及对环境的影响，培养幼儿对自然现象的观察探究能力；学念儿歌、模仿雨的动作，提升语言表达与身体表现力；在雨水收集实验中，发展初步的科学思维与动手操作能力；感受山雨带来的自然之美，萌发对大自然的热爱与审美情趣。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法重点：感知山雨的声音、形态及对环境的影响，来源为教材“四季的雨”章节核心认知目标；开展雨水收集实验，来源为科学探究能力培养要求。难点：理解山雨与环境的抽象联系，来源为幼儿具体形象思维特点；实验中收集水的精细操作，来源为小班幼儿手部动作发展局限。解决办法：重点通过多感官体验（听雨声、看雨景视频、触摸雨水）、结合儿歌与动作模仿强化感知；难点用“小雨点旅行”故事情境帮助理解环境变化，实验中提供小勺、漏斗等工具辅助，分组合作完成操作，教师示范引导突破。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：《幼儿园大班主题活动指导·奇妙的自然》“四季的雨”章节，确保每位幼儿人手一册。2.辅助材料：山雨场景图片、雨声音频（淅沥沥、哗啦啦）、树叶变绿对比图、《山雨》儿歌图谱。3.实验器材：透明小杯子、小勺、漏斗、喷壶（模拟雨水）、托盘，确保器材安全无尖锐边角。4.教室布置：设置分组实验操作台（每组一套器材）、儿歌展示墙（张贴图谱）、自然角（摆放观察用植物）。教学过程五、教学过程1.导入（约5分钟）（1）激发兴趣：教师播放轻快的雨声音频，讲述故事《小雨点的大山之旅》：“小雨点从云朵上滑下来，先落在了小花园（春雨细细的），又跳进了池塘（夏雨哗啦啦的），今天它要爬上高山啦，大山里的雨会是什么样子呢？”（2）回顾旧知：提问“小朋友们，之前我们学过哪些季节的雨？它们落下来的时候像什么？”引导幼儿用“春雨像线”“夏雨像珠”等词语回忆，引出“今天我们一起来认识大山里的雨——山雨”。2.新课呈现（约20分钟）（1）讲解新知：①感知山雨的声音：播放山雨音频（淅沥沥、哗啦啦），提问“山雨的声音和小花园的雨、池塘的雨一样吗？像什么？”引导幼儿说出“像小唱歌”“像小鼓声”。②观察山雨的形态：出示山雨图片（小雨点落在树叶上、雨丝飘在山间），结合喷壶演示——喷壶远喷（雨丝），近按（小雨点），让幼儿观察“雨落下来是什么样子？像什么？”（像线、像珠子）。③了解山雨的影响：出示下雨前后对比图（树叶更绿、小草冒芽），提问“山雨过后，大山里的植物有什么变化？为什么？”引导幼儿说出“小草喝饱水长高了”“树叶洗得更绿了”。（2）举例说明：教师出示《山雨》儿歌图谱（小雨点、小草、树叶、沙沙声），边念边做动作：“小雨点，沙沙沙（手指点手心），落在小草上（手心向下摸地面），小草伸伸腰（手臂上举），树叶笑哈哈（双手举高摆动）”，带领幼儿跟念2遍，鼓励幼儿模仿动作。（3）互动探究：分组进行“雨水收集”实验，每组发放材料（透明杯、小勺、漏斗、喷壶、托盘）。教师示范：“用喷壶往托盘里喷水（模拟山雨），用小勺舀水，通过漏斗流进杯子，看看能不能收集到雨水。”幼儿分组操作，教师巡回指导，提醒“轻轻舀水，不要洒出来”，帮助能力较弱的幼儿使用漏斗。3.巩固练习（约15分钟）（1）学生活动：①实验组：继续收集雨水，用贴纸在杯子壁上标记“雨水线”，比一哪组收集得多；②儿歌组：结合图谱和动作，分组表演《山雨》儿歌，教师用手机记录；③绘画组：发放画纸、蜡笔，画出“我看到的山雨”，要求画出小雨点、小草或树叶。（2）教师指导：实验组引导幼儿观察“水从漏斗流下来像什么（像山间的小溪）”，鼓励说出“水会流动”；儿歌组纠正动作细节（“小雨点”动作要轻，“小草伸腰”要慢慢上举）；绘画组提示“小雨点可以用小圆点，小草用绿色短线”。4.结束与延伸（约5分钟）：教师展示幼儿作品，提问“今天我们认识了山雨，它有什么特别的地方？你最喜欢山雨里的什么？”幼儿分享后，总结“山雨的声音很奇妙，能让小草长高、树叶变绿，我们下次再去观察雨后的大山吧！”教学资源拓展1.拓展资源

（1）自然观察类：

-不同地貌的雨水形态对比图：山地雨（细密雨丝、顺坡流淌）、平原雨（雨点较大、积水明显）、城市雨（混浊、快速汇流），帮助幼儿理解地形对降雨的影响。

-山雨后植物变化系列照片：苔藓变绿、蘑菇生长、山涧溪流增涨，强化"雨水滋养生命"的认知。

-岩石吸水实验素材：干燥海绵（模拟土壤）吸水膨胀的延时摄影，直观展示雨水渗透过程。

（2）艺术表现类：

-民间童谣《山雨谣》音频（方言版）：用"叮咚咚、哗啦啦"等拟声词，配合竹板伴奏，感受传统语言韵律。

-水墨画《雨中山景》名作选：徐悲鸿《漓江烟雨》局部，引导幼儿观察"墨色晕染"表现雨雾朦胧感。

-儿歌《小雨滴的旅行》图谱：包含"云层→山崖→溪流→大海"的循环路径图，建立雨水循环的初步概念。

（3）生活应用类：

-幼儿园雨水收集系统模型：透明管道连接屋顶排水口与储水桶，标注"雨水→浇灌植物"流程。

-防雨工具实物展：竹编斗笠、油纸伞、现代儿童雨衣，对比古今防雨材料差异。

-自然物拓印包：梧桐叶、松果等带纹理的植物，用于蘸颜料拓印"雨点纹样"。

2.拓展建议

（1）家庭实践任务：

-雨后采集活动：家长带领幼儿收集山涧小石子（表面光滑）、落叶（带水珠），观察雨水冲刷痕迹。

-雨量测量小实验：用透明瓶+刻度贴纸记录每日降雨量，绘制简易"雨量柱状图"。

-雨水用途调查：采访家人"雨水可以用来做什么？"（浇花、洗车、冲厕所等），记录发现。

（2）区域游戏设计：

-角色区"山雨小剧场"：提供蓝纱（雨雾）、树叶道具（树木），幼儿扮演"小雨点"寻找植物伙伴。

-科学区"水滴赛跑"：倾斜木板放置不同坡度（陡坡/缓坡），滴管滴落的水珠比赛流速。

-美工区"雨滴变变变"：用皱纹纸揉搓"雨球"，粘贴在卡纸上创作"雨中森林"拼贴画。

（3）跨学科延伸：

-语言领域：创编新儿歌《山雨朋友》，替换原歌词中的"小草/树叶"为"松鼠/山泉"。

-健康领域：雨天安全儿歌（"打雷不躲树下，积水绕道走"），模拟避雷姿势练习。

-数学领域：用不同大小瓶盖拓印"雨点群"，比较雨点数量多少（多/少/一样多）。

（4）社区资源联动：

-邀请气象员家长进课堂：用简易湿度计演示"雨天空气湿"的现象。

-参观社区雨水花园：观察"透水砖+蓄水草沟"如何减少积水，理解"海绵城市"概念。

-组织"雨后自然寻宝"：在幼儿园周边寻找蜗牛、蚯蚓等雨后活跃的小动物，记录发现。内容逻辑关系①现象认知递进：从感官体验（听雨声“淅沥沥、哗啦啦”、看雨景“小雨点、雨丝”）到特征归纳（声音“像小唱歌、像小鼓声”，形态“像线、像珠子”），再到环境联系（“树叶更绿、小草发芽”），形成“感知-分析-关联”的认知链条，紧扣教材“四季的雨”章节对自然现象的观察要求。

②能力培养融合：实验操作（雨水收集）强化科学探究（“水会流动”），儿歌表演（《山雨》图谱与动作）提升语言表达与身体表现力，绘画创作（“小雨点、小草”）发展艺术表征能力，三者互为支撑，落实教材“动手操作与艺术表现”的综合目标。

③情感渗透贯穿：自然观察（植物变化）萌发对自然的热爱，艺术表现（儿歌/绘画）深化审美情趣，生活应用（雨水用途调查）建立环保意识，以“感受美-创造美-保护美”为线索，呼应教材“萌发对大自然的热爱与审美情趣”的核心素养要求。教学反思与总结教学反思这节课下来，多感官体验和实验操作孩子们参与得特别积极，听雨声、看雨景、做实验，小眼睛都亮晶晶的。儿歌和动作结合得不错，孩子们跟着图谱边念边跳，连平时内向的孩子都举起了小手。不过分组实验时，有几个孩子用漏斗总洒水，看来精细动作还得多练，下次得准备更多小勺和宽口漏斗。环境联系部分用对比图时，有些孩子盯着“树叶更绿”发愣，可能离真实观察有点远，下次得带点雨后的树叶来让他们摸一摸。时间上有点赶，巩固练习的绘画组刚画一半就收了，下次得压缩新课时间，多留点动手的空间。

教学总结这节课孩子们对山雨的声音、形态记得牢，“淅沥沥”“小雨点”说得特别准，实验时也知道“水